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宋振兴 广东省梅州市五华县棉洋镇洛阳小学
摘要：传统文化在小学生德育中具有重要的作用。对于小学生的成长而言，知识教育固然重要，但是道德品质教育更加不可或缺，因此小学教师需要积极发挥德育的教育效果，尝试将传统文化与小学德育进行巧妙融合，促使学生在趣味化的传统文化活动中实现知识的掌握，眼界的拓展和道德品质的建立。
关键词：传统文化;小学;德育
传统文化能够拓展学生的眼界。在传统文化活动中，教师可以借助不同的文化形式引领学生观察，帮助学生在传统文化活动中拓展眼界;传统文化能够培养学生的耐力，帮助学生在文化认知和训练中持之以恒的参与文化训练，促使学生建立持之以恒的品质;教师可以通过传统文化活动，培养学生的个人素养，帮助学生在持续化的认知实践和练习中实现个人素养的逐渐完善。可见，传统文化不仅仅是一种传承千年的文化形式，更是凝聚在中国人民心灵与头脑中的重要文化力量。小学教师需要通过传统文化与小学生进行德育渗透，帮助小学生在不同的传统文化活动中，实现道德品质的切实完善和个人素养的逐步健全。
一、传统文化拓展眼界
教师可以通过传统文化拓展学生的眼界，只有学生的眼界得到了有效拓展，帮助学生认识到了中国文化的魅力和多样性，才能够使得学生建立民族认同感。可见民族认同感的培养，需要教师结合传统文化进行实施，也需要教师借助多样化的传统文化活动，切实帮助学生拓展眼界，使学生在不同的活动中实现进步和能力提升。经过传统文化的认知和了解，学生将在认知中实现成长。
例如，教师引领学生在本市的博物馆中进行艺术参观。每一个博物馆中都蕴含一个地区的历史发展脉络，也是整个国家传统文化的重要见证。因此，市区博物馆的参观使得学生开阔了眼界，感受到了古人的智慧和文化力量。这种趣味化的传统文化参观活动使学生直观的感受到了传统文化的魅力。学生在不同的文物观察中了解了文物的故事，感受到了古人精湛的物品创作技巧，且在这种文化氛围的引领下建立了了解传统文化的意识和积极性。更为重要的是，博物馆当中的事物能够有效开拓学生的眼界，使学生从日常生活与课本知识中抽离出来，凭借这些传统文化的力量感受到中华民族几千年发展的文化价值。最终学生将凭借传统文化的活动接受德育渗透，也将在传统文化的了解中拓展眼界，凭借教师的帮助和博物馆展品的參观实现进步。
二、传统文化培养耐力
教师可以通过传统文化活动的实施培养学生的耐力。众所周知，小学生在知识学习和活动参与中往往只有几分钟热度，如果教师无法对学生进行耐力培养，则学生很容易在日后的学习过程中出现半途而废的情况。因此教师可以通过传统文化活动的实施，培养学生的耐力，帮助学生在传统文化活动的实践中养成持之以恒的良好品质。
例如，教师为了锻炼学生的耐力，就借助传统文化中的器乐艺术对学生进行培养。民族器乐演奏往往具备一定难度，且因为大部分传统乐器不具有固定音高，对于学生是一项艰难的考验。在民族器乐的学习中，每一位学生都积极参与，结合自己的喜好选定了不同的乐器种类。在二胡艺术的教学中，教师针对二胡的演奏基础对学生进行详细解释讲述，不论是左手的按弦还是右手的持弓对于学生是一项重要的考验，对于学生的耐力养成就良好的教育引导效果。经过一段时间的二胡艺术训练，教师发现学生不仅能够从枯燥的基本功训练中养成良好的演奏基础，还能够在持之以恒的训练中建立良好的耐力。传统文化活动中的器乐教学，不仅使得学生感受到民族器乐的艺术美感，还促使学生在持续化的学习和训练中养成了良好的耐力与耐心建立了持之以恒的学习品质。可见传统文化活动的实施能够培养学生的品质，帮助学生建立耐心和耐力。
三、传统文化完善素养
传统文化活动的实施能够完善学生的素养，所谓素养就是从认知、能力、品质等多方面实现完善。因此小学教师可以通过传统文化活动引领学生参与帮助学生在不同文化活动的实践中实现认知能力实践能力，个人品质等综合素养的切实完善，因为只有这样才能帮助学生实现全面成长，使得学生受益终生。
例如，教师引领学生参与传统文化的书画展览。在书画展览中，教师请学生结合校园中的书画协会进行的、鼓励学生结合自己掌握的书法与水墨画作艺术能力进行艺术创作的活动。这项活动促使学生将自己的作品展示在展览活动中，这种趣味化的书画展览活动不仅能够使得学生建立个人自信，还能够帮助学生更好的完成传统文化的弘扬和宣传。传统文化相关的书画展览活动使得学生从活动的策划，建设，作品展示和介绍等不同的步骤中认真参与，促使学生结合传统文化中的水墨书法与画作进行认真创作和详细解释，促使学生以自信满满的姿态参与活动，保证每一位学生都在传统文化的弘扬与宣传中实现个人素养的切实完善。传统文化教育活动不仅能够帮助学生实现个人能力的提升，也能够使得学生在活动参与中得到认知，能力，素养，品质等全方面的健全，因此教师需要积极利用传统文化实施德育渗透，帮助学生在传统文化的引领下实现全面发展。
综上所述，小学教师想要借助传统文化提升德育教育效果，可以结合不同的传统文化形式拓展学生的眼界，培养学生的耐力，帮助学生完善个人素养。传统文化教育活动形式十分多样，教师可以结合小学生的喜好进行巧妙设定，使得学生能够从传统文化活动的体验中建立兴趣，更积极的参与到传统文化实践中，凭借传统文化实现个人能力与品质素养的完善。可见，传统文化不仅仅是一种对于中国人影响颇深的文化形式，更是小学德育教育的重要帮手。因此教师需要积极利用传统文化实施德育引导，促使学生在传统文化活动的体验中实现进步和成长。最终，每个学生都将在传统文化活动的不同形式中，接受传统文化的渗透，也能够在不同的传统文化德育培养中实现道德素养与个人品质的健全。
参考文献
[1]陈丽旭.中华传统文化融入小学德育课程的路径探析[J].现代交际，2019（24）.
[2]朱静.论小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].才智，2019（36）.
摘要：传统文化在小学生德育中具有重要的作用。对于小学生的成长而言，知识教育固然重要，但是道德品质教育更加不可或缺，因此小学教师需要积极发挥德育的教育效果，尝试将传统文化与小学德育进行巧妙融合，促使学生在趣味化的传统文化活动中实现知识的掌握，眼界的拓展和道德品质的建立。
关键词：传统文化;小学;德育
传统文化能够拓展学生的眼界。在传统文化活动中，教师可以借助不同的文化形式引领学生观察，帮助学生在传统文化活动中拓展眼界;传统文化能够培养学生的耐力，帮助学生在文化认知和训练中持之以恒的参与文化训练，促使学生建立持之以恒的品质;教师可以通过传统文化活动，培养学生的个人素养，帮助学生在持续化的认知实践和练习中实现个人素养的逐渐完善。可见，传统文化不仅仅是一种传承千年的文化形式，更是凝聚在中国人民心灵与头脑中的重要文化力量。小学教师需要通过传统文化与小学生进行德育渗透，帮助小学生在不同的传统文化活动中，实现道德品质的切实完善和个人素养的逐步健全。
一、传统文化拓展眼界
教师可以通过传统文化拓展学生的眼界，只有学生的眼界得到了有效拓展，帮助学生认识到了中国文化的魅力和多样性，才能够使得学生建立民族认同感。可见民族认同感的培养，需要教师结合传统文化进行实施，也需要教师借助多样化的传统文化活动，切实帮助学生拓展眼界，使学生在不同的活动中实现进步和能力提升。经过传统文化的认知和了解，学生将在认知中实现成长。
例如，教师引领学生在本市的博物馆中进行艺术参观。每一个博物馆中都蕴含一个地区的历史发展脉络，也是整个国家传统文化的重要见证。因此，市区博物馆的参观使得学生开阔了眼界，感受到了古人的智慧和文化力量。这种趣味化的传统文化参观活动使学生直观的感受到了传统文化的魅力。学生在不同的文物观察中了解了文物的故事，感受到了古人精湛的物品创作技巧，且在这种文化氛围的引领下建立了了解传统文化的意识和积极性。更为重要的是，博物馆当中的事物能够有效开拓学生的眼界，使学生从日常生活与课本知识中抽离出来，凭借这些传统文化的力量感受到中华民族几千年发展的文化价值。最终学生将凭借传统文化的活动接受德育渗透，也将在传统文化的了解中拓展眼界，凭借教师的帮助和博物馆展品的參观实现进步。
二、传统文化培养耐力
教师可以通过传统文化活动的实施培养学生的耐力。众所周知，小学生在知识学习和活动参与中往往只有几分钟热度，如果教师无法对学生进行耐力培养，则学生很容易在日后的学习过程中出现半途而废的情况。因此教师可以通过传统文化活动的实施，培养学生的耐力，帮助学生在传统文化活动的实践中养成持之以恒的良好品质。
例如，教师为了锻炼学生的耐力，就借助传统文化中的器乐艺术对学生进行培养。民族器乐演奏往往具备一定难度，且因为大部分传统乐器不具有固定音高，对于学生是一项艰难的考验。在民族器乐的学习中，每一位学生都积极参与，结合自己的喜好选定了不同的乐器种类。在二胡艺术的教学中，教师针对二胡的演奏基础对学生进行详细解释讲述，不论是左手的按弦还是右手的持弓对于学生是一项重要的考验，对于学生的耐力养成就良好的教育引导效果。经过一段时间的二胡艺术训练，教师发现学生不仅能够从枯燥的基本功训练中养成良好的演奏基础，还能够在持之以恒的训练中建立良好的耐力。传统文化活动中的器乐教学，不仅使得学生感受到民族器乐的艺术美感，还促使学生在持续化的学习和训练中养成了良好的耐力与耐心建立了持之以恒的学习品质。可见传统文化活动的实施能够培养学生的品质，帮助学生建立耐心和耐力。
三、传统文化完善素养
传统文化活动的实施能够完善学生的素养，所谓素养就是从认知、能力、品质等多方面实现完善。因此小学教师可以通过传统文化活动引领学生参与帮助学生在不同文化活动的实践中实现认知能力实践能力，个人品质等综合素养的切实完善，因为只有这样才能帮助学生实现全面成长，使得学生受益终生。
例如，教师引领学生参与传统文化的书画展览。在书画展览中，教师请学生结合校园中的书画协会进行的、鼓励学生结合自己掌握的书法与水墨画作艺术能力进行艺术创作的活动。这项活动促使学生将自己的作品展示在展览活动中，这种趣味化的书画展览活动不仅能够使得学生建立个人自信，还能够帮助学生更好的完成传统文化的弘扬和宣传。传统文化相关的书画展览活动使得学生从活动的策划，建设，作品展示和介绍等不同的步骤中认真参与，促使学生结合传统文化中的水墨书法与画作进行认真创作和详细解释，促使学生以自信满满的姿态参与活动，保证每一位学生都在传统文化的弘扬与宣传中实现个人素养的切实完善。传统文化教育活动不仅能够帮助学生实现个人能力的提升，也能够使得学生在活动参与中得到认知，能力，素养，品质等全方面的健全，因此教师需要积极利用传统文化实施德育渗透，帮助学生在传统文化的引领下实现全面发展。
综上所述，小学教师想要借助传统文化提升德育教育效果，可以结合不同的传统文化形式拓展学生的眼界，培养学生的耐力，帮助学生完善个人素养。传统文化教育活动形式十分多样，教师可以结合小学生的喜好进行巧妙设定，使得学生能够从传统文化活动的体验中建立兴趣，更积极的参与到传统文化实践中，凭借传统文化实现个人能力与品质素养的完善。可见，传统文化不仅仅是一种对于中国人影响颇深的文化形式，更是小学德育教育的重要帮手。因此教师需要积极利用传统文化实施德育引导，促使学生在传统文化活动的体验中实现进步和成长。最终，每个学生都将在传统文化活动的不同形式中，接受传统文化的渗透，也能够在不同的传统文化德育培养中实现道德素养与个人品质的健全。
参考文献
[1]陈丽旭.中华传统文化融入小学德育课程的路径探析[J].现代交际，2019（24）.
[2]朱静.论小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].才智，2019（36）.