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摘要：我國当前学校德育存在着偏重智育，德育体系和德育工作体系不够完整等问题。我国学校的社会主义性质决定了德育在学校教育中处于首要地位。我们可以从完善德育管理、建立有科学性、系统性、规范性的德育大纲、加强德育队伍的建设、完善德育工作的保障制度、加强学校德育体制创新等途径来落实学校的德育首位。
关键词：学校德育；德育首位；德育首位落实
【中图分类号】G410
学校德育，是指学校对学生进行品德教育的简称。即：教育在按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，将社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。德国教育家赫尔巴特曾说过："教育的唯一工作可以总结在这一概念之中--道德。"[1]道德教育被普遍认为是学校的最高目的，学校的德育工作的任务是非常艰巨的。
1我国当前学校德育的现状
我国历史上非常重视德育，改革开放以来，对德育问题有些忽视，"六四"风波之后，人们开始反思、总结。近几年来，随着市场经济的发展，人们的世界观、价值观、人生观都发生了一些改变，正在处于人生黄金期的青少年更容易受到不良风气和庸俗价值观的影响，学校德育又出现种种问题，面临着新的挑战。
我国自从恢复高考制度以来，"尊重知识、尊重人才"越来越深入人心，成为人们的普遍共识，但与此同时，学校也普遍地存在着重智育轻德育的倾向。主要表现在：
第一，对把德育放在首位的重要性缺乏明确认识，对加强德育工作缺乏紧迫感。虽然口头上也讲把德育放在首位，但实际上把德育看成是软指标，认为一个学校办得不好主要还是看升学率、科研成果、学科建设、师资水平等状况。德育工作得不到真正应有的重视。
第二，把德育工作与其他工作对立起来，认为提出把德育工作放在首位会在学校内部产生矛盾，从而主张德育工作和其他工作同位，不宜把德育放在首位。
第三，对把德育放在首位的正确性持怀疑态度，认为在社会主义初级阶段，以经济建设为中心的新时期，学校应突出教学科研地位，将德育工作放在学校工作的首位是不合适的。
2德育在学校教育中居于首要地位
教育就是教书育人。教育对政治和经济都有着重大的影响和作用。从过去的"四书五经"我们可以看出统治阶级很重视教育的育人功能，都是通过教育对受教育者进行思想意识形态的灌输，来培养本阶级和为阶级利益服务的接班人。我国是社会主义性质国家，加强社会主义精神文明建设，培养出"四有"新人，要求我们把德育放在学校工作的首位。
2.1社会主义德育的作用决定了学校必须把德育放在教育工作的首要位置
德育对学校其他教育具有重大的制约和影响作用。主要体现在它对其他教育具有导向、驱动和保证作用。也就是说学生受到良好的思想品德教育，不仅对自己的学习，或是以后的生活，工作都起着导向、驱动和保证作用。
2.1.1导向作用。从历史来看，统治阶级很重视德育的导向作用。孔子所教"六艺"，就是把"礼"、"乐"放在首位，把"仁"视为人的最高品德，认为有这种品德"能好人，能恶人"。把德育放在首位，培养为本阶级服务的合格人才，这是历代统治者所遵循的规律。我们学校坚持社会主义办学方向，坚持把德育放在首位，根本目的就是教育学生把坚定正确的政治方向放在第一位，努力做到德、智、体、美全面发展。]学校加强德育，包括思想道德修养教育，就是坚持正确的办学方向和人才成长方向的一项重要措施。
2.1.2驱动作用。德育是成才的动力。美德出良才，良好的思想品德是人才成长的根本保证是成就事业的内在动力，古往今来无数例证都表明，事业上有成就的人往往具有良好的思想品德。
良好的道德品质是人才成长的决定因素。良好的道德品质修养能促使成才心理品质的形成。创造性思维活动需要极大的热情，坚忍不拔的毅力和顽强的拼搏精神，而这些个性心理品质的形成有赖于思想道德品质的培养，因为它能促使人们乐观进取，不怕困难和失败。一个人如果没有宏大的抱负和志向，他就不会追求事业的成功，就产生不了勤奋刻苦的品质和克服困难的顽强意志，人的创造潜能就不会得到最大限度的发挥。
3如何落实德育首位
如何真正地落实德育首位，是我们面临的一个具有深远而迫切意义的重大课题，是一项复杂的系统工程。这需要我们区分轻重缓急，长期不懈地努力，才能使德育逐步到位。
3.1 完善德育管理
近几年来，学校德育进展缓慢，主要原因是学校德育的组织领导与管理制度不够完善。应着重抓
好以下几个环节：
第一，加强党委领导，学校必须坚持党委领导下的校长负责制，对此绝不能动摇，充分发挥政治核心作用。同时，也要明确校长和行政的德育职务，支持和保证党委抓好德育。如果削弱党的政治核心作用，德育工作必因失去强有力的组织领导和主体骨干而苍白无力。
第二，建立科学的管理体制，树立全员德育意识。近几年来，我们只注重在政治部门及其人员翻来覆去搞认识，而忽视了对德育的业务行政部门和人员的教育，光有理论，却没有人去实行，结果出现会上赞成，会下仍各行其是，德育工作当然会停下来。这就需要建立健全党委领导下的党政结合，综合协调的德育中枢机构，把德育内容、渠道、队伍等体系有机联系起来。只有从上而下，明确职责，一起抓，树立全员德育意识，使全校各部门形成一股合力，从而使德育工作从"单兵作战"的状况中摆脱出来，德育才能实效化。
3.2确定具有科学性、系统性、规范性的德育大纲
德育大纲是学校德育工作的依据，是德育科学化、制度化、全面提高教育质量的重要保证。德育大纲的内容主要是：德育在学校教育中的地位和作用，德育的基本指导思想；德育的总体目标；德育的基本内容；德育的主要途径；德育的组织管理；德育的考核评估。目前有些学校虽已编制出德育大纲，但由于德育大纲的内容缺乏系统性、内容不稳定，如有的要求过高，脱离实际，有的内容陈旧，缺乏时代感，与新形势下各方面的要求不相适应等，未能得到有效的贯彻。德育大纲内容的确定，需要总结历史和现实的经验教训，还要考察目前学校的实际情况和社会政治、经济条件，通过努力能够较好实施，力求实效化。
总之，当今学校德育工作的任务是十分艰巨的，要想培养出新世纪所需要的高素质人才，就要把德育放在首位，认真遵循德育工作的规律，准确把握学生身心发展的特点，努力探索德育工作新路。
参考文献
[1]张焕庭.西方资产阶级教育论著选[M].北京：人民教育出版社，1979，294
[2]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：北京人民出版社，1995，290
[3]张俊超.比较德育学[M].武汉：武汉大学出版社，2003，84
关键词：学校德育；德育首位；德育首位落实
【中图分类号】G410
学校德育，是指学校对学生进行品德教育的简称。即：教育在按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，将社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。德国教育家赫尔巴特曾说过："教育的唯一工作可以总结在这一概念之中--道德。"[1]道德教育被普遍认为是学校的最高目的，学校的德育工作的任务是非常艰巨的。
1我国当前学校德育的现状
我国历史上非常重视德育，改革开放以来，对德育问题有些忽视，"六四"风波之后，人们开始反思、总结。近几年来，随着市场经济的发展，人们的世界观、价值观、人生观都发生了一些改变，正在处于人生黄金期的青少年更容易受到不良风气和庸俗价值观的影响，学校德育又出现种种问题，面临着新的挑战。
我国自从恢复高考制度以来，"尊重知识、尊重人才"越来越深入人心，成为人们的普遍共识，但与此同时，学校也普遍地存在着重智育轻德育的倾向。主要表现在：
第一，对把德育放在首位的重要性缺乏明确认识，对加强德育工作缺乏紧迫感。虽然口头上也讲把德育放在首位，但实际上把德育看成是软指标，认为一个学校办得不好主要还是看升学率、科研成果、学科建设、师资水平等状况。德育工作得不到真正应有的重视。
第二，把德育工作与其他工作对立起来，认为提出把德育工作放在首位会在学校内部产生矛盾，从而主张德育工作和其他工作同位，不宜把德育放在首位。
第三，对把德育放在首位的正确性持怀疑态度，认为在社会主义初级阶段，以经济建设为中心的新时期，学校应突出教学科研地位，将德育工作放在学校工作的首位是不合适的。
2德育在学校教育中居于首要地位
教育就是教书育人。教育对政治和经济都有着重大的影响和作用。从过去的"四书五经"我们可以看出统治阶级很重视教育的育人功能，都是通过教育对受教育者进行思想意识形态的灌输，来培养本阶级和为阶级利益服务的接班人。我国是社会主义性质国家，加强社会主义精神文明建设，培养出"四有"新人，要求我们把德育放在学校工作的首位。
2.1社会主义德育的作用决定了学校必须把德育放在教育工作的首要位置
德育对学校其他教育具有重大的制约和影响作用。主要体现在它对其他教育具有导向、驱动和保证作用。也就是说学生受到良好的思想品德教育，不仅对自己的学习，或是以后的生活，工作都起着导向、驱动和保证作用。
2.1.1导向作用。从历史来看，统治阶级很重视德育的导向作用。孔子所教"六艺"，就是把"礼"、"乐"放在首位，把"仁"视为人的最高品德，认为有这种品德"能好人，能恶人"。把德育放在首位，培养为本阶级服务的合格人才，这是历代统治者所遵循的规律。我们学校坚持社会主义办学方向，坚持把德育放在首位，根本目的就是教育学生把坚定正确的政治方向放在第一位，努力做到德、智、体、美全面发展。]学校加强德育，包括思想道德修养教育，就是坚持正确的办学方向和人才成长方向的一项重要措施。
2.1.2驱动作用。德育是成才的动力。美德出良才，良好的思想品德是人才成长的根本保证是成就事业的内在动力，古往今来无数例证都表明，事业上有成就的人往往具有良好的思想品德。
良好的道德品质是人才成长的决定因素。良好的道德品质修养能促使成才心理品质的形成。创造性思维活动需要极大的热情，坚忍不拔的毅力和顽强的拼搏精神，而这些个性心理品质的形成有赖于思想道德品质的培养，因为它能促使人们乐观进取，不怕困难和失败。一个人如果没有宏大的抱负和志向，他就不会追求事业的成功，就产生不了勤奋刻苦的品质和克服困难的顽强意志，人的创造潜能就不会得到最大限度的发挥。
3如何落实德育首位
如何真正地落实德育首位，是我们面临的一个具有深远而迫切意义的重大课题，是一项复杂的系统工程。这需要我们区分轻重缓急，长期不懈地努力，才能使德育逐步到位。
3.1 完善德育管理
近几年来，学校德育进展缓慢，主要原因是学校德育的组织领导与管理制度不够完善。应着重抓
好以下几个环节：
第一，加强党委领导，学校必须坚持党委领导下的校长负责制，对此绝不能动摇，充分发挥政治核心作用。同时，也要明确校长和行政的德育职务，支持和保证党委抓好德育。如果削弱党的政治核心作用，德育工作必因失去强有力的组织领导和主体骨干而苍白无力。
第二，建立科学的管理体制，树立全员德育意识。近几年来，我们只注重在政治部门及其人员翻来覆去搞认识，而忽视了对德育的业务行政部门和人员的教育，光有理论，却没有人去实行，结果出现会上赞成，会下仍各行其是，德育工作当然会停下来。这就需要建立健全党委领导下的党政结合，综合协调的德育中枢机构，把德育内容、渠道、队伍等体系有机联系起来。只有从上而下，明确职责，一起抓，树立全员德育意识，使全校各部门形成一股合力，从而使德育工作从"单兵作战"的状况中摆脱出来，德育才能实效化。
3.2确定具有科学性、系统性、规范性的德育大纲
德育大纲是学校德育工作的依据，是德育科学化、制度化、全面提高教育质量的重要保证。德育大纲的内容主要是：德育在学校教育中的地位和作用，德育的基本指导思想；德育的总体目标；德育的基本内容；德育的主要途径；德育的组织管理；德育的考核评估。目前有些学校虽已编制出德育大纲，但由于德育大纲的内容缺乏系统性、内容不稳定，如有的要求过高，脱离实际，有的内容陈旧，缺乏时代感，与新形势下各方面的要求不相适应等，未能得到有效的贯彻。德育大纲内容的确定，需要总结历史和现实的经验教训，还要考察目前学校的实际情况和社会政治、经济条件，通过努力能够较好实施，力求实效化。
总之，当今学校德育工作的任务是十分艰巨的，要想培养出新世纪所需要的高素质人才，就要把德育放在首位，认真遵循德育工作的规律，准确把握学生身心发展的特点，努力探索德育工作新路。
参考文献
[1]张焕庭.西方资产阶级教育论著选[M].北京：人民教育出版社，1979，294
[2]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：北京人民出版社，1995，290
[3]张俊超.比较德育学[M].武汉：武汉大学出版社，2003，84