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摘 要：培养学生的审美能力在小学美术课堂中的应用是至关重要的。激发学生学习动机，培养学生对美术的学习兴趣，秉持以学生为主体，教师主导的教学理念，引导学生在课堂实践中培育审美能力并且获取知识，汲取营养。教师和学生能够有更多的互动和交流，能够形成良好的师生关系。利用情景式的教学方法，让学生在美术学习课堂上更好地进入到学习状态，培养学生的审美能力，达到更好更有效的教学目标。
关键词：美术课堂；审美能力；学习兴趣；学生主体；情景教学
一、以学生为主体培养学生的美术学习兴趣
小学美术课堂上，要秉持以学生为主体的教学理念，尊重学生的学习主体性，激发学生的学习动机，并且不断培养其学习兴趣。兴趣是人最好的导师，在小学美术教学课堂上，应当最大程度的激发和培养学生的美术学习兴趣，充分发挥美术的意义价值与独特魅力，让学生们在美术课堂上能够享受学习的过程。就是应当把更多的学习主动权交给学生，根据学生在美术课堂上的表现和实际情况制定相应的教学策略。例如：在讲课题《童话里的小屋》时，让学生们自由结组，制作自己小组认为的童话里的小屋，并且上台展示讲述童话故事。让学生自己动手制作，不仅增强了同学之间的合作能力和学生自己动手动脑的自主创新能力，也培养了学生对美术的学习兴趣。
二、教师引导学生在实践中培育审美能力
1.使美术课堂生活化
美术课堂生活化是教师在教学过程中非常有意义的教学目标和课堂标准。在小学的美术课堂中，美术课堂生活化，能够让学生在课堂中体会到学习美术的轻松与快乐。教师在上课的过程中运用生活化的形象具体的例子或者导入语，能够让学生在轻松的学习氛围下提高自己的审美能力，以及对艺术的体验与把握能力，在培养学生的审美能力的同时，又有自己独立思考的能力，在生活化的美术课堂下，引导并培养学生思考和动手能力，让学生在实践中提高审美能力。
2.充分利用课堂资源
就是在美术课堂教学过程中，应该充分的利用课堂资源，有效地运用教学工具，让学生们更加直观具体的体验到美术的艺术美，价值美。还可以利用多媒体辅助教学，播放与美术相关的视频资料，或者向学生们展示相应的美术图片，在这种更加形象生动的学习空间中，引导学生开拓思路，拓宽思维，从而达到培养学生审美能力的教学目的。例如：在讲《美丽的植物和动物》这一课时，用幻灯片放映教师搜集的作品，让同学们观察和欣赏，并且同学之间相互表述观察动植物的感受，让学生有了自己的审美观点之后用语言正确的表达出来，教师适当的引导学生去学会感受美好的事物，提高审美能力。
3.形成良好的师生关系
在美术课堂中，老师应和学生加强沟通与交流，更好的去了解学生们对美术的看法与理解。让学生在与老师交流的过程中，提高自己的审美能力。教师应该充分的发挥主导作用，尊重学生的学习自主性和对美术的审美，让学生能够感受到美不仅在美术课堂上，美也在我们的生活中，在大自然中，美无处不在。在培养学生审美能力的同时，激发学生创造美的能力，鼓励学生主动发现美，并能够运用到实际当中来，让学生学会创新。就比如开展“我的爸爸妈妈”这个主题画展时，美术教师就可引导学生绘画自己的爸爸妈妈，还有平时一起吃饭，逛街，嬉闹的场景。鼓励学生对自己的作品做出评价以及学生间互相评价，分析作品中的优点以及不足之处。引导学生养成审美的品质，并在学生和教师互动中形成良好关系。
三、情景式教学打造高效课堂
首先，在小学美术课堂中，成功的导入情境式教学模式能够给予学生们正确的审美启迪。情境教学打破了传统的固态教学模式，让美术课堂能够灵动起来，让学生在课堂上能够真正的享受学习美术的快乐与价值，在轻松的课堂氛围中培养学生的审美能力，并完成教学目标。让学生们最大程度的吸收美术知识，汲取审美营养。
其次，优化了课堂结构，情景式的美术课堂教学，创新了教学的方式与方法，让课堂结构更加完善与合理化，也更加符合学生身心阶段的发展，让学生在有效的完成学习任务的同时，教师也能够制定出符合学生审美能力实际情况的教学目标。并且高效的完成教学任务。例如：给予学生们课堂上小话剧表演的时间，让同学们带着自己制作的动物面具，完成表演。
最后，創新课堂设计的方式，让课堂设计更加符合学生的实际发展状况，也足够吸引学生，让学生在美术课堂教学的情境下，能够提高审美能力，培养学生的艺术审美表达能力，让美术课堂成为一次学生探索美的奇妙旅行。如美术教学可组织学生观察当地四季的景色，并画出四幅相关的画。生机勃勃的春天，碧海蓝天的夏天，收获果实的秋天，白雪皑皑的冬天，大自然的四季本身就是一种美，学生更应从中发现美，创造美。
四、结语
在小学美术的课堂上，培养学生的审美能力还需要我们不断地探索创建更符合学生审美实际情况的教学方法，不断的创新教学模式，让学生们在美术的课堂上能够学习更多审美知识，并且能够自觉的联系应用到实际生活当中来。让学生在实践的过程中，拥有一双会发现美的眼睛，并且能够有较强的动手动脑能力，用合适的语言表达出自己的审美观点，让教师在美术课堂上能够积极的引导和培养学生正确的审美能力，让美术课堂成为学生体验美发现美创造美的艺术海洋。
参考文献
[1]陈桢.探讨小学美术课堂教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2016（18）：155.
[2]周璇.小学美术课堂教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2016（06）：172.
[3]赵新年.在小学美术课堂上培养学生的审美能力[J].学周刊，2013（20）：15.
关键词：美术课堂；审美能力；学习兴趣；学生主体；情景教学
一、以学生为主体培养学生的美术学习兴趣
小学美术课堂上，要秉持以学生为主体的教学理念，尊重学生的学习主体性，激发学生的学习动机，并且不断培养其学习兴趣。兴趣是人最好的导师，在小学美术教学课堂上，应当最大程度的激发和培养学生的美术学习兴趣，充分发挥美术的意义价值与独特魅力，让学生们在美术课堂上能够享受学习的过程。就是应当把更多的学习主动权交给学生，根据学生在美术课堂上的表现和实际情况制定相应的教学策略。例如：在讲课题《童话里的小屋》时，让学生们自由结组，制作自己小组认为的童话里的小屋，并且上台展示讲述童话故事。让学生自己动手制作，不仅增强了同学之间的合作能力和学生自己动手动脑的自主创新能力，也培养了学生对美术的学习兴趣。
二、教师引导学生在实践中培育审美能力
1.使美术课堂生活化
美术课堂生活化是教师在教学过程中非常有意义的教学目标和课堂标准。在小学的美术课堂中，美术课堂生活化，能够让学生在课堂中体会到学习美术的轻松与快乐。教师在上课的过程中运用生活化的形象具体的例子或者导入语，能够让学生在轻松的学习氛围下提高自己的审美能力，以及对艺术的体验与把握能力，在培养学生的审美能力的同时，又有自己独立思考的能力，在生活化的美术课堂下，引导并培养学生思考和动手能力，让学生在实践中提高审美能力。
2.充分利用课堂资源
就是在美术课堂教学过程中，应该充分的利用课堂资源，有效地运用教学工具，让学生们更加直观具体的体验到美术的艺术美，价值美。还可以利用多媒体辅助教学，播放与美术相关的视频资料，或者向学生们展示相应的美术图片，在这种更加形象生动的学习空间中，引导学生开拓思路，拓宽思维，从而达到培养学生审美能力的教学目的。例如：在讲《美丽的植物和动物》这一课时，用幻灯片放映教师搜集的作品，让同学们观察和欣赏，并且同学之间相互表述观察动植物的感受，让学生有了自己的审美观点之后用语言正确的表达出来，教师适当的引导学生去学会感受美好的事物，提高审美能力。
3.形成良好的师生关系
在美术课堂中，老师应和学生加强沟通与交流，更好的去了解学生们对美术的看法与理解。让学生在与老师交流的过程中，提高自己的审美能力。教师应该充分的发挥主导作用，尊重学生的学习自主性和对美术的审美，让学生能够感受到美不仅在美术课堂上，美也在我们的生活中，在大自然中，美无处不在。在培养学生审美能力的同时，激发学生创造美的能力，鼓励学生主动发现美，并能够运用到实际当中来，让学生学会创新。就比如开展“我的爸爸妈妈”这个主题画展时，美术教师就可引导学生绘画自己的爸爸妈妈，还有平时一起吃饭，逛街，嬉闹的场景。鼓励学生对自己的作品做出评价以及学生间互相评价，分析作品中的优点以及不足之处。引导学生养成审美的品质，并在学生和教师互动中形成良好关系。
三、情景式教学打造高效课堂
首先，在小学美术课堂中，成功的导入情境式教学模式能够给予学生们正确的审美启迪。情境教学打破了传统的固态教学模式，让美术课堂能够灵动起来，让学生在课堂上能够真正的享受学习美术的快乐与价值，在轻松的课堂氛围中培养学生的审美能力，并完成教学目标。让学生们最大程度的吸收美术知识，汲取审美营养。
其次，优化了课堂结构，情景式的美术课堂教学，创新了教学的方式与方法，让课堂结构更加完善与合理化，也更加符合学生身心阶段的发展，让学生在有效的完成学习任务的同时，教师也能够制定出符合学生审美能力实际情况的教学目标。并且高效的完成教学任务。例如：给予学生们课堂上小话剧表演的时间，让同学们带着自己制作的动物面具，完成表演。
最后，創新课堂设计的方式，让课堂设计更加符合学生的实际发展状况，也足够吸引学生，让学生在美术课堂教学的情境下，能够提高审美能力，培养学生的艺术审美表达能力，让美术课堂成为一次学生探索美的奇妙旅行。如美术教学可组织学生观察当地四季的景色，并画出四幅相关的画。生机勃勃的春天，碧海蓝天的夏天，收获果实的秋天，白雪皑皑的冬天，大自然的四季本身就是一种美，学生更应从中发现美，创造美。
四、结语
在小学美术的课堂上，培养学生的审美能力还需要我们不断地探索创建更符合学生审美实际情况的教学方法，不断的创新教学模式，让学生们在美术的课堂上能够学习更多审美知识，并且能够自觉的联系应用到实际生活当中来。让学生在实践的过程中，拥有一双会发现美的眼睛，并且能够有较强的动手动脑能力，用合适的语言表达出自己的审美观点，让教师在美术课堂上能够积极的引导和培养学生正确的审美能力，让美术课堂成为学生体验美发现美创造美的艺术海洋。
参考文献
[1]陈桢.探讨小学美术课堂教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2016（18）：155.
[2]周璇.小学美术课堂教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2016（06）：172.
[3]赵新年.在小学美术课堂上培养学生的审美能力[J].学周刊，2013（20）：15.