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【摘要】高中语文教学需要帮助学生掌握知识，并且在此基础上培养学生的人文素养和道德品质，让学生在语文学科的学习中体会中华民族五千年的优秀文化和蕴含的深刻内涵。在教学中教师要转变观念，提高自身的文化水平和道德素养，在教学实践中践行素质教育。通过课堂、课外和交流表达等多种方式进行素质教育，培养高素质的学生。
【关键词】高中语文 素质教育 要求 策略
高中语文素质教育是对学生语文知识、语文能力、语文心智和语文情意的培养。进行素质教育能够满足学生的学习需要，为学生的终身学习和个性发展奠定坚实的基础，能够让学生拥有较高的语文素养。素质教育符合现代教育的需要，符合学生成长成才的需要，能够满足三维教学目标的需要，是一种积极的教育方式。在高中语文教学中，教师需要进行素质教育，为学生的终身发展奠定基础。
一、高中语文素质教育要求
（一）转变教学观念
在高中语文教学中，教师要进行素质教育，首先需要转变是教学观念。传统的教学观念只是重视知识的传授，特别是高中阶段的语文学习，面临高考的压力，教师在进行教学时过分的看重学生对知识的记忆，忽略学生能力的提升和素质的培养。但是根据实际情况来看，高中阶段的教育只是学生终身教育中的一个环节，起到承上启下的作用，应该做到的是为学生的终身发展奠定良好的基础。因此，在高中语文教学中，教师应该进行素质教育，改变传统的教育模式，这就要求教师转变教学观念。教师应该看到语文教学的实质，对教学有新的认识。教学应该与时代和学生的需求相结合，帮助学生掌握语文学科知识的同时，培养学生的素质和能力，帮助学生成长。
（二）良好的文化素质
在认识到高中语文素质教育的基础上，教师要做好高中语文教学工作还需要具有一定的文化素质。教师要进行素质教育首先要充实自己，要不断的丰富和巩固语文专业知识和教育、心理学知识，将这些知识作为教学的基础和工具。进行素质教育，为学生展示更加丰富的世界，教师需要具有相应的水平。只有教师通过阅读大量的书籍，不断加深思想的深度，在教学中才能为学生提供更好的教学内容，才能用更加开阔的视野去看待问题，才能带领学生去感受语文学科的魅力，从而实现素质教育的目标。
（三）良好的道德素质
在高中语文教学中进行素质教育，教师需要具有良好的道德素养。教师是学生学习的榜样，教师的一举一动都影响学生的行为和想法。只有教师具有良好的道德素质才能培养出具有良好道德素质的学生。教师在教学中要有师德，正确的对待自己的工作，热爱自己的工作，在教学工作中全身心地投入自己的精力和热情。对待学生时要公平，客观的进行评价，不按照学生的成绩对学生进行划分。尊重自己的学生，耐心的听取学生的意见，建立和谐的师生关系。在学习与生活中，教师的举动会潜移默化的影响学生的行为，培养出热爱学习、团结友爱、积极向上的学生，培养高素质的人才，为学生的终身发展做充足的准备。
二、高中语文素质教育策略
（一）课堂教学
课堂教学是实施素质教育的主要场所，在教学中教师要利用好教学内容帮助学生掌握知识，培养学生的语文学习素养和思想道德素质。
首先是字词和基础知识的教学。在高中语文学习中仍然需要进行字词的学习，特别是在文言文的学习中，学生有大量的字词需要记忆。在教学中教师要合理的利用自己所具备的知识，帮助学生学习中华文化的丰富内涵。我们的汉字是一种优美的文字，汉字六书的象形、指事、形声、会意、转注、假借中就包含了丰富的内容，在学习时教师可以进行简单的介绍，帮助学生了解汉字的魅力，感受中华文化的含蕴。在教学时教师要培养学生举一反三的能力，训练学生的发散思维。在文言文中同样的一个词会有多种不同的意思，让学生去总结归纳，做好字词的学习。教师在高中语文教学中要有效的利用基本字词帮助学生感受汉语的魅力，培养学生的兴趣，提升学生的能力。
在学习字词的同时，教师要通过诵读的方式进行教学。教师要利用教材的中的内容如诗词、散文、小说等进行素质教育。进行诵读能够引导学生的想象，提高学生的情感表达，训练学生的思维，感受其中的语言美，体味其中蕴含的思想感情，能够陶冶学生的情操。在进行诵读时不能以默读代替诵读，默读难以体会汉语的韵律和节奏美。只有放开声音有感情的朗读才能体会到语言的魅力，感受作者想要表达的情感。教师在教学中可以进行领读，也可以通过多媒体帮助学生学习诵读，通过诵读引导学生进入意境，感受诗文的魅力。
（二）课外教学
在课外教学中，教师主要是通过阅读的方式达到践行素质教育的要求。阅读是一种良好的学习方式，通过阅读，学生能够掌握写作的技巧，能够学到知识并且能够获得美的体验，感受作者的想要表达的内容，与作者进行思想的碰撞。在课外教学中，教师要为学生选择优秀的材料进行阅读，通过阅读让学生丰富知识，开拓学生的视野和思维，通过阅读去认知更广阔的世界。在阅读时要立足作者，去感受作者想要表达的内容，感受语言的强大能力。阅读的文章中蕴含着大量的知识，学生的阅读就是一种学习，在学生进行阅读时教师应该向学生传授一定的阅读技巧，帮助学生提高阅读的效率，真正的发挥阅读的作用。
（三）交流表达
在高中语文教学中，要重视学生与教师之间的交流，为学生提供表达的机会。在教学中学生进行教学表达训练的途径主要是写作和演讲。教师在教学中要合理的组织写作练习，让学生通过写作真正的学会表达，学会运用语言文字，不能仅仅依靠掌握一种写作的模式。在写作教学中教会学生语言文字的运用，更重要的是情感的表达。通过写作表达真情实感，善于发现素材，激发学生的想象，培养学生的创新意识。在写作的基础上通过演讲等形式培养学生的组织和表达能力。在演讲的准备过程中能够锻炼学生对知识的组织和运用，通过演讲让学生大胆地去表达，锻炼学生的能力和思维，培养学生的综合素质。在高中语文教学中，教师应该合理地进行写作和演讲教学，锻炼学生的交流表达能力，不断提高学生的综合素质。
在高中语文教学中教师进行素质教育符合时代的要求，符合教育本身的要求，同时也符合学生终身发展的需要。在教学中教师首先要做好的是知识的传授，只有具备一定的知识才能让学生有所提升。在掌握知识的基础上，教师要合理的运用教材，组织多种教学内容，培养学生的语文素养。在语文知识和素养的基础上，让学生感受中华文化的魅力，产生一种民族认同感，并且通过优秀的文章培养学生的素质，开拓学生的眼界，发展学生的思维，为学生的终身发展奠定良好的基础。
【关键词】高中语文 素质教育 要求 策略
高中语文素质教育是对学生语文知识、语文能力、语文心智和语文情意的培养。进行素质教育能够满足学生的学习需要，为学生的终身学习和个性发展奠定坚实的基础，能够让学生拥有较高的语文素养。素质教育符合现代教育的需要，符合学生成长成才的需要，能够满足三维教学目标的需要，是一种积极的教育方式。在高中语文教学中，教师需要进行素质教育，为学生的终身发展奠定基础。
一、高中语文素质教育要求
（一）转变教学观念
在高中语文教学中，教师要进行素质教育，首先需要转变是教学观念。传统的教学观念只是重视知识的传授，特别是高中阶段的语文学习，面临高考的压力，教师在进行教学时过分的看重学生对知识的记忆，忽略学生能力的提升和素质的培养。但是根据实际情况来看，高中阶段的教育只是学生终身教育中的一个环节，起到承上启下的作用，应该做到的是为学生的终身发展奠定良好的基础。因此，在高中语文教学中，教师应该进行素质教育，改变传统的教育模式，这就要求教师转变教学观念。教师应该看到语文教学的实质，对教学有新的认识。教学应该与时代和学生的需求相结合，帮助学生掌握语文学科知识的同时，培养学生的素质和能力，帮助学生成长。
（二）良好的文化素质
在认识到高中语文素质教育的基础上，教师要做好高中语文教学工作还需要具有一定的文化素质。教师要进行素质教育首先要充实自己，要不断的丰富和巩固语文专业知识和教育、心理学知识，将这些知识作为教学的基础和工具。进行素质教育，为学生展示更加丰富的世界，教师需要具有相应的水平。只有教师通过阅读大量的书籍，不断加深思想的深度，在教学中才能为学生提供更好的教学内容，才能用更加开阔的视野去看待问题，才能带领学生去感受语文学科的魅力，从而实现素质教育的目标。
（三）良好的道德素质
在高中语文教学中进行素质教育，教师需要具有良好的道德素养。教师是学生学习的榜样，教师的一举一动都影响学生的行为和想法。只有教师具有良好的道德素质才能培养出具有良好道德素质的学生。教师在教学中要有师德，正确的对待自己的工作，热爱自己的工作，在教学工作中全身心地投入自己的精力和热情。对待学生时要公平，客观的进行评价，不按照学生的成绩对学生进行划分。尊重自己的学生，耐心的听取学生的意见，建立和谐的师生关系。在学习与生活中，教师的举动会潜移默化的影响学生的行为，培养出热爱学习、团结友爱、积极向上的学生，培养高素质的人才，为学生的终身发展做充足的准备。
二、高中语文素质教育策略
（一）课堂教学
课堂教学是实施素质教育的主要场所，在教学中教师要利用好教学内容帮助学生掌握知识，培养学生的语文学习素养和思想道德素质。
首先是字词和基础知识的教学。在高中语文学习中仍然需要进行字词的学习，特别是在文言文的学习中，学生有大量的字词需要记忆。在教学中教师要合理的利用自己所具备的知识，帮助学生学习中华文化的丰富内涵。我们的汉字是一种优美的文字，汉字六书的象形、指事、形声、会意、转注、假借中就包含了丰富的内容，在学习时教师可以进行简单的介绍，帮助学生了解汉字的魅力，感受中华文化的含蕴。在教学时教师要培养学生举一反三的能力，训练学生的发散思维。在文言文中同样的一个词会有多种不同的意思，让学生去总结归纳，做好字词的学习。教师在高中语文教学中要有效的利用基本字词帮助学生感受汉语的魅力，培养学生的兴趣，提升学生的能力。
在学习字词的同时，教师要通过诵读的方式进行教学。教师要利用教材的中的内容如诗词、散文、小说等进行素质教育。进行诵读能够引导学生的想象，提高学生的情感表达，训练学生的思维，感受其中的语言美，体味其中蕴含的思想感情，能够陶冶学生的情操。在进行诵读时不能以默读代替诵读，默读难以体会汉语的韵律和节奏美。只有放开声音有感情的朗读才能体会到语言的魅力，感受作者想要表达的情感。教师在教学中可以进行领读，也可以通过多媒体帮助学生学习诵读，通过诵读引导学生进入意境，感受诗文的魅力。
（二）课外教学
在课外教学中，教师主要是通过阅读的方式达到践行素质教育的要求。阅读是一种良好的学习方式，通过阅读，学生能够掌握写作的技巧，能够学到知识并且能够获得美的体验，感受作者的想要表达的内容，与作者进行思想的碰撞。在课外教学中，教师要为学生选择优秀的材料进行阅读，通过阅读让学生丰富知识，开拓学生的视野和思维，通过阅读去认知更广阔的世界。在阅读时要立足作者，去感受作者想要表达的内容，感受语言的强大能力。阅读的文章中蕴含着大量的知识，学生的阅读就是一种学习，在学生进行阅读时教师应该向学生传授一定的阅读技巧，帮助学生提高阅读的效率，真正的发挥阅读的作用。
（三）交流表达
在高中语文教学中，要重视学生与教师之间的交流，为学生提供表达的机会。在教学中学生进行教学表达训练的途径主要是写作和演讲。教师在教学中要合理的组织写作练习，让学生通过写作真正的学会表达，学会运用语言文字，不能仅仅依靠掌握一种写作的模式。在写作教学中教会学生语言文字的运用，更重要的是情感的表达。通过写作表达真情实感，善于发现素材，激发学生的想象，培养学生的创新意识。在写作的基础上通过演讲等形式培养学生的组织和表达能力。在演讲的准备过程中能够锻炼学生对知识的组织和运用，通过演讲让学生大胆地去表达，锻炼学生的能力和思维，培养学生的综合素质。在高中语文教学中，教师应该合理地进行写作和演讲教学，锻炼学生的交流表达能力，不断提高学生的综合素质。
在高中语文教学中教师进行素质教育符合时代的要求，符合教育本身的要求，同时也符合学生终身发展的需要。在教学中教师首先要做好的是知识的传授，只有具备一定的知识才能让学生有所提升。在掌握知识的基础上，教师要合理的运用教材，组织多种教学内容，培养学生的语文素养。在语文知识和素养的基础上，让学生感受中华文化的魅力，产生一种民族认同感，并且通过优秀的文章培养学生的素质，开拓学生的眼界，发展学生的思维，为学生的终身发展奠定良好的基础。