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摘 要：数学是学生在初中阶段的必修课程，课堂则是学生学习数学课程的主要场所，所以初中数学课堂的有效与否是会直接影响到学生的学习效果、能力和素养的发展提升的。然而，目前很多初中数学教师在课堂教学时缺乏科学的教学方法，只是一味地向学生传授和灌输知识，最终导致课堂教学的低质、低效。由此不难看出，提高初中数学课堂教学实效十分重要且迫切。本文将从树立先进的教学观念、应用灵活的教学方法与采用多元的评价方式三个方面出发，系统地分析和研究优化初中数学课堂教学的科学方法和具体路径。
关键词：初中数学;课堂教学;教学方法
在新一轮基础教育课程改革不断推进和深入的背景下，初中数学教育教学逐渐迈入到崭新的发展阶段，课堂教学也因此而承担起了更加重要的职责和使命，即关注学生情感态度体验的优化和学习兴趣的激发，为学生提供从事数学活动的机会，鼓励和引导学生自主探索、合作交流，从而提高课堂教学的有效性，促进学生知识、能力的同步发展。所以说，初中数学教师必须要认识到新的教育形势下课堂教学的侧重点，积极地探索各种创新的教学方法，以推动数学课堂的转变、优化和革新，最终收获理想的教学效果。
一、树立先进的教学观念，营造和谐课堂氛围
课堂教学氛围是整个教学活动的外部环境，直接影响着学生的学习态度、情绪，所以和谐的课堂氛围是构建有效课堂的基础和前提。因此，初中数学教师首先必须要彻底摒弃过去落后的观念和思想，将课堂的本位从教师回归到学生上，放下原本高高在上的姿态，充分尊重并平等对待每一位学生，与学生展开真诚地沟通、互动和交流，重建融洽的师生关系，营造出和谐的数学课堂氛围，消除学生紧张、焦躁和抵触的情绪，使学生可以勇敢地表达观点、提出质疑、参与课堂。
例如，在教授《用字母表示数》时，笔者先让学生们对本节课程的内容进行预习，熟悉课程内容，然后，笔者再为学生们出示几组算式，如3×7=7×a，21×99=n×21，根据笔者出示的算式，笔者在于学生们展开了如下对话：
师：同学们，大家能够看出算式中字母表示的数字吗？
生：可以，a表示3，n表示99.
师：那么这种运算方式还可以运用到哪些算式中呢？
这时，学生们开始根据自己对知识的理解进行分析，在这个过程中，笔者给予了学生们提出自己质疑的机会，让学生们对本节课程内容有更加深刻的理解。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过树立先进的教学观念，营造了和谐的课堂氛围。
二、应用灵活的教学方法，提高课堂教学效率
教学方法通常指的是教师为了完成教学任务、达成教学目标而选择和运用的手段和策略，直接决定了最终的教学效果。因此，为了优化数学课堂教学，初中数学教师就必须要根据具体的教学内容、进程和学生的学习特点来选择、应用灵活多样的教学方法，包括运用问题驱动法来激活学生的数学思维、引发学生自主思考与探究;运用小组合作法来引导学生沟通互动，合作交流，活跃课堂教学氛围;运用多媒体设备来直观展示和呈现数学知识，创设直观情境，帮助学生理解、消化等等，从而全面优化课堂教学的过程，提高课堂教学的效率。
例如，在教授《平面直线的位置关系》时，本節课程主要让学生们了解同一平面内两条直线的位置关系，为了提高课堂教学效率，笔者采用了小组合作探究模式。上课前，笔者对学生们进行了分组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：在同一平面内，没有公共点的两条直线叫做什么？在同一平面内，两条直线的位置关系可以有几种？如果两条直线与第三条直线平行，那么这两条直线的位置关系是怎样的？任务下发后，小组成员立即对此展开讨论，经过学生们的讨论与分析，学生们最终得出结论。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过应用灵活的教学方法，提高了课堂教学的效率。
三、采用多元的评价方式，激发培养学生兴趣
评价是教师对学生学习行为的直接反馈，目的是全面了解学生的学习历程，以更好地改进学生的学习、教师的教学。所以，初中数学教师需要重视课堂教学评价，并转变过去单一的成绩评价模式，积极建立多元化的评价体系。具体来说，数学教师应采用定性、定量相结合的多元评价方法，来评价学生的学习过程、学习结果，关注学生的数学学习水平，给予他们鼓励表扬的同时也要及时指出他们的不足，让他们可以正确的认识自己，从而树立学习自信，增强学习的兴趣。
例如，为了激发学生们的学习兴趣，增强学生们的自信心，在教学过程中，笔者采用了多元化的评价方式，如，根据学生们的表现对学生们进行表扬，同时将学生们的表现记录下来，然后再对学生们进行综合评价，让学生们认识到自己在课堂中的表现。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过采用多元的评价方式，激发培养了学生的兴趣。
总而言之，加强和优化课堂教学是每一位教师所必须要面临并完成的重要任务，所以，初中数学教师要顺应时代和教育变革的趋势，积极地树立先进的教学观念，努力尝试应用灵活的教学方法、采用多元的评价方式，以推动初中数学课堂的转型和升级，最终切实提升初中数学课堂教学的成效。
参考文献：
[1]李国平.提升初中数学课堂教学效率的三步棋[J].课程教育研究，2019（36）：124-125.
[2]于秀娜.发展学生数学思维，展现数学课堂风采——论初中数学有效性教学策略[J].才智，2019（22）：23.
关键词：初中数学;课堂教学;教学方法
在新一轮基础教育课程改革不断推进和深入的背景下，初中数学教育教学逐渐迈入到崭新的发展阶段，课堂教学也因此而承担起了更加重要的职责和使命，即关注学生情感态度体验的优化和学习兴趣的激发，为学生提供从事数学活动的机会，鼓励和引导学生自主探索、合作交流，从而提高课堂教学的有效性，促进学生知识、能力的同步发展。所以说，初中数学教师必须要认识到新的教育形势下课堂教学的侧重点，积极地探索各种创新的教学方法，以推动数学课堂的转变、优化和革新，最终收获理想的教学效果。
一、树立先进的教学观念，营造和谐课堂氛围
课堂教学氛围是整个教学活动的外部环境，直接影响着学生的学习态度、情绪，所以和谐的课堂氛围是构建有效课堂的基础和前提。因此，初中数学教师首先必须要彻底摒弃过去落后的观念和思想，将课堂的本位从教师回归到学生上，放下原本高高在上的姿态，充分尊重并平等对待每一位学生，与学生展开真诚地沟通、互动和交流，重建融洽的师生关系，营造出和谐的数学课堂氛围，消除学生紧张、焦躁和抵触的情绪，使学生可以勇敢地表达观点、提出质疑、参与课堂。
例如，在教授《用字母表示数》时，笔者先让学生们对本节课程的内容进行预习，熟悉课程内容，然后，笔者再为学生们出示几组算式，如3×7=7×a，21×99=n×21，根据笔者出示的算式，笔者在于学生们展开了如下对话：
师：同学们，大家能够看出算式中字母表示的数字吗？
生：可以，a表示3，n表示99.
师：那么这种运算方式还可以运用到哪些算式中呢？
这时，学生们开始根据自己对知识的理解进行分析，在这个过程中，笔者给予了学生们提出自己质疑的机会，让学生们对本节课程内容有更加深刻的理解。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过树立先进的教学观念，营造了和谐的课堂氛围。
二、应用灵活的教学方法，提高课堂教学效率
教学方法通常指的是教师为了完成教学任务、达成教学目标而选择和运用的手段和策略，直接决定了最终的教学效果。因此，为了优化数学课堂教学，初中数学教师就必须要根据具体的教学内容、进程和学生的学习特点来选择、应用灵活多样的教学方法，包括运用问题驱动法来激活学生的数学思维、引发学生自主思考与探究;运用小组合作法来引导学生沟通互动，合作交流，活跃课堂教学氛围;运用多媒体设备来直观展示和呈现数学知识，创设直观情境，帮助学生理解、消化等等，从而全面优化课堂教学的过程，提高课堂教学的效率。
例如，在教授《平面直线的位置关系》时，本節课程主要让学生们了解同一平面内两条直线的位置关系，为了提高课堂教学效率，笔者采用了小组合作探究模式。上课前，笔者对学生们进行了分组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：在同一平面内，没有公共点的两条直线叫做什么？在同一平面内，两条直线的位置关系可以有几种？如果两条直线与第三条直线平行，那么这两条直线的位置关系是怎样的？任务下发后，小组成员立即对此展开讨论，经过学生们的讨论与分析，学生们最终得出结论。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过应用灵活的教学方法，提高了课堂教学的效率。
三、采用多元的评价方式，激发培养学生兴趣
评价是教师对学生学习行为的直接反馈，目的是全面了解学生的学习历程，以更好地改进学生的学习、教师的教学。所以，初中数学教师需要重视课堂教学评价，并转变过去单一的成绩评价模式，积极建立多元化的评价体系。具体来说，数学教师应采用定性、定量相结合的多元评价方法，来评价学生的学习过程、学习结果，关注学生的数学学习水平，给予他们鼓励表扬的同时也要及时指出他们的不足，让他们可以正确的认识自己，从而树立学习自信，增强学习的兴趣。
例如，为了激发学生们的学习兴趣，增强学生们的自信心，在教学过程中，笔者采用了多元化的评价方式，如，根据学生们的表现对学生们进行表扬，同时将学生们的表现记录下来，然后再对学生们进行综合评价，让学生们认识到自己在课堂中的表现。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过采用多元的评价方式，激发培养了学生的兴趣。
总而言之，加强和优化课堂教学是每一位教师所必须要面临并完成的重要任务，所以，初中数学教师要顺应时代和教育变革的趋势，积极地树立先进的教学观念，努力尝试应用灵活的教学方法、采用多元的评价方式，以推动初中数学课堂的转型和升级，最终切实提升初中数学课堂教学的成效。
参考文献：
[1]李国平.提升初中数学课堂教学效率的三步棋[J].课程教育研究，2019（36）：124-125.
[2]于秀娜.发展学生数学思维，展现数学课堂风采——论初中数学有效性教学策略[J].才智，2019（22）：23.