【摘 要】
：
王季愚是中国共产党培养的卓越的女教育家.在其30多年的教育实践中,“预科班”对于早慧学生的培养是具有跨时代意义的.在她的先进思想和教育模式引领下,“预科班”造就了一代
【机 构】
：
黑龙江大学,黑龙江哈尔滨150080
论文部分内容阅读
王季愚是中国共产党培养的卓越的女教育家.在其30多年的教育实践中,“预科班”对于早慧学生的培养是具有跨时代意义的.在她的先进思想和教育模式引领下,“预科班”造就了一代新人不凡的成就,对我国高等教育改革与发展具有重要和深远的启示意义.文章从王季愚校长思想与实践双重角度审视其开办“预科班”的重要意义.
其他文献
摘 要：首先指出生本教育的实践意义，即其能够解决小学语文作文教学中存在的一些问题，接着以五年级上册第一单元同步作文《我的心爱之物》为例，结合小学语文作文教学的环节，针对教学中存在的问题，具体谈一下如何有效应用生本教育。 关键词：小学语文;作文教学;生本教育;实践 在笔者看来，小学语文作文教学中的生本教育，教师需要发挥的只是一个引导和点拨的作用：引导学生朝着课程目标方向主动学习和探索;对学
聊天记录或存在于隐私空间,或存在于公共空间,或存在于公私交界空间,并可以进行跨场景转移。隐私空间表达多为交流感情,公共空间表达多为批判和动员,而公私交界空间表达侧重
摘 要：小学语文的个性化阅读教学是为了促进学生的个性化发展，也是为了提高学生的阅读能力。通过分析当前小学语文高年级个性化阅读教学的实际情况，进一步分析了小学语文高年级教学中个性化阅读教学的具体策略。 关键词：个性化阅读;小学语文;教学方式 小学的高年级阶段是培养学生个性化特征的重要阶段，因而新课标要求教学过程要尊重学生的个性和个体发展，在高年级语文教学中开展个性化阅读教学。基于此，本文对
摘 要：国学经典是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是精髓所在，学习国学经典能够提升和培养学生的国学文化素养。小学阶段是学生学习基础的阶段、是学生发展的初级阶段，因此，在此阶段中通过学习国学经典提高学生国学文化素养具有十分重要的现实意义。基于此，从明确国学经典学习目标，打下良好的学习基础;运用灵活多变的学习方法，激发学生学习兴趣;丰富国学经典评价方式，提高学生学习成果几个方面探究小学语文国学经典
根据新文科特征与应用型人才结构要素,运用建构主义学习理论构建了“三段七步”线上线下混合式教学模式.该模式分为课前线上自学、课中线下教学、课后训练拓展三个阶段,包括
摘 要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程。”因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。在平时阅读教学中，教师应适当地指导学生掌握一些语法知识和写作技巧，在教学中合理地实施读写结合的教学策略，促进学生写作水平的提高。 关键词：兴趣;写作目标;支架设置;教材;课外阅读 语文读写结合训练教学，指的是在
摘 要：结合低年级学生的身心发展规律以及认知水平，灵活教学方式，激发学生识字、写字的乐趣，让学生乐于识字，爱写字，积累知识储备，提高识字写字能力，渐次培养语文素养。就小学低年级识字、写字教学的具体策略加以阐述。 关键词：识字;写字;学习兴趣 学习语文的第一项基本功就是写字，也是对识字进行巩固的重要手段和途径，教师要认识到识字教学的重要性，提升学生的文化素养。 一、灵活形式，激发学生
以译林版英语6A Unit8 Chinese New Year为例,对中国传统节日文化在小学英语教学中的渗透策略进行探讨,旨在培养学生的文化意识,帮助学生用英语讲好中国节日故事,传播中国文
摘 要：随着社会的不断发展，越来越多的人开始关注生态的重要性，面对日益加剧的生态问题，新课改强调将生态理念逐渐渗透于小学语文教学中。对此，则要求教师能够运用合理的教学方式，将生态教育融入课堂。创设情境教学是教师常用的教学手段，以小学语文为例进行探究，分析通过设置情境融入生态理念的可行性。 关键词：生态课堂;小学语文;情境教学 创设合理的教学情境能够提高小学生对课堂的关注度，使学生快速进入
摘 要：在小学教育阶段，教师在帮助学生营造一个轻松的学习氛围的同时，也要帮助学生调动他们学习的积极性和主动性。数学不仅是小学的重点学科之一，而且在学生以后的学习发展中数学依旧是重点中的重点。但数学学科不像其他文字类的学科，它的知识点既抽象、复杂又枯燥，小学阶段的学生其天性就爱玩闹，在面对数学这种类型的学科时往往提不起兴趣。所以，针对当前小学数学课堂的教学出现的问题给出正确的教学方法，构建一个高效的