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摘 要：结合低年级学生的身心发展规律以及认知水平，灵活教学方式，激发学生识字、写字的乐趣，让学生乐于识字，爱写字，积累知识储备，提高识字写字能力，渐次培养语文素养。就小学低年级识字、写字教学的具体策略加以阐述。
关键词：识字;写字;学习兴趣
学习语文的第一项基本功就是写字，也是对识字进行巩固的重要手段和途径，教师要认识到识字教学的重要性，提升学生的文化素养。
一、灵活形式，激发学生学习兴趣
低年级学生阅历浅、认知水平有限，尤其是对感性的事物感兴趣，好奇心强，教师就需要灵活采取教学方式。
1.多媒体辅助教学吸引注意力
利用多媒体辅助教学，制作播放体现动漫效果的教学内容，容易吸引低年级学生的注意力，点燃学生学习“趣点”。多媒体辅助教学使得抽象而复杂的教学内容变得更为明确、具体、生动、简单，通过生动的形象以及艳丽色彩的视觉冲击，学生被有动有静、有声有色的画面牢牢吸引，调动注意力了解和认知汉字，结合画面领略字词的意思，有利于提高识字效率。教师可将一些汉字其所代表意思的实物形式、图片形式搬到课堂上，比如学习苹果、橘子或者足球、篮球等，将这些食物直接放置于课堂上让学生观察，认识事物的特征，以此来掌握汉字的结构特征。当学生所学习的生字通过直观形式自然而然地呈现时，更加符合低年级学生的形象思维，有助于学生形成深刻的印象，记牢汉字的起止笔画、偏旁部首、笔顺、结构以及含义等等。
2.利用游戏形式激发学生主动性
在小学低年级课堂之中，为了激发学生的主体意识，则通过一些游戏活动促进学生积极参与，并且与他人进行友好合作，增强学生的集体意识。要让低年级小学生觉得课堂有趣有味，则需要创设贴近低年级学生喜闻乐见的游戏形式和情境，让学生产生学习兴趣、识字写字的求知欲望以及更强烈的学习主动性。如，教师出示课文中带有拼音的生字词，要求同桌一起练习读，和生字宝宝交朋友。接着，设计了自由练习读、“开火车”读等多种形式让学生反复与生字宝宝见面。之后，教师灵机一动将生字的拼音去掉，并提问：“哎呀，生字宝宝头上没了拼音，小朋友们还认识它吗？”学生已熟练地认出顺序被打乱的生字。教师又趁热打铁设计了“摘果果”游戏环节。教师指着黑板上的“果果”说：“读出写在每个果果肚子上的字宝宝，并且组词，大家就是好朋友啦。”这一游戏环节让整个课堂充满了乐趣。
3.比赛增强学生自信心
每节课上设计写字比赛环节，包括写字的坐姿是否正确，写字时握笔姿势以及写出的字是否结构完整、美观，而且笔顺是否正确。每一教学单元都进行一次写字比赛，组与组之间或者是班级与班级之间，让学生在竞赛之中增强自信心，催生认真写字、识字的驱动力。竞赛中，对获奖学生奖励小红花、小红星等，让学生认识到自身的进步，增强自信心。又比如，在每次面批作业时，对每一名学生写的字与示范的字加以比较，同时也与上一次的作业以及其他学生的作业进行比较，按照评分标准给出相应的评分，并分等级奖励一颗星、两颗星、三颗星等等。
4.现身说法增实效
在识字方法中创造灵活性、多样性的教学方式，激发学生的识字兴趣。每一个汉字都具有形象性、抽象性、艺术性、哲理性相集合的统一特征。因此对于每一个字，其不同特点要采取不同的方法进行讲解，这成为一件充满了智慧、快乐而有趣的事情。教师鼓励学生根据自身的一些体验，通过集结个性色彩的识记生字的方法展示，让学生现身说法，相互交流识字、写字技能与方法。让学生现身说法，自然也能增強学生识字的兴趣和乐趣。当学生结合自己所识记汉字的部首、部件进行具体方法的介绍时，本身会产生一种成就感，同时也将这一方法传授给其他学生，大家可以取长补短，互相弥补，掌握识字记字的规律，为提高识字效率而拓宽渠道。
5.多种形式促进步
低年级语文教师可采用多种形式渐次引导学生形成自主识字的能力和良好习惯。比如，根据汉字的形象与构成特点设计“猜猜我是谁”的活动，用一个熟字加偏旁方式来引导学生认识新的生字。学生调动以前学过生字的旧经验加上偏旁变成另一个新的生字。运用这一方法，学生记忆就变得简单起来。又或者是把之前学过的生字去掉某一部分后又变成一个新的汉字。学生逐渐掌握识字规律，培养了良好的识字习惯。课下，定期展览展示学生优秀的写字作品，无论是放在学习园地还是校园的宣传栏中，学生都能感受到成功的喜悦感并认识到自身价值，增强写字识字的自信心，从而更有利于激发学生持久认字、识字、写字的兴趣。
二、读写结合，提高学生识字水平
在低年级语文教学中，识字是写字、写作、阅读的基础，也是作为低年级语文教学的重要内容。如果教师单纯进行写字教学，其实有时候难以达到课程标准的要求，因此在识字教学中，就需要教师运用多种方式与方法提高学生识字能力，积累汉字，巩固识字教学成果，使得学生在产生持久兴趣之下提高识字效率，促进学生语言发展以及人文素养的培养，提高阅读能力、写作水平。
总之，要让识字教学成为低年级语文教学中的一个亮点，教师要灵活教学，提高学生的识字效果以及写字水平，培养学生的人文素养。
参考文献：
秦银豆.探讨小学语文识字与写字教学的有效途径[J].教育界（基础教育），2019（10）.
关键词：识字;写字;学习兴趣
学习语文的第一项基本功就是写字，也是对识字进行巩固的重要手段和途径，教师要认识到识字教学的重要性，提升学生的文化素养。
一、灵活形式，激发学生学习兴趣
低年级学生阅历浅、认知水平有限，尤其是对感性的事物感兴趣，好奇心强，教师就需要灵活采取教学方式。
1.多媒体辅助教学吸引注意力
利用多媒体辅助教学，制作播放体现动漫效果的教学内容，容易吸引低年级学生的注意力，点燃学生学习“趣点”。多媒体辅助教学使得抽象而复杂的教学内容变得更为明确、具体、生动、简单，通过生动的形象以及艳丽色彩的视觉冲击，学生被有动有静、有声有色的画面牢牢吸引，调动注意力了解和认知汉字，结合画面领略字词的意思，有利于提高识字效率。教师可将一些汉字其所代表意思的实物形式、图片形式搬到课堂上，比如学习苹果、橘子或者足球、篮球等，将这些食物直接放置于课堂上让学生观察，认识事物的特征，以此来掌握汉字的结构特征。当学生所学习的生字通过直观形式自然而然地呈现时，更加符合低年级学生的形象思维，有助于学生形成深刻的印象，记牢汉字的起止笔画、偏旁部首、笔顺、结构以及含义等等。
2.利用游戏形式激发学生主动性
在小学低年级课堂之中，为了激发学生的主体意识，则通过一些游戏活动促进学生积极参与，并且与他人进行友好合作，增强学生的集体意识。要让低年级小学生觉得课堂有趣有味，则需要创设贴近低年级学生喜闻乐见的游戏形式和情境，让学生产生学习兴趣、识字写字的求知欲望以及更强烈的学习主动性。如，教师出示课文中带有拼音的生字词，要求同桌一起练习读，和生字宝宝交朋友。接着，设计了自由练习读、“开火车”读等多种形式让学生反复与生字宝宝见面。之后，教师灵机一动将生字的拼音去掉，并提问：“哎呀，生字宝宝头上没了拼音，小朋友们还认识它吗？”学生已熟练地认出顺序被打乱的生字。教师又趁热打铁设计了“摘果果”游戏环节。教师指着黑板上的“果果”说：“读出写在每个果果肚子上的字宝宝，并且组词，大家就是好朋友啦。”这一游戏环节让整个课堂充满了乐趣。
3.比赛增强学生自信心
每节课上设计写字比赛环节，包括写字的坐姿是否正确，写字时握笔姿势以及写出的字是否结构完整、美观，而且笔顺是否正确。每一教学单元都进行一次写字比赛，组与组之间或者是班级与班级之间，让学生在竞赛之中增强自信心，催生认真写字、识字的驱动力。竞赛中，对获奖学生奖励小红花、小红星等，让学生认识到自身的进步，增强自信心。又比如，在每次面批作业时，对每一名学生写的字与示范的字加以比较，同时也与上一次的作业以及其他学生的作业进行比较，按照评分标准给出相应的评分，并分等级奖励一颗星、两颗星、三颗星等等。
4.现身说法增实效
在识字方法中创造灵活性、多样性的教学方式，激发学生的识字兴趣。每一个汉字都具有形象性、抽象性、艺术性、哲理性相集合的统一特征。因此对于每一个字，其不同特点要采取不同的方法进行讲解，这成为一件充满了智慧、快乐而有趣的事情。教师鼓励学生根据自身的一些体验，通过集结个性色彩的识记生字的方法展示，让学生现身说法，相互交流识字、写字技能与方法。让学生现身说法，自然也能增強学生识字的兴趣和乐趣。当学生结合自己所识记汉字的部首、部件进行具体方法的介绍时，本身会产生一种成就感，同时也将这一方法传授给其他学生，大家可以取长补短，互相弥补，掌握识字记字的规律，为提高识字效率而拓宽渠道。
5.多种形式促进步
低年级语文教师可采用多种形式渐次引导学生形成自主识字的能力和良好习惯。比如，根据汉字的形象与构成特点设计“猜猜我是谁”的活动，用一个熟字加偏旁方式来引导学生认识新的生字。学生调动以前学过生字的旧经验加上偏旁变成另一个新的生字。运用这一方法，学生记忆就变得简单起来。又或者是把之前学过的生字去掉某一部分后又变成一个新的汉字。学生逐渐掌握识字规律，培养了良好的识字习惯。课下，定期展览展示学生优秀的写字作品，无论是放在学习园地还是校园的宣传栏中，学生都能感受到成功的喜悦感并认识到自身价值，增强写字识字的自信心，从而更有利于激发学生持久认字、识字、写字的兴趣。
二、读写结合，提高学生识字水平
在低年级语文教学中，识字是写字、写作、阅读的基础，也是作为低年级语文教学的重要内容。如果教师单纯进行写字教学，其实有时候难以达到课程标准的要求，因此在识字教学中，就需要教师运用多种方式与方法提高学生识字能力，积累汉字，巩固识字教学成果，使得学生在产生持久兴趣之下提高识字效率，促进学生语言发展以及人文素养的培养，提高阅读能力、写作水平。
总之，要让识字教学成为低年级语文教学中的一个亮点，教师要灵活教学，提高学生的识字效果以及写字水平，培养学生的人文素养。
参考文献：
秦银豆.探讨小学语文识字与写字教学的有效途径[J].教育界（基础教育），2019（10）.