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以译林版英语6A Unit8 Chinese New Year为例,对中国传统节日文化在小学英语教学中的渗透策略进行探讨,旨在培养学生的文化意识,帮助学生用英语讲好中国节日故事,传播中国文化,提升英语学科核心素养.
中国传统节日文化在小学英语教学中的渗透r——以译林版英语6A Unit8 Chinese New Year为例
【摘 要】
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以译林版英语6A Unit8 Chinese New Year为例,对中国传统节日文化在小学英语教学中的渗透策略进行探讨,旨在培养学生的文化意识,帮助学生用英语讲好中国节日故事,传播中国文
【机 构】
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常熟国际学校,江苏 常熟
【出 处】
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新课程
【发表日期】
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2021年22期
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摘 要：小学语文的个性化阅读教学是为了促进学生的个性化发展，也是为了提高学生的阅读能力。通过分析当前小学语文高年级个性化阅读教学的实际情况，进一步分析了小学语文高年级教学中个性化阅读教学的具体策略。 关键词：个性化阅读;小学语文;教学方式 小学的高年级阶段是培养学生个性化特征的重要阶段，因而新课标要求教学过程要尊重学生的个性和个体发展，在高年级语文教学中开展个性化阅读教学。基于此，本文对
摘 要：国学经典是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是精髓所在，学习国学经典能够提升和培养学生的国学文化素养。小学阶段是学生学习基础的阶段、是学生发展的初级阶段，因此，在此阶段中通过学习国学经典提高学生国学文化素养具有十分重要的现实意义。基于此，从明确国学经典学习目标，打下良好的学习基础;运用灵活多变的学习方法，激发学生学习兴趣;丰富国学经典评价方式，提高学生学习成果几个方面探究小学语文国学经典
根据新文科特征与应用型人才结构要素,运用建构主义学习理论构建了“三段七步”线上线下混合式教学模式.该模式分为课前线上自学、课中线下教学、课后训练拓展三个阶段,包括
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摘 要：结合低年级学生的身心发展规律以及认知水平，灵活教学方式，激发学生识字、写字的乐趣，让学生乐于识字，爱写字，积累知识储备，提高识字写字能力，渐次培养语文素养。就小学低年级识字、写字教学的具体策略加以阐述。 关键词：识字;写字;学习兴趣 学习语文的第一项基本功就是写字，也是对识字进行巩固的重要手段和途径，教师要认识到识字教学的重要性，提升学生的文化素养。 一、灵活形式，激发学生