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随着时代和经济的发展，科学教育的进步，本土文化正慢慢地被人们所淡忘。新的《英语课程标准》提出了文化意识的培养，英语教学的目的已从传统的听、说、读、写中脱离出来，而小学英语教育面临更大的考验。小学生作为学习的启蒙者在学习英语的过程中，不断学习外国的文化和风俗习惯，这无疑是对传承本土文化极大的挑战。
一、什么是本土文化
本土文化并非传统文化，它是各种文化经过本民族的习惯和思维方式沉淀的结晶，重新阐释的文化，是本土独创的一种文化形式，它是传统文化进行整合发展的一种文化形式。本土文化主要是指扎根本土、世代传承、有民族特色的文化.本土文化既有历史传统的沉淀，也有植根于现实生活的变化和发展。本土文化包括：本宗教、风土民情、众生群像、民间俚曲、礼俗好尚等。
二、外国文化与中国本土文化的关系
对立统一关系。外国文化引入到中国后，中国过的节日越来越多，增加了人们的幸福感。比如越来越多的中国人在庆祝圣诞节，这已经是不争的事实。这不但包括海外的华人，也更包括大陆，以及港澳台等地的中国人。并且越来越多中国的年轻人以及孩子喜欢过圣诞节。
外国文化与中国文化是可以相互依存的。但又是对立的。在小学生学习英语的过程中，不断的学习外国的文化，它冲刷着本土文化的延续。众所周知的情人节，“西方情人节浪漫，中国七夕节唯美”。尽管如此，在理论上是不分伯仲，但实际上，在中国人们更加倾向于过西方的情人节。因为中国的情人节相对西方而言，比较保守，而西方的情人节更加浪漫。随着时代的发展，年轻人对于感情的释放，越来越开放，越来越直接。并且通过商家的炒作，使得西方的情人节在中国更加根深蒂固，甚至使很多中国的小朋友只知道西方的情人节却不知道中国的情人节。而小学生了解到的西方文化大多数都是来自与英语课堂。所以这就不得不使我们担忧中国文化在不久的将来会受到被西方文化吞噬的威胁。中国文化尚且如此，何况是本土文化呢？
三、小学英语课堂融入本土文化的意义
文化，人类上千年智慧结晶的沉淀积累，是一个国家、一个民族、一个企业的魂。“语言是文化的载体，又是文化的写照。”许多教师在英语教学中一味传授西方文化，导致崇洋的思想日趋严重。学生们对英美文化津津乐道，对中国传统文化却只字不提。他们往往可以清楚地掌握西方的圣诞节、情人节等，却对中国传统的元宵、端午、七夕等节日的渊源知之甚少。所以这就告诉我们将本土文化融入到小学英语课堂是至关重要的。
1、增加小學英语课堂的趣味性
在小学英语课程的学习中，对直观的物体孩子们会更容易理解和接受。将本土文化融入到小学英语中让孩子们有亲切感，可以增加小学英语课堂的有趣性。比如：在学习桥梁（bridge）的时候，张家界的孩子们可以将自己所看到的家乡的桥梁画出来（像著名的张家界第一桥、木桥、玻璃桥等），再在下面写下这个单词，然后在班上展示。也可以用照片。这样不仅加深了他们对桥的概念，同时也让学生能够了解家乡的本土文化使他们积极地参与英语的学习，增加其趣味性。在学习西方的圣诞节（Merry Christmas！）时我们可以融入我国的春节（Spring Festival），让他们在学习国外的文化的同时也更加深入地了解我国的文化。让学生在了解外国的圣诞节时，去了解我国具有历史悠久的传统节日春节；去搜索有关春节的来源，和一些风俗，让学生感受春节的快乐重温春节的喜庆；并且可以将我国的春节和西方的圣诞节想比较，提高他们对学习的积极性以及感受学习的趣味性。
2、使小学英语课堂更具有有效性
在学习famous这个单词时，可以让孩子们结合身边有名的人（famous people），孩子们自然而然会去寻找周边著名的人物。在课余可以运用已经学过的句型加以应用到现实生活中，极容易掌握新的句型，也便于理解新单词和句型。同时在课堂上孩子们还可以运用所学的英语知识用英语跟同学说自己所知道的有名的人物。让大家知道更多有名的人物，增加孩子们的自豪感，并且还能给孩子们树立好的榜样，让学生更好地成长。这样不仅丰富了小学英语的课堂，还增加了英语课堂的有效性。
3、使我国的本土文化源远流长
生活中学习，学习中更好的生活。在学到shoes这个单词时，就可以让孩子们从家里带一双自己喜欢的鞋或者自己觉的非常有意思的鞋，然后让孩子们去说他所知道的有关其鞋的相关信息。最后然孩子们了解一下张家界土家布鞋，及其精巧的工艺，针对最大市场潜力的大众消费人群开发了各式各样的风情布鞋，并制定了不同的价位，人人都能消费得起，并且能够重复消费。对于高档的布鞋，也设有不同价位，满足各位游人的需求！所有的产品始终坚持材质的统一、工艺的统一、款型的统一、验收标准的统一的质量体系标准，严格生产，严格检验检测，精心制作，精益求精。学生会在看到这个单词时就想起家里的鞋或者自己喜欢的鞋，这样学生可以学生能够了解更多的本土文化，让本土文化植根于我国的花朵中，随着时光的流逝源远流长。
综上所述，在小学英语课堂教学融入本土文化对广大教师来说不仅是一个新的挑战，一方面它促使教师不断学习本土文化知识；另一方面增加小学英语课堂的趣味性、有使小学英语课堂更具有有效性并且使我国的本土文化源远流长，我相信经过我们的不断总结和探索，一定能真正使本土文化教育与小学英语教学达到水乳交融，相映成趣，使二者完美结合。使学生能够在生活中轻松、快乐地学习英语。
一、什么是本土文化
本土文化并非传统文化，它是各种文化经过本民族的习惯和思维方式沉淀的结晶，重新阐释的文化，是本土独创的一种文化形式，它是传统文化进行整合发展的一种文化形式。本土文化主要是指扎根本土、世代传承、有民族特色的文化.本土文化既有历史传统的沉淀，也有植根于现实生活的变化和发展。本土文化包括：本宗教、风土民情、众生群像、民间俚曲、礼俗好尚等。
二、外国文化与中国本土文化的关系
对立统一关系。外国文化引入到中国后，中国过的节日越来越多，增加了人们的幸福感。比如越来越多的中国人在庆祝圣诞节，这已经是不争的事实。这不但包括海外的华人，也更包括大陆，以及港澳台等地的中国人。并且越来越多中国的年轻人以及孩子喜欢过圣诞节。
外国文化与中国文化是可以相互依存的。但又是对立的。在小学生学习英语的过程中，不断的学习外国的文化，它冲刷着本土文化的延续。众所周知的情人节，“西方情人节浪漫，中国七夕节唯美”。尽管如此，在理论上是不分伯仲，但实际上，在中国人们更加倾向于过西方的情人节。因为中国的情人节相对西方而言，比较保守，而西方的情人节更加浪漫。随着时代的发展，年轻人对于感情的释放，越来越开放，越来越直接。并且通过商家的炒作，使得西方的情人节在中国更加根深蒂固，甚至使很多中国的小朋友只知道西方的情人节却不知道中国的情人节。而小学生了解到的西方文化大多数都是来自与英语课堂。所以这就不得不使我们担忧中国文化在不久的将来会受到被西方文化吞噬的威胁。中国文化尚且如此，何况是本土文化呢？
三、小学英语课堂融入本土文化的意义
文化，人类上千年智慧结晶的沉淀积累，是一个国家、一个民族、一个企业的魂。“语言是文化的载体，又是文化的写照。”许多教师在英语教学中一味传授西方文化，导致崇洋的思想日趋严重。学生们对英美文化津津乐道，对中国传统文化却只字不提。他们往往可以清楚地掌握西方的圣诞节、情人节等，却对中国传统的元宵、端午、七夕等节日的渊源知之甚少。所以这就告诉我们将本土文化融入到小学英语课堂是至关重要的。
1、增加小學英语课堂的趣味性
在小学英语课程的学习中，对直观的物体孩子们会更容易理解和接受。将本土文化融入到小学英语中让孩子们有亲切感，可以增加小学英语课堂的有趣性。比如：在学习桥梁（bridge）的时候，张家界的孩子们可以将自己所看到的家乡的桥梁画出来（像著名的张家界第一桥、木桥、玻璃桥等），再在下面写下这个单词，然后在班上展示。也可以用照片。这样不仅加深了他们对桥的概念，同时也让学生能够了解家乡的本土文化使他们积极地参与英语的学习，增加其趣味性。在学习西方的圣诞节（Merry Christmas！）时我们可以融入我国的春节（Spring Festival），让他们在学习国外的文化的同时也更加深入地了解我国的文化。让学生在了解外国的圣诞节时，去了解我国具有历史悠久的传统节日春节；去搜索有关春节的来源，和一些风俗，让学生感受春节的快乐重温春节的喜庆；并且可以将我国的春节和西方的圣诞节想比较，提高他们对学习的积极性以及感受学习的趣味性。
2、使小学英语课堂更具有有效性
在学习famous这个单词时，可以让孩子们结合身边有名的人（famous people），孩子们自然而然会去寻找周边著名的人物。在课余可以运用已经学过的句型加以应用到现实生活中，极容易掌握新的句型，也便于理解新单词和句型。同时在课堂上孩子们还可以运用所学的英语知识用英语跟同学说自己所知道的有名的人物。让大家知道更多有名的人物，增加孩子们的自豪感，并且还能给孩子们树立好的榜样，让学生更好地成长。这样不仅丰富了小学英语的课堂，还增加了英语课堂的有效性。
3、使我国的本土文化源远流长
生活中学习，学习中更好的生活。在学到shoes这个单词时，就可以让孩子们从家里带一双自己喜欢的鞋或者自己觉的非常有意思的鞋，然后让孩子们去说他所知道的有关其鞋的相关信息。最后然孩子们了解一下张家界土家布鞋，及其精巧的工艺，针对最大市场潜力的大众消费人群开发了各式各样的风情布鞋，并制定了不同的价位，人人都能消费得起，并且能够重复消费。对于高档的布鞋，也设有不同价位，满足各位游人的需求！所有的产品始终坚持材质的统一、工艺的统一、款型的统一、验收标准的统一的质量体系标准，严格生产，严格检验检测，精心制作，精益求精。学生会在看到这个单词时就想起家里的鞋或者自己喜欢的鞋，这样学生可以学生能够了解更多的本土文化，让本土文化植根于我国的花朵中，随着时光的流逝源远流长。
综上所述，在小学英语课堂教学融入本土文化对广大教师来说不仅是一个新的挑战，一方面它促使教师不断学习本土文化知识；另一方面增加小学英语课堂的趣味性、有使小学英语课堂更具有有效性并且使我国的本土文化源远流长，我相信经过我们的不断总结和探索，一定能真正使本土文化教育与小学英语教学达到水乳交融，相映成趣，使二者完美结合。使学生能够在生活中轻松、快乐地学习英语。