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化学是以实验为基础的学科，化学科学的发展历史就是化学实验史，化学试验是化学家族的重要成员，是学习化学的重要手段，其地位和作用是任何其他形式和方法无法替代的,化学实验教学是整个教学体系的重要组成部分。在新的课程标准下，在化学教学中提高学生的学习能力，可以从实验入手关注学生的学习，通过化学实验实现化学科学与实际生活的对接，提高学生的科学素养和科学探究能力。
一、互相尊重，平等参与，营造和谐、活跃、民主的学习氛围
尊重和平等是指人格与权力的尊重与平等，是尊重每个人的人格，是尊重每个人的参与权利和决策权力；尊重差异，尊重多样选择；学生尊重教师，教师尊重学生，强势学生尊重弱势学生。
有了互相尊重和平等参与，就没有了教师的以势压人而只有以理服人，有了互相尊重和平等参与，才能变“讲堂”为“学堂”，有了民主平等的课堂学习环境，和谐和活跃就有了道义基础和生存条件。只有建立在对群体和个体人格和权利尊重基础上的人际关系，才会是和谐而活跃的关系。才会有助于每个人生命活力的焕发。有助于每个学习者积极思考和主动实践。而和谐、活跃、民主、平等的学习氛围。
二、实验准备要充分
实验准备包括实验用品的准备，知识技能准备和心理准备，是化学实验的首要环节，是师生双方基于实验方案而进行的活动。充分的准备是保证实验顺利进行的前提，是学生实现有效学习的基本条件之一。
实验用品准备是指根据实验方案准备用品，保证每个同学都有充分的机会去独立操作。学生实验分组宜每两人一组，一人操作，另一人评价，交流合作 ，有较高的学习效率，若组员增多，易增长消极情绪和依赖者，不利于学生能力的发挥，不利于独立操作；大力提倡低成本实验，有些实验材料可以就地取材，如大理石可以用建筑石子代替；有些实验材料可以发动学生准备，如细木条、石灰水、肥皂水等；提倡学生参与准备过程，实践证明，学生有惊人的创造力，学生参与准备过程可以大大提高准备的质量，推进实验进程，提高实验效能。
知识技能准备是指教师要有精湛的专业技能，实验前师生共同制定统一的或多元的实验方案，组织学生研究实验方案，明确实验要求，熟悉仪器性能和使用规程，预习基本操作，储备相关的实验知识，为实验做好知识技能准备。
三、重视实验过程
实验过程不仅仅是操作技能的形成过程，更是交流探究的过程，也是学习者的知识重构过程。操作技能的形成过程，由模仿教师开始进而熟练，在师生交流、生与生交流中逐步达到完美，学生并不是简单的接收信息，而是用自己以往积累起来的知识、经验、感觉、记忆表象等去认识、接纳、理解新信息。并积极做出带有个人特点的解释，信息实际上已被接受者主动加工或改造了。
操作技能的的形成和规范是在教师的组织和指导下进行的，教师的组织和指导是实验有序进行的保障，平等参与、尊重学生是指导学生实验的核心。教师要主动转换角色，退而成为学生学习的帮助者和支持者，而不是简单的充当学生实验操作的裁判员，例如：学生在使用天平称量物质时，天平摇摆不定，学生在操作中懂得了使用天平要制动的道理；学生握住试管的上部、中部、下部进行比较总能感悟出为什么要“三只握、两指拳、握住试管靠上沿”在不断的探究、不断的修正中学生会取得真经。化学来源于生活。大多数同学都有相对独立生活的能力和经验，我们要鼓励同学大胆的尝试。
四、明确实验要求，养成良好的实验习惯
勉强成习惯，习惯成自然。在尊重学生、平等参与的基础上，每组织一堂实验课，都要明确实验要求，特别是第一堂实验课，示范指导，坚持不懈，促使学生养成良好的实验行为习惯，例如：实验开始前清点实验用品，实验结束整理实验台；实验废弃物要分类处理，防止污染环境；实验完成要撰写实验报告；仪表要轻拿轻放；要调节的仪器放在手边；易损仪器放在实验台的中央；用灯帽盖灭酒精灯后，将灯帽再提放一次。
实验行为习惯的养成，需要师生坚持不懈的努力，由勉强而成习惯，由习惯而渐成自然是一个由量变到质变的过程，没有量的积累就没有质的飞跃，没有长期的行为实践就没有习惯的养成。
五、开放化学实验室，满足学生实验需求
实验室开放，满足学生实验需求，是培养创新人才、实现素质教育目标的客观要求。要真正开放实验室，避免空谈，学校管理要过“三关”，第一关是思想认识关，学校领导、全体教师要摆正化学实验室在课程改革中的位置，消除向学生开放实验室的顾虑，纠正为了中考做实验的思想，把化学实验从中考战车上剥离出来，真正融入教学之中，培养学生的科学素养。第二关是组织管理关，开放实验室要有专门的机构负责，制定具体的实施方案，明确人员分工、组织形式 、开放时间和要求，保证有序运行。第三关是落实执行关，首先，化学试验是消耗性试验，会消耗大量实验物材、必须保证开放实验室需要的人力、物力支持：其次教师指导管理要到位，开放实验室并不是学生随心所欲的想做什么就做什么，教师要认真审查学生设计的实验方案，同步指导实验过程，及时纠正实验偏差，妥善解决学生的问题。
六、立足实践，推进实验改革创新
改革和创新是科学发展之梯，没有改革和创新就没有进步。实验教学改革创新与学生的学习需要相适应，立足实践，面向学生，着眼于学生的“学”，始终贯穿新课程理念，不纸上谈兵，不浅尝辄止，许多教师都积累了丰富的经验。例如：化学演示实验中有很多用试管演示的实验，教室中学习位置在后方的同学根本看不清楚，将这些演示实验改为跟随教师的讲解、演示学生同步进行实验的微型实验，实验由讲台来到学生面前，缩短了学生观察的距离，更为生动、直观；有些实验以小魔术，小游戏的方式呈现给学生，增强实验的趣味性，激发学生的探究欲望；开通计算机网络进行虚拟模拟实验，虚拟实验室可以节约药品，解决化学实验教学课时不足的问题，避免直接接触危险及有毒的化学药品，减少废弃物的排放，保护环境，防止污染。
传统的化学实验是知识灌输的附庸，是绑在中考战车上的小丑，新课程给了化学实验应有的地位，化学实验变身成为学生学习发展的法宝，开发实验潜能开展实验研究和创新是摆在化学教师面前的刻不容缓重要课题，愿实验教师创造性使用教材，在实验教学中找到乐趣，愿学生在实验学习中练出真功夫。
一、互相尊重，平等参与，营造和谐、活跃、民主的学习氛围
尊重和平等是指人格与权力的尊重与平等，是尊重每个人的人格，是尊重每个人的参与权利和决策权力；尊重差异，尊重多样选择；学生尊重教师，教师尊重学生，强势学生尊重弱势学生。
有了互相尊重和平等参与，就没有了教师的以势压人而只有以理服人，有了互相尊重和平等参与，才能变“讲堂”为“学堂”，有了民主平等的课堂学习环境，和谐和活跃就有了道义基础和生存条件。只有建立在对群体和个体人格和权利尊重基础上的人际关系，才会是和谐而活跃的关系。才会有助于每个人生命活力的焕发。有助于每个学习者积极思考和主动实践。而和谐、活跃、民主、平等的学习氛围。
二、实验准备要充分
实验准备包括实验用品的准备，知识技能准备和心理准备，是化学实验的首要环节，是师生双方基于实验方案而进行的活动。充分的准备是保证实验顺利进行的前提，是学生实现有效学习的基本条件之一。
实验用品准备是指根据实验方案准备用品，保证每个同学都有充分的机会去独立操作。学生实验分组宜每两人一组，一人操作，另一人评价，交流合作 ，有较高的学习效率，若组员增多，易增长消极情绪和依赖者，不利于学生能力的发挥，不利于独立操作；大力提倡低成本实验，有些实验材料可以就地取材，如大理石可以用建筑石子代替；有些实验材料可以发动学生准备，如细木条、石灰水、肥皂水等；提倡学生参与准备过程，实践证明，学生有惊人的创造力，学生参与准备过程可以大大提高准备的质量，推进实验进程，提高实验效能。
知识技能准备是指教师要有精湛的专业技能，实验前师生共同制定统一的或多元的实验方案，组织学生研究实验方案，明确实验要求，熟悉仪器性能和使用规程，预习基本操作，储备相关的实验知识，为实验做好知识技能准备。
三、重视实验过程
实验过程不仅仅是操作技能的形成过程，更是交流探究的过程，也是学习者的知识重构过程。操作技能的形成过程，由模仿教师开始进而熟练，在师生交流、生与生交流中逐步达到完美，学生并不是简单的接收信息，而是用自己以往积累起来的知识、经验、感觉、记忆表象等去认识、接纳、理解新信息。并积极做出带有个人特点的解释，信息实际上已被接受者主动加工或改造了。
操作技能的的形成和规范是在教师的组织和指导下进行的，教师的组织和指导是实验有序进行的保障，平等参与、尊重学生是指导学生实验的核心。教师要主动转换角色，退而成为学生学习的帮助者和支持者，而不是简单的充当学生实验操作的裁判员，例如：学生在使用天平称量物质时，天平摇摆不定，学生在操作中懂得了使用天平要制动的道理；学生握住试管的上部、中部、下部进行比较总能感悟出为什么要“三只握、两指拳、握住试管靠上沿”在不断的探究、不断的修正中学生会取得真经。化学来源于生活。大多数同学都有相对独立生活的能力和经验，我们要鼓励同学大胆的尝试。
四、明确实验要求，养成良好的实验习惯
勉强成习惯，习惯成自然。在尊重学生、平等参与的基础上，每组织一堂实验课，都要明确实验要求，特别是第一堂实验课，示范指导，坚持不懈，促使学生养成良好的实验行为习惯，例如：实验开始前清点实验用品，实验结束整理实验台；实验废弃物要分类处理，防止污染环境；实验完成要撰写实验报告；仪表要轻拿轻放；要调节的仪器放在手边；易损仪器放在实验台的中央；用灯帽盖灭酒精灯后，将灯帽再提放一次。
实验行为习惯的养成，需要师生坚持不懈的努力，由勉强而成习惯，由习惯而渐成自然是一个由量变到质变的过程，没有量的积累就没有质的飞跃，没有长期的行为实践就没有习惯的养成。
五、开放化学实验室，满足学生实验需求
实验室开放，满足学生实验需求，是培养创新人才、实现素质教育目标的客观要求。要真正开放实验室，避免空谈，学校管理要过“三关”，第一关是思想认识关，学校领导、全体教师要摆正化学实验室在课程改革中的位置，消除向学生开放实验室的顾虑，纠正为了中考做实验的思想，把化学实验从中考战车上剥离出来，真正融入教学之中，培养学生的科学素养。第二关是组织管理关，开放实验室要有专门的机构负责，制定具体的实施方案，明确人员分工、组织形式 、开放时间和要求，保证有序运行。第三关是落实执行关，首先，化学试验是消耗性试验，会消耗大量实验物材、必须保证开放实验室需要的人力、物力支持：其次教师指导管理要到位，开放实验室并不是学生随心所欲的想做什么就做什么，教师要认真审查学生设计的实验方案，同步指导实验过程，及时纠正实验偏差，妥善解决学生的问题。
六、立足实践，推进实验改革创新
改革和创新是科学发展之梯，没有改革和创新就没有进步。实验教学改革创新与学生的学习需要相适应，立足实践，面向学生，着眼于学生的“学”，始终贯穿新课程理念，不纸上谈兵，不浅尝辄止，许多教师都积累了丰富的经验。例如：化学演示实验中有很多用试管演示的实验，教室中学习位置在后方的同学根本看不清楚，将这些演示实验改为跟随教师的讲解、演示学生同步进行实验的微型实验，实验由讲台来到学生面前，缩短了学生观察的距离，更为生动、直观；有些实验以小魔术，小游戏的方式呈现给学生，增强实验的趣味性，激发学生的探究欲望；开通计算机网络进行虚拟模拟实验，虚拟实验室可以节约药品，解决化学实验教学课时不足的问题，避免直接接触危险及有毒的化学药品，减少废弃物的排放，保护环境，防止污染。
传统的化学实验是知识灌输的附庸，是绑在中考战车上的小丑，新课程给了化学实验应有的地位，化学实验变身成为学生学习发展的法宝，开发实验潜能开展实验研究和创新是摆在化学教师面前的刻不容缓重要课题，愿实验教师创造性使用教材，在实验教学中找到乐趣，愿学生在实验学习中练出真功夫。