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【摘要】情趣教学，即就是在教学过程中添加较多有意思的内容、采用有趣的教学方法，在此基础上激发学生的学习积极性，从而提升教学效率。随着新的教学体制的不断更新以及新课标的实施，课堂教学渐渐以学生作为教学主体，并不断改革教学方式以及教学理念。特别是小学英语教学，因为小学生正处于学习习惯的养成阶段，所以要想激发学习兴趣，养成良好的学习习惯，就要将情趣教学应用至小学英语教学过程中。
【关键词】小学英语 情趣教学 应用策略
小学生由于年龄较小，所以对于新鲜事物有强大的好奇心，但是容易产生注意力不集中、对于一件事物的新鲜感持续时间较短，对于英语这门学科来说，因为学生刚刚接触到，学生对英语的喜欢程度对于课堂效率具有非常重要的影响，将情趣教学应用至小学英语教学过程中，可以采取多样化的教学模式提升学生对于小学英语的兴趣，同时激发学生学习英语的主观能动性本文主要对小学英语情趣教学的几种方法进行了分析。
一、将音乐教学应用至小学英语教学过程中
相关教育者认为针对小学生的教学，如果将其关注点吸引到某一学科中，就可以激发他们的学习积极性，从而将学习转变成兴趣，针对这一观点，音乐作为受大众所欢迎的艺术，而且大部分小学生都喜欢唱唱跳跳，将音乐应用至小学英语教学过程中，即教学生唱简单的外语歌曲，让学生体会到英文歌曲的魅力，在此基础上激发学生的主观能动性，提升对于英语的兴趣.
二、将美术教学应用至小学英语教学过程中
小学生的世界比较简单，大多数学生喜欢写写画画，所以可以将美术教学应用至小学英语教学过程中，而且美术可以让学生更为直观形象的了解一些东西，教师在课堂教学过程中，利用一些简笔画吸引学生的注意力，通过这些简笔画对较为简单的单词进行学习。教师可以将多媒体教学设备应用在教学过程中，可以为学生展示关于动物园的情境，然后随着情境的不断切换，学习关于动物的单词。也可以为学生提供一些较为简单的形象的词语，让学生根据自己的想象在黑板上画出关于这些单词的简笔画，教师通过这些简笔画引出相关单词，采用这一教学方法，可以让学生根据自己的记忆将单词与自己所画的简笔画相关联，从而记住这些单词，采用这一方法不仅可以提升学生对于英语的学习兴趣，对于有效提升学生的绘画能力以及想象能力也具有积极的作用。
三、将游戏应用至小学英语教学过程中
小学生都比较贪玩，但如果将玩与学习有效的结合，对于提升学生的学习积极性有一定的作用，所以可以在小学英语的教学过程中加入一些小游戏，为枯燥乏味的课堂增添些许乐趣，而且在游戏的过程中可以对教学内容进行掌握，比如在对英文字母进行学习时，学生肯定对小写比较熟悉，所以教师可以将二十六个英文字母的大小写分别制作成一张一张的卡片，然后将这些卡片发给每一个学生，让拿着大写字母的学生与拿着小写字母的学生进行组合，然后教师可以选出速度较快的学生提出表扬，然后让学生分组进行比赛，采取这样的教学方式可以有效激发学生的学习热情，而且也可以快速的掌握二十六个字母。
四、将表演应用至小学英语教学过程中
为提升学生对于英语课堂的兴趣，教师也可以将表演应用至小学英语教学过程中，比如在学习天气这一教学内容时，教师就可以让学生进行角色扮演，在此过程中可以鼓励学生积极参与，相信在这一过程中每个学生都会主动的参与到这一表演过程中，教师可以让不同的学生代表不同的天气状况，然后让代表天气状况的学生做出与天气相关的动作，让学生进行画与猜，在此过程中，学生可以将天气与人、动作进行紧密的联系，从而掌握这些单词的读音以及写法，将表演应用至小学英语教学过程中，可以锻炼学生的参与能力，满足学生的表演欲，同时对于学习内容的掌握也具有积极的作用。
五、积极开展与小学英语相关的教学活动
要有效提升学生对于英语这一学科的学习积极性，让学生可以将英语运用到平时的交流沟通过程中，教师可以针对不同目的开展不同主题的教学活动，当然这些教學活动主要是课外的教学活动，让学生通过参与教师举办的课外活动，将课堂上的教学内容运用到实际的交流过程中，让学生认识到学习英语的作用并不是应付考试，而是发挥英语的交际作用，通过与人交流可以提升自身的学习积极性以及自豪感，其次可以有效激发学习英语积极性。
除此之外，教师也可以在教室后边设置专门的英语学习园地，让学生进行分组，以小组的形式进行英语手抄报的制作，教师可以让学生充分发挥自身的主观能动性，让学生将自己感兴趣的英文内容制作成手抄报。
六、结语
本文主要对小学英语情趣教学的相关策略进行了提出，如将音乐教学应用至小学英语教学过程中、将美术教学应用至小学英语教学过程中、将游戏应用至小学英语教学过程中、积极开展与小学英语相关的教学活动等。学习英语最重要的是要培养对于英语这门学科的兴趣，特别是针对年龄比较小的学生，而且只有培养学生的学习兴趣，才能让他们更好的掌握英语这一学科，在此基础上培养他们的英语交际能力，所以教师应该发挥自身的主观能动性，不断开发英语情趣教学的方法，为学生创造良好的学习氛围，提升学生对于英语这门科学的兴趣，实现提升小学英语情趣教学的目的。
参考文献：
[1]张雨涵.基于建构主义理论的小学英语语音教学策略的研究[D].山西财经大学，2016.
[2]倪娜.翻转课堂在农村小学英语课程教学中的应用探究[D].扬州大学，2015.
【关键词】小学英语 情趣教学 应用策略
小学生由于年龄较小，所以对于新鲜事物有强大的好奇心，但是容易产生注意力不集中、对于一件事物的新鲜感持续时间较短，对于英语这门学科来说，因为学生刚刚接触到，学生对英语的喜欢程度对于课堂效率具有非常重要的影响，将情趣教学应用至小学英语教学过程中，可以采取多样化的教学模式提升学生对于小学英语的兴趣，同时激发学生学习英语的主观能动性本文主要对小学英语情趣教学的几种方法进行了分析。
一、将音乐教学应用至小学英语教学过程中
相关教育者认为针对小学生的教学，如果将其关注点吸引到某一学科中，就可以激发他们的学习积极性，从而将学习转变成兴趣，针对这一观点，音乐作为受大众所欢迎的艺术，而且大部分小学生都喜欢唱唱跳跳，将音乐应用至小学英语教学过程中，即教学生唱简单的外语歌曲，让学生体会到英文歌曲的魅力，在此基础上激发学生的主观能动性，提升对于英语的兴趣.
二、将美术教学应用至小学英语教学过程中
小学生的世界比较简单，大多数学生喜欢写写画画，所以可以将美术教学应用至小学英语教学过程中，而且美术可以让学生更为直观形象的了解一些东西，教师在课堂教学过程中，利用一些简笔画吸引学生的注意力，通过这些简笔画对较为简单的单词进行学习。教师可以将多媒体教学设备应用在教学过程中，可以为学生展示关于动物园的情境，然后随着情境的不断切换，学习关于动物的单词。也可以为学生提供一些较为简单的形象的词语，让学生根据自己的想象在黑板上画出关于这些单词的简笔画，教师通过这些简笔画引出相关单词，采用这一教学方法，可以让学生根据自己的记忆将单词与自己所画的简笔画相关联，从而记住这些单词，采用这一方法不仅可以提升学生对于英语的学习兴趣，对于有效提升学生的绘画能力以及想象能力也具有积极的作用。
三、将游戏应用至小学英语教学过程中
小学生都比较贪玩，但如果将玩与学习有效的结合，对于提升学生的学习积极性有一定的作用，所以可以在小学英语的教学过程中加入一些小游戏，为枯燥乏味的课堂增添些许乐趣，而且在游戏的过程中可以对教学内容进行掌握，比如在对英文字母进行学习时，学生肯定对小写比较熟悉，所以教师可以将二十六个英文字母的大小写分别制作成一张一张的卡片，然后将这些卡片发给每一个学生，让拿着大写字母的学生与拿着小写字母的学生进行组合，然后教师可以选出速度较快的学生提出表扬，然后让学生分组进行比赛，采取这样的教学方式可以有效激发学生的学习热情，而且也可以快速的掌握二十六个字母。
四、将表演应用至小学英语教学过程中
为提升学生对于英语课堂的兴趣，教师也可以将表演应用至小学英语教学过程中，比如在学习天气这一教学内容时，教师就可以让学生进行角色扮演，在此过程中可以鼓励学生积极参与，相信在这一过程中每个学生都会主动的参与到这一表演过程中，教师可以让不同的学生代表不同的天气状况，然后让代表天气状况的学生做出与天气相关的动作，让学生进行画与猜，在此过程中，学生可以将天气与人、动作进行紧密的联系，从而掌握这些单词的读音以及写法，将表演应用至小学英语教学过程中，可以锻炼学生的参与能力，满足学生的表演欲，同时对于学习内容的掌握也具有积极的作用。
五、积极开展与小学英语相关的教学活动
要有效提升学生对于英语这一学科的学习积极性，让学生可以将英语运用到平时的交流沟通过程中，教师可以针对不同目的开展不同主题的教学活动，当然这些教學活动主要是课外的教学活动，让学生通过参与教师举办的课外活动，将课堂上的教学内容运用到实际的交流过程中，让学生认识到学习英语的作用并不是应付考试，而是发挥英语的交际作用，通过与人交流可以提升自身的学习积极性以及自豪感，其次可以有效激发学习英语积极性。
除此之外，教师也可以在教室后边设置专门的英语学习园地，让学生进行分组，以小组的形式进行英语手抄报的制作，教师可以让学生充分发挥自身的主观能动性，让学生将自己感兴趣的英文内容制作成手抄报。
六、结语
本文主要对小学英语情趣教学的相关策略进行了提出，如将音乐教学应用至小学英语教学过程中、将美术教学应用至小学英语教学过程中、将游戏应用至小学英语教学过程中、积极开展与小学英语相关的教学活动等。学习英语最重要的是要培养对于英语这门学科的兴趣，特别是针对年龄比较小的学生，而且只有培养学生的学习兴趣，才能让他们更好的掌握英语这一学科，在此基础上培养他们的英语交际能力，所以教师应该发挥自身的主观能动性，不断开发英语情趣教学的方法，为学生创造良好的学习氛围，提升学生对于英语这门科学的兴趣，实现提升小学英语情趣教学的目的。
参考文献：
[1]张雨涵.基于建构主义理论的小学英语语音教学策略的研究[D].山西财经大学，2016.
[2]倪娜.翻转课堂在农村小学英语课程教学中的应用探究[D].扬州大学，2015.