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作文是学生个性情感的结晶。对于个性张扬、思维活跃的初中生来说，他们的作文应该是鲜活的。但是实际情况是：作文仍然是初中生学习语文的老大难问题，新鲜生动的作文仍然是凤毛麟角，而数目可观的学生习作仍然如鲁迅笔下的“孔乙己”一样，满口“之乎者也”的陈词滥调，又像契科夫笔下的别里科夫那样，“装在套子里”走不出来。
初中作文的最佳境界，也是我们孜孜以求的目标——生动、真实、新颖。欲想达到此境界，我在教学改革中从以下几点落实：
一、丰富写作素材，让学生有所写。
学生每每写作，最愁的是没有东西可写。一写就是假话，文章
怎么会感人呢？其实生活处处是写作材料，只是我们的学生还没有学会汲取素材。针对这种情况，我决定先从丰富学生的写作素材着手，让学生有所写。
1让学生走入社会，体验生活，从生活中寻找写作素材。学生生活在社会里，却感觉不到社会，这是因为学生没有有目的地注意过社会。那么，给学生一个任务，让学生带着任务走进社会，有目的地观察、体验社会，他们才会真正体验到，社会原来很“精彩”。 当然在每次社会实践之后，总是学生的总结有的好，有的差，但有一点是共同的，那就是他们的感受。有了这些丰富的真实感受，在今后的作文中就不怕没东西可写了。这项活动不仅使学生积累了生活素材，更让学生体验到，只有留心观察，生活中有意义的材料才会积累的越来越多。学生养成了积累生活材料的好习惯，生活就成了写作的源头活水。
2在班级中营造读书好氛围，读好课本，读好的课外书，从书本中寻找写作的素材。
写作材料不仅在生活中，还蕴含在书海中。书籍凝聚了人类的智慧，是最丰富的写作材料。为了让学生热爱读书，我除了利用阅读课训练学生阅读外，还开展了“我喜爱的课外书”推荐活动。让学生交流自己读书的心得，把自己喜爱的书推荐给自己的朋友。这样，在班级中营造了一种争相读书的好氛围。学生爱读书了，眼界开阔了，写作素材。
此外，我們的教科书也是最好的写作教科书，积极的引导学生阅读对学生的写作奇招起着不可过量的指导作用。在讲解朱自清的《背影》一课，我和学生一起从写作材料、方法、语言等方面进行分析，了解作者的写作意图和表达情感一级文章结构等问题，指导学生写了系列作文亲人篇：先以父亲、母亲为题写，然后以其某一特征命名，抓住人物特征进行写作，引导学生在作文中发散思维，从平常的题材中翻出新鲜的花样，找出鲜活别致的故事。王蒙曾说过：当你拿起笔时，你激动，你感到有一种强有力的冲击，这首先是生活的冲击。而现实中大多数学生对周围的一切无动于衷，认识肤浅，思想冷漠，对生活中的真善美缺少发现的眼光，所以，教师要引导学生观察生活 从平常的生活中发现新的创意。此次作文中周瑞奇的《妈妈的手》不仅新颖，而且书写出真情实感。在班级范读后得到学生的广泛赞赏。
二、把握时机，激发学生写作热情，让学生敢于写、乐于写
学生读文读到动情处，是写作的好时机。学校的各项活动，同学们参与其中，也是写作的有力时机。这时学生有感而发，有话可写。抓住这一时机练笔，学生有情又有参照物，写起来不费力又收效大。例如，在讲解第二单元的课文，让学生在亲情的体验中写出自己切身的感受，如金龙的《妈妈的眼神》、周瑞奇的《妈妈的手》、于春雪的《时髦的老妈》等不仅有真情实感，而且文笔清新，富含生活气息。
学校的运动会和篮球赛都是学生写作的良好素材，平时最不愿写作文的周俊，以一篇《二哥》写王硕在篮球赛事中的出色表现，内容丰富，语言流畅，极为动人。
利用课文基础训练上的作文训练学生写作技巧。从布局谋篇到具体的一词一句都要细致入微。辅导学生力求语言通顺，情节合理，刻画细致，主张作文前必“说文”，“说文”时必面批。这样训练，学生深刻领悟到作文是这样写的。作文训练课，辅导得越细致，学生受益越多。
抓住一切机会让学生练笔。作文能力不是靠几堂作文课就能培养出来的，要多练勤练才行。让学生自由作文，不加任何指导，鼓励出花样，爱怎么写就怎么写。这样，学生的发散思维不就得到训练了吗？这种作文，我从不细批，也不指出缺点，我只是大力鼓励，指出优点。扬其善，促其学，在保住学生写作兴趣的基础上指导今后的努力方向。敢扶敢放，扶放结合。学生在轻松的写作氛围中学会写作，不断提高写作水平。
作文教改之路远没有走完，还有一大批学生的作文还不能算是真正的好。他们的写作欲望被激活了，可写好作文需要各方面的因素，单靠一个学期是不够的。在今后的教学中，除了保持学生的写作欲望，我打算要在积累词汇、丰富写作素材上大下功夫，让同学们的作文妙语连珠，充满个性。
生活还要继续，作文还要继续……
初中作文的最佳境界，也是我们孜孜以求的目标——生动、真实、新颖。欲想达到此境界，我在教学改革中从以下几点落实：
一、丰富写作素材，让学生有所写。
学生每每写作，最愁的是没有东西可写。一写就是假话，文章
怎么会感人呢？其实生活处处是写作材料，只是我们的学生还没有学会汲取素材。针对这种情况，我决定先从丰富学生的写作素材着手，让学生有所写。
1让学生走入社会，体验生活，从生活中寻找写作素材。学生生活在社会里，却感觉不到社会，这是因为学生没有有目的地注意过社会。那么，给学生一个任务，让学生带着任务走进社会，有目的地观察、体验社会，他们才会真正体验到，社会原来很“精彩”。 当然在每次社会实践之后，总是学生的总结有的好，有的差，但有一点是共同的，那就是他们的感受。有了这些丰富的真实感受，在今后的作文中就不怕没东西可写了。这项活动不仅使学生积累了生活素材，更让学生体验到，只有留心观察，生活中有意义的材料才会积累的越来越多。学生养成了积累生活材料的好习惯，生活就成了写作的源头活水。
2在班级中营造读书好氛围，读好课本，读好的课外书，从书本中寻找写作的素材。
写作材料不仅在生活中，还蕴含在书海中。书籍凝聚了人类的智慧，是最丰富的写作材料。为了让学生热爱读书，我除了利用阅读课训练学生阅读外，还开展了“我喜爱的课外书”推荐活动。让学生交流自己读书的心得，把自己喜爱的书推荐给自己的朋友。这样，在班级中营造了一种争相读书的好氛围。学生爱读书了，眼界开阔了，写作素材。
此外，我們的教科书也是最好的写作教科书，积极的引导学生阅读对学生的写作奇招起着不可过量的指导作用。在讲解朱自清的《背影》一课，我和学生一起从写作材料、方法、语言等方面进行分析，了解作者的写作意图和表达情感一级文章结构等问题，指导学生写了系列作文亲人篇：先以父亲、母亲为题写，然后以其某一特征命名，抓住人物特征进行写作，引导学生在作文中发散思维，从平常的题材中翻出新鲜的花样，找出鲜活别致的故事。王蒙曾说过：当你拿起笔时，你激动，你感到有一种强有力的冲击，这首先是生活的冲击。而现实中大多数学生对周围的一切无动于衷，认识肤浅，思想冷漠，对生活中的真善美缺少发现的眼光，所以，教师要引导学生观察生活 从平常的生活中发现新的创意。此次作文中周瑞奇的《妈妈的手》不仅新颖，而且书写出真情实感。在班级范读后得到学生的广泛赞赏。
二、把握时机，激发学生写作热情，让学生敢于写、乐于写
学生读文读到动情处，是写作的好时机。学校的各项活动，同学们参与其中，也是写作的有力时机。这时学生有感而发，有话可写。抓住这一时机练笔，学生有情又有参照物，写起来不费力又收效大。例如，在讲解第二单元的课文，让学生在亲情的体验中写出自己切身的感受，如金龙的《妈妈的眼神》、周瑞奇的《妈妈的手》、于春雪的《时髦的老妈》等不仅有真情实感，而且文笔清新，富含生活气息。
学校的运动会和篮球赛都是学生写作的良好素材，平时最不愿写作文的周俊，以一篇《二哥》写王硕在篮球赛事中的出色表现，内容丰富，语言流畅，极为动人。
利用课文基础训练上的作文训练学生写作技巧。从布局谋篇到具体的一词一句都要细致入微。辅导学生力求语言通顺，情节合理，刻画细致，主张作文前必“说文”，“说文”时必面批。这样训练，学生深刻领悟到作文是这样写的。作文训练课，辅导得越细致，学生受益越多。
抓住一切机会让学生练笔。作文能力不是靠几堂作文课就能培养出来的，要多练勤练才行。让学生自由作文，不加任何指导，鼓励出花样，爱怎么写就怎么写。这样，学生的发散思维不就得到训练了吗？这种作文，我从不细批，也不指出缺点，我只是大力鼓励，指出优点。扬其善，促其学，在保住学生写作兴趣的基础上指导今后的努力方向。敢扶敢放，扶放结合。学生在轻松的写作氛围中学会写作，不断提高写作水平。
作文教改之路远没有走完，还有一大批学生的作文还不能算是真正的好。他们的写作欲望被激活了，可写好作文需要各方面的因素，单靠一个学期是不够的。在今后的教学中，除了保持学生的写作欲望，我打算要在积累词汇、丰富写作素材上大下功夫，让同学们的作文妙语连珠，充满个性。
生活还要继续，作文还要继续……