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摘 要：微写作作为一种独特的英语写作训练形式，与传统的高中英语教学相比，“微写作”模式打破了文字要求和时间限制。它可以引导学生使用英语口语词汇和句子来进行书面和口头表达，具有短小精悍、灵活方便的特点，教师围绕高中英语教学目标，结合具体的学习内容，可以在任何时间、任何地点指导学生写作、对话和专项训练。微写作应用于高中英语教学，可以培养学生的写作能力，帮助学生克服写作困难，提高英语学习能力。
关键词：高中英语;微写作;应用与研究
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）28-0085-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.042
随着新课程改革的推进，高中英语教学任务越来越重，课堂容量越来越大。学生在学习后需要大量的语法知识、语言点和课文的强化练习，写作作为英语课堂教学的重要组成部分，有助于全面提高学生对英语词汇、语法等知识的掌握和运用，写作是检验学生学习成绩、巩固学习成果的有效途径，同时，写作是学生必须掌握的技能。然而，在我们的英语教学中，由于时间等原因，写作可能会占用大量的时间来进行，而在写完之后学生的反馈、讲评和评论等也会占用大量的时间，因此微写作突出了它的灵活性和实用性。在如今越来越多的高中英语教学都采用“微写作”模式，它能有效地改变传统的写作训练模式，提高写作训练的效率和质量。这将有助于学生提高英语写作能力，增强英语表达能力[1]。
一、传统高中英语写作训练存在的问题
高中英语是整个高中教学的重要部分，它的教学方法和内容对引导学生的学习兴趣具有重要作用。写作不仅代表着学生英语表达能力的高低，而且影响着学生的高考英语成绩。目前，部分高中英语写作教学仍采用传统的教学指导方法，这种教学方法的运用存在着偏重性不强、指导性不强的问题，导致一些高中生对英语写作缺乏兴趣，甚至有些学生在英语写作中出现语法错误和缺乏内容。
一方面，传统的高中英语写作训练方法更注重写作效果，一些教师忽视了对学生英语写作过程的指导，从而出现了英语语法拼写错误和使用错误的问题。另一方面，一些高中英语课堂教学更注重单词掌握能力和阅读能力的提高，这使得教师对学生的写作训练缺乏重视。有的教师只让学生以作业的形式写作，缺乏对学生写作过程的指导和监督，难以提高学生的英语单字拼写和语法运用的重要性。从某种意义上说，英语写作对学生的英语考试成绩有着重要的影响，但一些高中教师认为，高中生只需要提高掌握英语单词和英语语法的能力，忽视了写作训练。这种认识误区会导致教师忽视高中生英语写作能力的培养，同时也会影响到学生高考英语写作能力的发挥[2]。在传统的作文评价模式下，教师均是采用终结性的教学评价对整个文章进行评价，而忽视了学生写作过程评价。同时，在进行评价的时候，常常以教师作为评价主体，以至于评价具有显著的片面性。
二、微写作在高中英语教学中的形式设计
结合教材内容选择微写作主题。熟悉的话题能激发学生的表达欲望，使他们有话题可写，任其发挥。因此，在组织和设计高中生进行微写作训练时，教师首先要考虑各种因素，精心选择适合学生的写作主题，为微写作训练创造良好的开端。教师要根据英语教材的内容，结合现代高中生的现实生活，应用在学生范围内比较关注、比较普遍的热门话题，以此来明确微写作的主体，提升学生的写作主观意愿，激发学生的思维和学生的写作兴趣，为微写作任务的顺利完成打下良好的基础。
基于学生实际的微写作形式设计。与英语写作训练相比，微写作的突出优点是简单、灵活，可以使枯燥、烦琐的写作训练变得更加容易。选择微写作主题后，教师需要结合高中生的思维习惯和日常喜好，设计适合高中生的微写作形式，引导学生进行互动交流，丰富学生认知，促进学生进行思维碰撞，让学生自由表达，顺利完成微写作训练。合适的微写作形式可以让每个学生都能积极参与到微写作中来，为学生搭建一个良好的培训平台。教师应从中学生的心理需求出发，激发学生的联想能力和想象力，让学生参与到微写作中来，锻炼英语语言技能，提高写作水平[3]。
用现代教学方法创设微写作情境。现代教学方法不仅功能强大，能呈现各种类型的物质资源，而且操作方便，能很快创造良好的课堂情境，给学生带来强烈的感官刺激。高中英语教师需要运用多种教学方法和学习材料，促进学生的积极参与，以此来激活学生的思维，写出高质量的英语作文，增强学生的语感和语言应用能力。学生参与微写作的最有利条件就是教师创设的微写作情境，借助现代化多样化的学习资源和教学手段，促使每一个学生都致力于微写作，以达到预定的培养目标。
创造展示机会，提升微寫作体验。微写作训练的结果既能使教师及时了解学生的写作情况，又能满足学生的心理需求，发现学生的进步和不足，给予学生正确的帮助和指导。学生完成微写作后，教师需要将微写作的内容和形式结合起来，创造机会借助展示平台，鼓励并提倡学生展示自己的英语书面作文。一方面可以提高学生参与写作训练的积极性，另一方面可以培养学生的综合能力。教师从现实出发，让学生在展示中体验写作的乐趣，从而使学生得到更多展示的机会[4]。
三、微写作在高中英语教学中的应用
（一）微写作在高中英语课堂中的具体应用
就“微写作”教学模式的指导思想而言，它鼓励教师在课堂上以学生为写作训练中心，尽可能提高学生的英语写作主动性和积极性，最大限度地发挥学生的英语写作潜能。“微写作”教学法适用于英语教材的单元写作实践，其写作内容与教材的单元主题密切相关。在讲解单元内容的基础上，引导学生实现单元内容中语法知识和新词的训练，通过写作的方式提高学生对语法知识和单元新词的理解和掌握，提高英语写作能力。在具体应用中，教师需要采取词与句的衔接方式，鼓励学生表达自己，并安排合理的写作任务，完成英语作文，这在一定程度上可以充分发挥教师指导和引导作用，在学生写作训练过程中，教师可以安排写作时间，根据本单元所学的文章设置写作任务，鼓励学生在限定的时间内完成英语作文，实现文章的短小精湛。 在“微写作”训练模式应用时，有的教师将其与小组交流讨论模式相结合，即将学生分成等量的小组，在进行写作任务训练时，引导学生找出句子的主要结构，将汉语句子分给小组完成英语作文，最后根据小组的表现和结果，鼓励学生以小组的形式分享成绩，老师会给他们打分，以激发每个学生的英语写作热情。在“微写作”教学模式的应用中，不仅要引导学生独立写作、完成写作任务，还要为学生展示优秀的写作文章，使学生明确优秀文章与当前写作水平的差距，有助于更好地激发学生的注意力，提高英语写作水平。
（二）微写作在高中英语写作课中的应用优势及要点
微写作的应用可以有效地提高写作质量，进一步激发学生英语的写作兴趣。微写作有助于引导学生更好地理解英语写作的过程，更加注重作文的质量。与传统的高中英语写作相比，一方面，微写作可以在一定程度上大大减少学生的英语写作时间，提高学生重写和修改作文的质量和效率，帮助学生更清楚地发现作文中的语法和拼写错误。另一方面，微写作训练是以单元文章的内容为基础，实现对课堂教学内容的总结和复习。
在高中英语课应用微写作时，要注意微写作的合理性和科学性，并尽量采取合理的方法来锻炼学生的英语写作能力。在此基础上，引导学生掌握英语写作的注意事项和技巧应用，这对提高高中生英语写作能力具有重要意义。高中英语教师在将“微写作”应用于写作课堂训练时，一方面需要提前做好教学准备，并尽可能结合学生的学习情况和课堂教学内容，为学生制定合理的写作训练目标，从而提高课堂教学目标。另一方面，将微写作应用到高中英语教师的写作模式中，需要提高写作方法的训练，引导学生掌握基本的写作技能，尽可能地规范写作方法。在教学过程中，教师应及时纠正学生的语法错误和拼写错误，这不仅有助于提高学生对语法和词汇的使用，而且有助于进一步提高学生在写作中的逻辑规范性和情感表达。
（三）讲解微写作培训中的关键写作技巧
在高中英语教学采用微写作模式时，教师需要引导学生掌握基本的写作技能。这不仅有助于激发学生对写作训练的重视和参与，而且有助于提高学生的英语写作质量。
首先，教师要引导学生积累和熟练运用复杂句型。在英语写作中运用复合句型可以提高文章的整体水平感，进而有助于提高文章的连贯性。在高考英语写作中正确使用复合句型可以提高英语写作的成绩和分数。
其次，教师要引导学生背诵优秀、经典的作文模板，并尝试将这些模板运用到写作训练中，构建作文的整体框架，这不仅有利于提高高中学生的英语写作整体素质，同时也能使学生在背诵模板的过程中积累更多的过渡词和连词。这些写作模板通常来自写作训练中给出的优秀模型。教师可以引导学生将自己的写作与写作训练中给出的优秀模式进行比较，了解当前写作的不足，从而更好地激发学生对提高英语写作水平的关注和努力。
最后，在微写作的指导和教学过程中，教师要及时纠正学生的语法错误和拼写错误，最大限度地提高用词和语法的准确性，强调学生要注意英语作文写作的规范性。在保证单词拼写和语法正确使用的基础上，尽量提高英语写作的整齐性和美观性，在一定程度上能有效提高學生英语文章的评价水平和视觉效果。
四、结语
微写作在高中英语写作训练中应用时，教师应注意改变传统的教学方法和教学观念，这样可以提高学生对写作过程的关注度和写作训练的程度。微写作的应用和推广可以进一步优化英语课堂的写作训练方法，有助于激发学生的英语写作积极性，提高学生的英语写作水平。
参考文献：
[1]欧阳娟.微写作在高中英语教学中的应用与研究[J].学周刊，2020（16）：107.
[2]张有贇.微写作训练在高中英语课堂中的应用[J].中学生英语，2020（6）：109.
[3]欧阳娟.基于微写作的高中英语教学策略[J].高考，2019（36）：78.
[4]巨琛.微写作在高中英语教学中的运用[J].试题与研究，2019（29）：12.
关键词：高中英语;微写作;应用与研究
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）28-0085-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.042
随着新课程改革的推进，高中英语教学任务越来越重，课堂容量越来越大。学生在学习后需要大量的语法知识、语言点和课文的强化练习，写作作为英语课堂教学的重要组成部分，有助于全面提高学生对英语词汇、语法等知识的掌握和运用，写作是检验学生学习成绩、巩固学习成果的有效途径，同时，写作是学生必须掌握的技能。然而，在我们的英语教学中，由于时间等原因，写作可能会占用大量的时间来进行，而在写完之后学生的反馈、讲评和评论等也会占用大量的时间，因此微写作突出了它的灵活性和实用性。在如今越来越多的高中英语教学都采用“微写作”模式，它能有效地改变传统的写作训练模式，提高写作训练的效率和质量。这将有助于学生提高英语写作能力，增强英语表达能力[1]。
一、传统高中英语写作训练存在的问题
高中英语是整个高中教学的重要部分，它的教学方法和内容对引导学生的学习兴趣具有重要作用。写作不仅代表着学生英语表达能力的高低，而且影响着学生的高考英语成绩。目前，部分高中英语写作教学仍采用传统的教学指导方法，这种教学方法的运用存在着偏重性不强、指导性不强的问题，导致一些高中生对英语写作缺乏兴趣，甚至有些学生在英语写作中出现语法错误和缺乏内容。
一方面，传统的高中英语写作训练方法更注重写作效果，一些教师忽视了对学生英语写作过程的指导，从而出现了英语语法拼写错误和使用错误的问题。另一方面，一些高中英语课堂教学更注重单词掌握能力和阅读能力的提高，这使得教师对学生的写作训练缺乏重视。有的教师只让学生以作业的形式写作，缺乏对学生写作过程的指导和监督，难以提高学生的英语单字拼写和语法运用的重要性。从某种意义上说，英语写作对学生的英语考试成绩有着重要的影响，但一些高中教师认为，高中生只需要提高掌握英语单词和英语语法的能力，忽视了写作训练。这种认识误区会导致教师忽视高中生英语写作能力的培养，同时也会影响到学生高考英语写作能力的发挥[2]。在传统的作文评价模式下，教师均是采用终结性的教学评价对整个文章进行评价，而忽视了学生写作过程评价。同时，在进行评价的时候，常常以教师作为评价主体，以至于评价具有显著的片面性。
二、微写作在高中英语教学中的形式设计
结合教材内容选择微写作主题。熟悉的话题能激发学生的表达欲望，使他们有话题可写，任其发挥。因此，在组织和设计高中生进行微写作训练时，教师首先要考虑各种因素，精心选择适合学生的写作主题，为微写作训练创造良好的开端。教师要根据英语教材的内容，结合现代高中生的现实生活，应用在学生范围内比较关注、比较普遍的热门话题，以此来明确微写作的主体，提升学生的写作主观意愿，激发学生的思维和学生的写作兴趣，为微写作任务的顺利完成打下良好的基础。
基于学生实际的微写作形式设计。与英语写作训练相比，微写作的突出优点是简单、灵活，可以使枯燥、烦琐的写作训练变得更加容易。选择微写作主题后，教师需要结合高中生的思维习惯和日常喜好，设计适合高中生的微写作形式，引导学生进行互动交流，丰富学生认知，促进学生进行思维碰撞，让学生自由表达，顺利完成微写作训练。合适的微写作形式可以让每个学生都能积极参与到微写作中来，为学生搭建一个良好的培训平台。教师应从中学生的心理需求出发，激发学生的联想能力和想象力，让学生参与到微写作中来，锻炼英语语言技能，提高写作水平[3]。
用现代教学方法创设微写作情境。现代教学方法不仅功能强大，能呈现各种类型的物质资源，而且操作方便，能很快创造良好的课堂情境，给学生带来强烈的感官刺激。高中英语教师需要运用多种教学方法和学习材料，促进学生的积极参与，以此来激活学生的思维，写出高质量的英语作文，增强学生的语感和语言应用能力。学生参与微写作的最有利条件就是教师创设的微写作情境，借助现代化多样化的学习资源和教学手段，促使每一个学生都致力于微写作，以达到预定的培养目标。
创造展示机会，提升微寫作体验。微写作训练的结果既能使教师及时了解学生的写作情况，又能满足学生的心理需求，发现学生的进步和不足，给予学生正确的帮助和指导。学生完成微写作后，教师需要将微写作的内容和形式结合起来，创造机会借助展示平台，鼓励并提倡学生展示自己的英语书面作文。一方面可以提高学生参与写作训练的积极性，另一方面可以培养学生的综合能力。教师从现实出发，让学生在展示中体验写作的乐趣，从而使学生得到更多展示的机会[4]。
三、微写作在高中英语教学中的应用
（一）微写作在高中英语课堂中的具体应用
就“微写作”教学模式的指导思想而言，它鼓励教师在课堂上以学生为写作训练中心，尽可能提高学生的英语写作主动性和积极性，最大限度地发挥学生的英语写作潜能。“微写作”教学法适用于英语教材的单元写作实践，其写作内容与教材的单元主题密切相关。在讲解单元内容的基础上，引导学生实现单元内容中语法知识和新词的训练，通过写作的方式提高学生对语法知识和单元新词的理解和掌握，提高英语写作能力。在具体应用中，教师需要采取词与句的衔接方式，鼓励学生表达自己，并安排合理的写作任务，完成英语作文，这在一定程度上可以充分发挥教师指导和引导作用，在学生写作训练过程中，教师可以安排写作时间，根据本单元所学的文章设置写作任务，鼓励学生在限定的时间内完成英语作文，实现文章的短小精湛。 在“微写作”训练模式应用时，有的教师将其与小组交流讨论模式相结合，即将学生分成等量的小组，在进行写作任务训练时，引导学生找出句子的主要结构，将汉语句子分给小组完成英语作文，最后根据小组的表现和结果，鼓励学生以小组的形式分享成绩，老师会给他们打分，以激发每个学生的英语写作热情。在“微写作”教学模式的应用中，不仅要引导学生独立写作、完成写作任务，还要为学生展示优秀的写作文章，使学生明确优秀文章与当前写作水平的差距，有助于更好地激发学生的注意力，提高英语写作水平。
（二）微写作在高中英语写作课中的应用优势及要点
微写作的应用可以有效地提高写作质量，进一步激发学生英语的写作兴趣。微写作有助于引导学生更好地理解英语写作的过程，更加注重作文的质量。与传统的高中英语写作相比，一方面，微写作可以在一定程度上大大减少学生的英语写作时间，提高学生重写和修改作文的质量和效率，帮助学生更清楚地发现作文中的语法和拼写错误。另一方面，微写作训练是以单元文章的内容为基础，实现对课堂教学内容的总结和复习。
在高中英语课应用微写作时，要注意微写作的合理性和科学性，并尽量采取合理的方法来锻炼学生的英语写作能力。在此基础上，引导学生掌握英语写作的注意事项和技巧应用，这对提高高中生英语写作能力具有重要意义。高中英语教师在将“微写作”应用于写作课堂训练时，一方面需要提前做好教学准备，并尽可能结合学生的学习情况和课堂教学内容，为学生制定合理的写作训练目标，从而提高课堂教学目标。另一方面，将微写作应用到高中英语教师的写作模式中，需要提高写作方法的训练，引导学生掌握基本的写作技能，尽可能地规范写作方法。在教学过程中，教师应及时纠正学生的语法错误和拼写错误，这不仅有助于提高学生对语法和词汇的使用，而且有助于进一步提高学生在写作中的逻辑规范性和情感表达。
（三）讲解微写作培训中的关键写作技巧
在高中英语教学采用微写作模式时，教师需要引导学生掌握基本的写作技能。这不仅有助于激发学生对写作训练的重视和参与，而且有助于提高学生的英语写作质量。
首先，教师要引导学生积累和熟练运用复杂句型。在英语写作中运用复合句型可以提高文章的整体水平感，进而有助于提高文章的连贯性。在高考英语写作中正确使用复合句型可以提高英语写作的成绩和分数。
其次，教师要引导学生背诵优秀、经典的作文模板，并尝试将这些模板运用到写作训练中，构建作文的整体框架，这不仅有利于提高高中学生的英语写作整体素质，同时也能使学生在背诵模板的过程中积累更多的过渡词和连词。这些写作模板通常来自写作训练中给出的优秀模型。教师可以引导学生将自己的写作与写作训练中给出的优秀模式进行比较，了解当前写作的不足，从而更好地激发学生对提高英语写作水平的关注和努力。
最后，在微写作的指导和教学过程中，教师要及时纠正学生的语法错误和拼写错误，最大限度地提高用词和语法的准确性，强调学生要注意英语作文写作的规范性。在保证单词拼写和语法正确使用的基础上，尽量提高英语写作的整齐性和美观性，在一定程度上能有效提高學生英语文章的评价水平和视觉效果。
四、结语
微写作在高中英语写作训练中应用时，教师应注意改变传统的教学方法和教学观念，这样可以提高学生对写作过程的关注度和写作训练的程度。微写作的应用和推广可以进一步优化英语课堂的写作训练方法，有助于激发学生的英语写作积极性，提高学生的英语写作水平。
参考文献：
[1]欧阳娟.微写作在高中英语教学中的应用与研究[J].学周刊，2020（16）：107.
[2]张有贇.微写作训练在高中英语课堂中的应用[J].中学生英语，2020（6）：109.
[3]欧阳娟.基于微写作的高中英语教学策略[J].高考，2019（36）：78.
[4]巨琛.微写作在高中英语教学中的运用[J].试题与研究，2019（29）：12.