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【摘 要】注意力的高低直接影响着学生的智力发展和对知识的吸收。在小学阶段，学生自我约束能力较差，上课时注意力易松散，爱搞小动作，这样严重影响了课堂教学效率和教学质量。所以在教学中教师应采用多种方法，多种途径激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂注意力，让他们学有所获，快乐成长。
【关键词】小学生 课堂 注意力 激发 培养 提高
“注意力”是人最重要的心理素质之一，注意力水平的高低，直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。著名教育家蒙台梭利说：“最好的学习方法就是让孩子聚精会神学习的方法。” 每个孩子都渴望走向成功，但并不是所有的孩子都能到达成功的终点。能够到达终点的成功者，并没有什么比别的孩子格外优越的条件，成功的关键就是无论学习还是做事，都能保持注意力的高度集中。所以，在教学中我们一定要创设更多的条件、运用更好的方法使小学生的注意力集中起来，从而为小学生的成长更好的服务。
一、创设情境，激发兴趣，培养学生的注意力
新课改要求改变传统的教学方式，提高学生的学习兴趣和学习积极性。而创设情境则是一种能够有效地激发学生学习兴趣的方法。上课之初，学生的注意往往还停留在上一节课或课间活动的有趣对象上，这时我会采取一定的教学手段，把学生的注意力转移到课堂上来。
第一，巧设悬念，提出问题。“好奇”是学生的天性，小学低年级学生尤其“好奇”。教师在上课时若能抓住学生好奇的特点，立刻就能把学生的注意力集中过来。
第二，利用多媒体，创设情景。活动的变化的刺激物往往更能引起人们的注意。对于低年级的学生来说，有声有色的多媒体画面是他们最喜闻乐见的。
除此之外，我还常常用优美的音乐，生动的故事，有趣的谜语或者脑筋急转弯来吸引学生，让学生很快地平复下课时的兴奋状态，迅速进入课堂气氛，可以有效地激发学生的学习兴趣，从而提高小学学生的注意力，更有利于学生学好知识。
二、灵活运用教学方法，吸引学生的注意力
学生的注意力能否保持长久与注意对象有着密切的关系。如果注意对象是有趣的、变化的、生动的，那么学生的注意力就比较稳定。人处在注意状态时，他的心理活动总是指向一定对象，并使认识在一定时间内始终集中在该对象上，而抑制与此无关的活动，这就是注意的指向性的集中性的特点。在对儿童的研究中发现：7─10岁的儿童连续注意时间约20分钟，10─12岁儿童连续注意时间约25分钟。因此，我汇集学生连续注意最佳时间，灵活运用教学方法，吸引学生的注意力，讲解重点和难点，合理利用“黄金时间”解决主要问题。
1.巧用教学课件
多媒体具有圖、文、声、像并茂的特点，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。在教学中要充分利用计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，化无声为有声、化静为动、变难为易，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。
2.游戏、比赛动起来
语文教学游戏和比赛不仅花样多而且简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受小学生欢迎。在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。因此，在每一节语文课中，适当进行一些游戏或比赛。例如：找朋友、转字盘、比一比谁读得最好、谁背得最快等游戏和比赛。
3.变换课堂内容和方式吸引学生的注意力
长时间通过同一种方式进行同一种活动时，如果不能够得到充分的休息，就会使得疲劳积累，最终影响到注意力。为了不使大脑皮层过于疲劳，有效的办法就是变换活动的内容和方式，避免较长时间从事一项活动。在课堂教学的过程中通过这种方式可以让学生的注意力长久地保持下去，从而提高教学效果。小学的语文课本中几乎每一篇课文都有精美的插图，在进行教学的时候，可以先不让学生朗读课文，而是让学生用自己的话去描述课文中的插图内容，或者是由文字想象图画，或者依照文章内容作画，吸引学生的注意力，牢牢地抓住学生的注意力，提高课堂教学质量。
4.通过读写锻炼学生的注意力
任何能力都需要通过不断的锻炼才能够得到提高。每一个人一开始的时候都是通过自己的感官来对这个世界进行探索的，并建立其知识经验的基础；当孩子在充分运用感官时，其精神是处于专注状态的。在读书时对低年级的学生进行引导时，让他们伸出手指来指着字读，眼看、手指、口读、心记，既能提高识字效率，又可提高注意力，背诵记忆能力也得到培养。
三、鼓励的评价，可以提高学生的注意力
《语文课程标准》指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采取积极性的评价，尽量从正面加以引导。”所以在课堂上，教师不能吝啬赏识与赞许，要用鼓励性的评价，让学生集中注意力，让他们智慧的火花得到迸发，使整个课堂充满生机。
古人云“君子壹教，弟子壹学，亟成。”作为老师的我们应该时刻思考如何最大限度地利用学生有限的注意时间，充分利用学生的有意注意和无意注意，把学生的注意力吸引到课堂教学中来，一定能提高课堂教学效果。
参考文献
[1]吴建成《浅谈如何提高低年级学生课堂上的注意力》 《教育科学：引文版》 ，2016（8）：00184-00184
[2]《心理学》韩永昌主编. 东北师范大学出版社1996.9
[3]《教育学》劳凯声主编. 南开大学出版社2001.8
【关键词】小学生 课堂 注意力 激发 培养 提高
“注意力”是人最重要的心理素质之一，注意力水平的高低，直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。著名教育家蒙台梭利说：“最好的学习方法就是让孩子聚精会神学习的方法。” 每个孩子都渴望走向成功，但并不是所有的孩子都能到达成功的终点。能够到达终点的成功者，并没有什么比别的孩子格外优越的条件，成功的关键就是无论学习还是做事，都能保持注意力的高度集中。所以，在教学中我们一定要创设更多的条件、运用更好的方法使小学生的注意力集中起来，从而为小学生的成长更好的服务。
一、创设情境，激发兴趣，培养学生的注意力
新课改要求改变传统的教学方式，提高学生的学习兴趣和学习积极性。而创设情境则是一种能够有效地激发学生学习兴趣的方法。上课之初，学生的注意往往还停留在上一节课或课间活动的有趣对象上，这时我会采取一定的教学手段，把学生的注意力转移到课堂上来。
第一，巧设悬念，提出问题。“好奇”是学生的天性，小学低年级学生尤其“好奇”。教师在上课时若能抓住学生好奇的特点，立刻就能把学生的注意力集中过来。
第二，利用多媒体，创设情景。活动的变化的刺激物往往更能引起人们的注意。对于低年级的学生来说，有声有色的多媒体画面是他们最喜闻乐见的。
除此之外，我还常常用优美的音乐，生动的故事，有趣的谜语或者脑筋急转弯来吸引学生，让学生很快地平复下课时的兴奋状态，迅速进入课堂气氛，可以有效地激发学生的学习兴趣，从而提高小学学生的注意力，更有利于学生学好知识。
二、灵活运用教学方法，吸引学生的注意力
学生的注意力能否保持长久与注意对象有着密切的关系。如果注意对象是有趣的、变化的、生动的，那么学生的注意力就比较稳定。人处在注意状态时，他的心理活动总是指向一定对象，并使认识在一定时间内始终集中在该对象上，而抑制与此无关的活动，这就是注意的指向性的集中性的特点。在对儿童的研究中发现：7─10岁的儿童连续注意时间约20分钟，10─12岁儿童连续注意时间约25分钟。因此，我汇集学生连续注意最佳时间，灵活运用教学方法，吸引学生的注意力，讲解重点和难点，合理利用“黄金时间”解决主要问题。
1.巧用教学课件
多媒体具有圖、文、声、像并茂的特点，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。在教学中要充分利用计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，化无声为有声、化静为动、变难为易，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。
2.游戏、比赛动起来
语文教学游戏和比赛不仅花样多而且简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受小学生欢迎。在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。因此，在每一节语文课中，适当进行一些游戏或比赛。例如：找朋友、转字盘、比一比谁读得最好、谁背得最快等游戏和比赛。
3.变换课堂内容和方式吸引学生的注意力
长时间通过同一种方式进行同一种活动时，如果不能够得到充分的休息，就会使得疲劳积累，最终影响到注意力。为了不使大脑皮层过于疲劳，有效的办法就是变换活动的内容和方式，避免较长时间从事一项活动。在课堂教学的过程中通过这种方式可以让学生的注意力长久地保持下去，从而提高教学效果。小学的语文课本中几乎每一篇课文都有精美的插图，在进行教学的时候，可以先不让学生朗读课文，而是让学生用自己的话去描述课文中的插图内容，或者是由文字想象图画，或者依照文章内容作画，吸引学生的注意力，牢牢地抓住学生的注意力，提高课堂教学质量。
4.通过读写锻炼学生的注意力
任何能力都需要通过不断的锻炼才能够得到提高。每一个人一开始的时候都是通过自己的感官来对这个世界进行探索的，并建立其知识经验的基础；当孩子在充分运用感官时，其精神是处于专注状态的。在读书时对低年级的学生进行引导时，让他们伸出手指来指着字读，眼看、手指、口读、心记，既能提高识字效率，又可提高注意力，背诵记忆能力也得到培养。
三、鼓励的评价，可以提高学生的注意力
《语文课程标准》指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采取积极性的评价，尽量从正面加以引导。”所以在课堂上，教师不能吝啬赏识与赞许，要用鼓励性的评价，让学生集中注意力，让他们智慧的火花得到迸发，使整个课堂充满生机。
古人云“君子壹教，弟子壹学，亟成。”作为老师的我们应该时刻思考如何最大限度地利用学生有限的注意时间，充分利用学生的有意注意和无意注意，把学生的注意力吸引到课堂教学中来，一定能提高课堂教学效果。
参考文献
[1]吴建成《浅谈如何提高低年级学生课堂上的注意力》 《教育科学：引文版》 ，2016（8）：00184-00184
[2]《心理学》韩永昌主编. 东北师范大学出版社1996.9
[3]《教育学》劳凯声主编. 南开大学出版社2001.8