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【摘要】英语是一门语言性的学科。在小学教学中，开展英语教学的主要目标是培养学生对英语的应用能力，促使学生利用英语进行沟通和交流。随着新课程改革的不断深入，在英语课堂教学的过程中应当注重学生综合素质的培养。因此，在小学英语课堂教学中，采取有效的教学方式，提高课堂教学的趣味性是现阶段小学英语教师面临的问题。在小学英语教学中，开展趣味教学能够激发学生对英语的学习兴趣，调动学生英语学习的积极性，提高课堂教学的效率。本文对小学英语趣味教学的策略进行探究，提高英语课堂教学质量。
【关键词】小学英语 趣味教学 策略
小学阶段的学生，有着独有的身心特点，相对于其他的学科来讲，英语更加不容易被学习学习和掌握。在日常的生活中，缺乏相应的英语环境，学生仅仅能够通过课堂进行英语的学习，学生对英语产生陌生感和抵触的心理。由于学生身心的特点，小学生具有很强的可塑性，因此，在小学英语课堂教学的过程中，采取有效的课堂教学，激发学生对英语学习兴趣，促进学生英语能力和水平的提高。因此，在小学英语课堂教学中，采取趣味教学具有重要的作用和意义。
一、促进英语教学和游戏的融合，开展趣味教学
在小学英语教学的过程中，在开始接触的过程中，学生产生一定的兴趣，随着英语教学难度的增加，学生在学习的过程中遇到一定的困难，导致学生对英语学习产生厌烦和抵触的心理，学生对于英语的学习方式过于单一，课堂教学内容枯燥无味，学生对英语的学习缺乏学习兴趣和积极性。因此，在小学英语教学的过程中，促进英语知识和游戏进行有效的融合，转变学生对英语的学习态度，体会英语知识内容学习的乐趣，开展趣味教学，促使学生对英语知识进一步的学习和掌握，提高课堂教学的效率。例如，在译林版小学英语三年级上册“Look at me”的教学中，教学的主要目标是促使学生能够对eye、face、ear、nose以及mouth进行听说和认读，并且能够使用英语对自己身体的部分进行介绍，因此，在引导学生对这些英语单词进行认读之后，组织学生开展“我说你做”的游戏，两个学生一组，一个学生发出指令，另一个学生按照指令做出相应的动作，然后进行任务的互换。如“Close your eye”、“Open your mouth”、“Touch eye/nose/face”等等。通过这样的游戏教学方式，增加课堂教学的趣味性，激发学生对英语学习的兴趣，同时促进学生英语听说读写能力的提高，促使学生各部分协调能力的发展。
二、借助故事增加教学形象性，开展趣味教学
故事有着生动的情节以及丰富的情感，受到学生的喜爱。因此，在小学英语课堂教学的过程中，借助故事进行学习，能够增加课堂教学和教学内容的趣味性，调动学生参与课堂学习的积极性，促使学生能够对教学内容更加形象的学习和理解。在小学英语教学开展的过程中，结合教学内容对故事进行有效的融合，激发学生对英语的学习兴趣，促使学生在故事情节中对英语知识内容进行学习和理解，提高课堂教学的效果。例如，在对学生进行方位介词如on、in、behind、under等词汇进行教学的过程中，传统的课堂教学方式使得课堂教学内容变得枯燥无味，学生缺乏学习积极性和学习兴趣，不利于学生对词汇的深入学习和理解。因此，采取故事的教学方式开展趣味教学能够更好的促使学生对词汇的理解。如，王子想要到城堡中寻找宝藏，需要通过好几个关卡餐能够找到存放宝物的箱子。如果宝物在箱子里需要使用介词in；在箱子的上方使用介词on等。通过这样的方式激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，促使学生能够在故事中对知识内容进行学习和理解，提高课堂教学的有效性，促进趣味教学的开展。
三、借助课堂实践创设情境，开展趣味教学
在小学英语课堂教学的过程中，单纯的对学生进行语法知识的教学，学生会感到枯燥，不利于学生英语综合能力的培养和发展。小学阶段的学生有着自身的特点，在小学英语课堂教学中，对学生进行初步的教学之后，教师可以对学生进行课堂实践的设计，创设相应的教学情境，促使学生感受英语学习的乐趣，调动学生参与英语学习的积极性，激发学生学习英语的热情。例如，在译林版小学英语五年级下册“Ask the way”的教学中，在学生对词汇和句型进行学习之后，教师应当结合教学内容对教学情境进行设置，选择两名学生，其中一名学生扮演问路人，另外一名学生扮演指路人，引导学生对学习的词汇和句型进行使用。如Can you tell me the way to...，please？、How can I get to...？Go along this street，and then turn...at the ...crossing。The ...is on your...、That’s all right。通过这样的方式开展相应的对话活动，促使学生能够把英语知识内容进行有效的利用，增加英语课堂教学的趣味性，促使课堂教学充满生机和活力，提高课堂教学的效率和质量。
四、结语
小学英语是英语教学的初级阶段，由于學生身心特点的影响，学生具有很强的可塑性，因此，在小学英语教学的过程中，开展趣味教学，激发学生对英语学习的兴趣，促使学生体会英语学习的乐趣，是每个教师应当重视的问题。因此，在小学英语教学开展的过程中，教师应当采取多样化的课堂教学方式，构建充满趣味的课堂，促使学生在轻松、愉悦的课堂中进行英语的虚席，促使课堂教学效果的提高，促进学生英语水平和综合素质的提高。
参考文献：
[1]李秋菊.小学英语趣味化教学策略的实践探究[J].中国校外教育，2017，（21）：85.
[2]蒋娟娟.小学英语趣味化教学策略研究[J].新课程（小学）， 2016，（11）：29.
【关键词】小学英语 趣味教学 策略
小学阶段的学生，有着独有的身心特点，相对于其他的学科来讲，英语更加不容易被学习学习和掌握。在日常的生活中，缺乏相应的英语环境，学生仅仅能够通过课堂进行英语的学习，学生对英语产生陌生感和抵触的心理。由于学生身心的特点，小学生具有很强的可塑性，因此，在小学英语课堂教学的过程中，采取有效的课堂教学，激发学生对英语学习兴趣，促进学生英语能力和水平的提高。因此，在小学英语课堂教学中，采取趣味教学具有重要的作用和意义。
一、促进英语教学和游戏的融合，开展趣味教学
在小学英语教学的过程中，在开始接触的过程中，学生产生一定的兴趣，随着英语教学难度的增加，学生在学习的过程中遇到一定的困难，导致学生对英语学习产生厌烦和抵触的心理，学生对于英语的学习方式过于单一，课堂教学内容枯燥无味，学生对英语的学习缺乏学习兴趣和积极性。因此，在小学英语教学的过程中，促进英语知识和游戏进行有效的融合，转变学生对英语的学习态度，体会英语知识内容学习的乐趣，开展趣味教学，促使学生对英语知识进一步的学习和掌握，提高课堂教学的效率。例如，在译林版小学英语三年级上册“Look at me”的教学中，教学的主要目标是促使学生能够对eye、face、ear、nose以及mouth进行听说和认读，并且能够使用英语对自己身体的部分进行介绍，因此，在引导学生对这些英语单词进行认读之后，组织学生开展“我说你做”的游戏，两个学生一组，一个学生发出指令，另一个学生按照指令做出相应的动作，然后进行任务的互换。如“Close your eye”、“Open your mouth”、“Touch eye/nose/face”等等。通过这样的游戏教学方式，增加课堂教学的趣味性，激发学生对英语学习的兴趣，同时促进学生英语听说读写能力的提高，促使学生各部分协调能力的发展。
二、借助故事增加教学形象性，开展趣味教学
故事有着生动的情节以及丰富的情感，受到学生的喜爱。因此，在小学英语课堂教学的过程中，借助故事进行学习，能够增加课堂教学和教学内容的趣味性，调动学生参与课堂学习的积极性，促使学生能够对教学内容更加形象的学习和理解。在小学英语教学开展的过程中，结合教学内容对故事进行有效的融合，激发学生对英语的学习兴趣，促使学生在故事情节中对英语知识内容进行学习和理解，提高课堂教学的效果。例如，在对学生进行方位介词如on、in、behind、under等词汇进行教学的过程中，传统的课堂教学方式使得课堂教学内容变得枯燥无味，学生缺乏学习积极性和学习兴趣，不利于学生对词汇的深入学习和理解。因此，采取故事的教学方式开展趣味教学能够更好的促使学生对词汇的理解。如，王子想要到城堡中寻找宝藏，需要通过好几个关卡餐能够找到存放宝物的箱子。如果宝物在箱子里需要使用介词in；在箱子的上方使用介词on等。通过这样的方式激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，促使学生能够在故事中对知识内容进行学习和理解，提高课堂教学的有效性，促进趣味教学的开展。
三、借助课堂实践创设情境，开展趣味教学
在小学英语课堂教学的过程中，单纯的对学生进行语法知识的教学，学生会感到枯燥，不利于学生英语综合能力的培养和发展。小学阶段的学生有着自身的特点，在小学英语课堂教学中，对学生进行初步的教学之后，教师可以对学生进行课堂实践的设计，创设相应的教学情境，促使学生感受英语学习的乐趣，调动学生参与英语学习的积极性，激发学生学习英语的热情。例如，在译林版小学英语五年级下册“Ask the way”的教学中，在学生对词汇和句型进行学习之后，教师应当结合教学内容对教学情境进行设置，选择两名学生，其中一名学生扮演问路人，另外一名学生扮演指路人，引导学生对学习的词汇和句型进行使用。如Can you tell me the way to...，please？、How can I get to...？Go along this street，and then turn...at the ...crossing。The ...is on your...、That’s all right。通过这样的方式开展相应的对话活动，促使学生能够把英语知识内容进行有效的利用，增加英语课堂教学的趣味性，促使课堂教学充满生机和活力，提高课堂教学的效率和质量。
四、结语
小学英语是英语教学的初级阶段，由于學生身心特点的影响，学生具有很强的可塑性，因此，在小学英语教学的过程中，开展趣味教学，激发学生对英语学习的兴趣，促使学生体会英语学习的乐趣，是每个教师应当重视的问题。因此，在小学英语教学开展的过程中，教师应当采取多样化的课堂教学方式，构建充满趣味的课堂，促使学生在轻松、愉悦的课堂中进行英语的虚席，促使课堂教学效果的提高，促进学生英语水平和综合素质的提高。
参考文献：
[1]李秋菊.小学英语趣味化教学策略的实践探究[J].中国校外教育，2017，（21）：85.
[2]蒋娟娟.小学英语趣味化教学策略研究[J].新课程（小学）， 2016，（11）：29.