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摘 要：各学科教学内容本身都蕴含着丰富的德育内容，各门学科都能而且必须向学生进行德育教育，这是由各科教学目标所规定的。《义务教育英语课程标准》对小学英语教学的任务作了明确规定：在培养学生语言运用能力的同时，要使“学生在英语学习中受到良好的思想品德教育，个性得到健康和谐的发展”。新课程下的小学英语课程从情感态度、语言知识、语言技能、学习策略、文化意识等五个纬度确定了课程目标，并把情感、态度与价值观目标放在首位，强调对学生进行国际视野、祖国意识、合作精神、自信意志、动机兴趣等方面的教育。
关键词：德育；小学英语；结合点
小学英语教学除了激发学生学习英语的兴趣和动机，使学生获得一些英语的感性知识，初步培养学生运用英语进行交际的能力外，还必须注重对学生进行德育教育，为把学生培养成掌握一定外语的德才兼备的人才打下坚实的基础。
一、德育教育的方式
1.行正为师，身正为范
教育家加里宁曾经指出：“教师的世界观，他的言行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样影响着全体学生。”从这一番话中我们可以体会出教师是道德认识环境的创设者，同时亦是道德楷模，是道德导师。我们要微笑着面对每个学生，给予学生充分的关心、接纳和尊重。从点点滴滴当中，从细节处端正教师的态度，真正做到：宽容学生所犯的语言错误，公正、公平、多角度地评价学生，关注学生心理的变化，并积极地创设有挑战性的问题，引发学生参与的欲望，使他们在积极主动的参与过程中体会到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步培养。教师的板书设计、语言的表达、仪表，教学中体现的激情和精神面貌等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
2.尊重孩子，感染行为
进入学习阶段的学生，每天跟教师相处的时间远远多过于与父母的相处、交流。学生的品性、修养是从模仿开始的。教师的一言一行、不经意的一颦一笑，都是学生模仿的主体。课堂中最直接的师生互动、师生沟通莫过于语言的沟通，因而英语课堂用语的使用就显得尤为重要，要让学生文明礼貌，那么教师在讲课过程中的措辞就要讲究礼貌，使用频率比较高的有Please，Excuse me，Thank you，Sorry等，在学生回答完问题坐下时，在得到了学生帮助时，在教师发现自己的板书出现了错误时，这些用语不会显得教师“没面子”，反而对学生来说是最好的潜移默化的现身教育，对使学生养成讲文明、讲礼貌的习惯起到了示范作用。
学会利用礼貌用语，感染学生的德育行为。小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。通过语言美的教育，陶冶学生的情操，增加同学交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。
3.深入教材，找准结合点
“文以载道”，德育的渗透不是凌空的，渗透必须有附着物。在教学中向学生进行思想教育的因素不是外加的，而是教材本身所具有的。PEP小学英语教科书中所渗及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关；有的是人类所共同关心的问题；有的本身就是培养学生良好的道德品质的题材，具有鲜明的时代感、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。
小学英语教学中渗透德育的成效，关键在于选准语言教育和思想教育的结合点，做到内容与形式的统一、科学性和思想性的统一。
二、德育教育的几个注意点
1.寓德育于小学英语教学之中，要防止德育教育“成人化”倾向
小学生自我意识发展水平低，模仿力强，自控力弱，独立性差，思想行为易受外界干扰。对小学生进行思想教育，要根据小学生的特点，充分发挥小学英语生动活泼、快乐有趣的优势，在学习英语的过程中对学生进行长期有效的德育教育。
2.寓德育于小学英语教学之中，要建立和谐融洽的师生关系
寓德育于小学英语教学的成效，取决于师生间的诚挚、信赖、心理相容。只有晓之以理，动之以情，才能使学生的认识活动进入佳境，才能产生最佳的德育效果。
3.寓德育于小学英语教学之中，要有明确的针对性
针对性主要针对学生关于社会生活和思想中的模糊认识，针对学生中的认识分歧及背离道德规范的不良行为习惯，针对某一时期共同的思想倾向等等。要做到有针对性，教师必须了解学生、认识学生，准确把握学生的思想脉搏，这样才能收到良好的教育效果。
总之，小学英语课是道德教育的广阔天地，小学英语教师要遵循道德教育的基本原则，运用正确的思想观点和品行育人，充分挖掘小学英语教学中的道德教育因素，利用多种教学手段有机渗透道德教育，有计划地对小学生进行爱国主义和远大理想等方面的教育，教书育人，寓道德教育于小学英语教学之中，使学生成为一个自信、健康、向上的英语学习者，为“乐”学而“学”，更为“德”学而“学”。
（作者单位 浙江省湖州市南浔实验小学）
編辑 薛直艳
关键词：德育；小学英语；结合点
小学英语教学除了激发学生学习英语的兴趣和动机，使学生获得一些英语的感性知识，初步培养学生运用英语进行交际的能力外，还必须注重对学生进行德育教育，为把学生培养成掌握一定外语的德才兼备的人才打下坚实的基础。
一、德育教育的方式
1.行正为师，身正为范
教育家加里宁曾经指出：“教师的世界观，他的言行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样影响着全体学生。”从这一番话中我们可以体会出教师是道德认识环境的创设者，同时亦是道德楷模，是道德导师。我们要微笑着面对每个学生，给予学生充分的关心、接纳和尊重。从点点滴滴当中，从细节处端正教师的态度，真正做到：宽容学生所犯的语言错误，公正、公平、多角度地评价学生，关注学生心理的变化，并积极地创设有挑战性的问题，引发学生参与的欲望，使他们在积极主动的参与过程中体会到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步培养。教师的板书设计、语言的表达、仪表，教学中体现的激情和精神面貌等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
2.尊重孩子，感染行为
进入学习阶段的学生，每天跟教师相处的时间远远多过于与父母的相处、交流。学生的品性、修养是从模仿开始的。教师的一言一行、不经意的一颦一笑，都是学生模仿的主体。课堂中最直接的师生互动、师生沟通莫过于语言的沟通，因而英语课堂用语的使用就显得尤为重要，要让学生文明礼貌，那么教师在讲课过程中的措辞就要讲究礼貌，使用频率比较高的有Please，Excuse me，Thank you，Sorry等，在学生回答完问题坐下时，在得到了学生帮助时，在教师发现自己的板书出现了错误时，这些用语不会显得教师“没面子”，反而对学生来说是最好的潜移默化的现身教育，对使学生养成讲文明、讲礼貌的习惯起到了示范作用。
学会利用礼貌用语，感染学生的德育行为。小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。通过语言美的教育，陶冶学生的情操，增加同学交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。
3.深入教材，找准结合点
“文以载道”，德育的渗透不是凌空的，渗透必须有附着物。在教学中向学生进行思想教育的因素不是外加的，而是教材本身所具有的。PEP小学英语教科书中所渗及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关；有的是人类所共同关心的问题；有的本身就是培养学生良好的道德品质的题材，具有鲜明的时代感、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。
小学英语教学中渗透德育的成效，关键在于选准语言教育和思想教育的结合点，做到内容与形式的统一、科学性和思想性的统一。
二、德育教育的几个注意点
1.寓德育于小学英语教学之中，要防止德育教育“成人化”倾向
小学生自我意识发展水平低，模仿力强，自控力弱，独立性差，思想行为易受外界干扰。对小学生进行思想教育，要根据小学生的特点，充分发挥小学英语生动活泼、快乐有趣的优势，在学习英语的过程中对学生进行长期有效的德育教育。
2.寓德育于小学英语教学之中，要建立和谐融洽的师生关系
寓德育于小学英语教学的成效，取决于师生间的诚挚、信赖、心理相容。只有晓之以理，动之以情，才能使学生的认识活动进入佳境，才能产生最佳的德育效果。
3.寓德育于小学英语教学之中，要有明确的针对性
针对性主要针对学生关于社会生活和思想中的模糊认识，针对学生中的认识分歧及背离道德规范的不良行为习惯，针对某一时期共同的思想倾向等等。要做到有针对性，教师必须了解学生、认识学生，准确把握学生的思想脉搏，这样才能收到良好的教育效果。
总之，小学英语课是道德教育的广阔天地，小学英语教师要遵循道德教育的基本原则，运用正确的思想观点和品行育人，充分挖掘小学英语教学中的道德教育因素，利用多种教学手段有机渗透道德教育，有计划地对小学生进行爱国主义和远大理想等方面的教育，教书育人，寓道德教育于小学英语教学之中，使学生成为一个自信、健康、向上的英语学习者，为“乐”学而“学”，更为“德”学而“学”。
（作者单位 浙江省湖州市南浔实验小学）
編辑 薛直艳