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摘要：化学这门学科，自从其产生以来，就天然地与实验相联系在一起。这门学科的教学之中，从来都是注重实验，从实验中观察、记录、总结和发现，这是化学的研究流程。我们在高中的化学课程中需要学习的知识，不仅仅是课本上的概念、理论和公式，还要教会学生掌握其发生的原理和过程。很多时候，这种过程必须要直观地展现出来，在具体的过程之中，才能具象地观察出来其中的变化。基于此，本文笔者拟从实验激发学生的学习兴趣，实验提升学生的观察能力，实验培养学生的实验能力这几个方面具体来论述实验课在高中化学教学中的作用。
关键词：实验课;高中化学;教学;重要性。
我们在高中化学中所学习的课程，大多数是基于日常，比较具有趣味性的课程，是需要学生去主动探索的。对于这些课程中的知识，大多数可以在生活中运用到的。因此上，实验课的安排，是弥补课堂中概念理论方面学习中存在的不足，把那些理论知识变成直观的实验，这种实验反过来也会影响到学生对理论课程的学习，以及对这门课程兴趣。具体来说，高中化学课程中的实验课的安排，笔者认为有这以下几个方面的重要意义：
一、兴趣激发源
现在的高中课程安排中，理论课程占有巨大的比重，使得学生极其容易产生厌倦和厌学心理。在这种情况下，高中化学课程中的实验课上的丰富多彩的化学实验中，物质之间的相互作用，常常会焕发出精彩的变幻，这种精彩的过程，对学生来说，是新奇的，也是充满吸引力的，能够让学生迅速进入到这一过程中来。高中生大多数还没有成年，他们在学习中并没有像成年人一样有足够的自律意识和严格要求自己的态度，所以实验的有趣性，可以弥补这种状态中的不足，激发他们年轻的好奇心。笔者的经验里，比如镁条在有氧条件下的燃烧实验，这一过程中，正确地完成操作之后，就能看到镁条燃烧的时候，会有一种类似于焰火的炽热耀眼的白光，每次实验的时候，学生都很兴奋地参加，在实验之中，这一部分的掌握都是学生掌握的比较好的。
二、观察与理解
脱离出课本，在实验的具体操作中，学生可以积极发挥自己的观察和理解能力。高中生正处在对世界充满好奇的阶段，这种实验课程中，让学生有机会对某一种物质进行具体的认知，在认知的过程中自然会涉及到观察的过程。此外，现在科学研究表明，我们在各种记忆方式之中，涉及到形象，比如说形状、颜色、变化等等直观过程的内容，相对于单纯的文字内容来说，是更容易被大脑深刻理解和记忆。基于此，老师需要做好这么几个方面的工作。一是做好实验前的讲解，告诉学生他们要进行的是什么实验，实验的原理，实验的具体步骤，实验中的先后顺序以及其原理，实验中的重难点，实验中可能出现的问题等等。针对这些，要做到细致清楚的讲解，让学生对他们将要进行的实验熟练的掌握。二是老师要做好课堂上的实验示范。虽然学生掌握了原理，但是并不一定能够良好的进行操作，这一阶段，老师重点讲解的应该是实验器材的使用方法、使用规范，这一部分只通过讲解，并不能让学生进行掌握，只有在具体的操作中，学生才能直观地了解和掌握。第三是实验器材的准备。在实验之前，老师要对实验室中的环境、器材等有足够的掌握和安排，要保证学生实验条件的充分性。做好这些之后，学生就可以能够明白自己具体该怎么做，明白在实验的过程中应该掌握哪些原理，怎样运用这些原理，明白实验过程的重难点。这样学生就有了足够的观察的知识储备和前提。在实验中，要给学生留出足够的实验时间，这是学生对实验过程进行理解的时间准备。理解能力是这一过程中的另一收获，因为观察之后，需要经过学生自己的理解，才能转化为自己的东西。在实验中，在老师的指导下，学生明白了详细的过程，这样学生直观的快速的对实验原理进行理解。所以说，化学实验的过程，也是观察与理解能力激发的过程。
三、技能与创造
高中化学中涉及到的诸多知识技能，也是我们在生活中往往会涉及到的原理或者技能。所以学生在实验课中进行良好的实验教学，这些涉及到的知识技能，也会反过来用到自己的生活当中。并且在实验中可能会出现各种各样的情况，一般来说，这些情况是小范围的，可控的，也是有着老师的指导和帮助的，处理起问题来，也就会比较容易。比如之前网络上流行的“焰色文字”，就是运用到了我们高中学过的碱金属盐的焰色反应，这其实是一种识别金属离子的方式，其中的电子受到了刺激激发，就会产生出能量光子。所以学生经历过这些之后，在生活中遇到类似的情况，就会明白其中的原理，见怪不怪，甚至还能够自己进行制作。另外，在掌握了原理之后，在相似的实验中，学生还可以进行自己的发挥和创造。但是这种创造要跟老师先做好汇报，向老师讲解其原理，等老师对其实验认同之后，再进行试验。总之，化学实验的过程，也是实验能力培养的过程，也是创造能力激发的过程。
综上所述，我们可以看出，在高中化学教学中，实验课的安排是不容忽视的。在现阶段的教学实践中，很多学校唯分数论，缺乏对学生观察、思考、创造、实践等方面技能的培育。但是在现阶段的人才需求中，在核心素养的人才培养观念下，我们未来需要的是全面的人才，是各方面的能力应该齐头并进的。所以我们要把实验课安排起来，在教学中重视起来。要有必要的器材、场所准备，这是空间上的准备。还要安排好足够的课程时间，确保学生有足够的时间去完成实验，理解和观察实验过程。在实验之后，要引导学生进行总结，对这一过程中的得失进行分析，才能在下一次的实验的时候，去粗取精，不断积累经验和不断进步。
参考文献
[1]张小燕.浅析促进高中化学课堂教学有效性提高的策略[J].學周刊，2021（15）：113-114.
[2]独小祯.提高高中化学课堂教学有效性的策略探索[J].当代家庭教育，2020（20）：71-72.
关键词：实验课;高中化学;教学;重要性。
我们在高中化学中所学习的课程，大多数是基于日常，比较具有趣味性的课程，是需要学生去主动探索的。对于这些课程中的知识，大多数可以在生活中运用到的。因此上，实验课的安排，是弥补课堂中概念理论方面学习中存在的不足，把那些理论知识变成直观的实验，这种实验反过来也会影响到学生对理论课程的学习，以及对这门课程兴趣。具体来说，高中化学课程中的实验课的安排，笔者认为有这以下几个方面的重要意义：
一、兴趣激发源
现在的高中课程安排中，理论课程占有巨大的比重，使得学生极其容易产生厌倦和厌学心理。在这种情况下，高中化学课程中的实验课上的丰富多彩的化学实验中，物质之间的相互作用，常常会焕发出精彩的变幻，这种精彩的过程，对学生来说，是新奇的，也是充满吸引力的，能够让学生迅速进入到这一过程中来。高中生大多数还没有成年，他们在学习中并没有像成年人一样有足够的自律意识和严格要求自己的态度，所以实验的有趣性，可以弥补这种状态中的不足，激发他们年轻的好奇心。笔者的经验里，比如镁条在有氧条件下的燃烧实验，这一过程中，正确地完成操作之后，就能看到镁条燃烧的时候，会有一种类似于焰火的炽热耀眼的白光，每次实验的时候，学生都很兴奋地参加，在实验之中，这一部分的掌握都是学生掌握的比较好的。
二、观察与理解
脱离出课本，在实验的具体操作中，学生可以积极发挥自己的观察和理解能力。高中生正处在对世界充满好奇的阶段，这种实验课程中，让学生有机会对某一种物质进行具体的认知，在认知的过程中自然会涉及到观察的过程。此外，现在科学研究表明，我们在各种记忆方式之中，涉及到形象，比如说形状、颜色、变化等等直观过程的内容，相对于单纯的文字内容来说，是更容易被大脑深刻理解和记忆。基于此，老师需要做好这么几个方面的工作。一是做好实验前的讲解，告诉学生他们要进行的是什么实验，实验的原理，实验的具体步骤，实验中的先后顺序以及其原理，实验中的重难点，实验中可能出现的问题等等。针对这些，要做到细致清楚的讲解，让学生对他们将要进行的实验熟练的掌握。二是老师要做好课堂上的实验示范。虽然学生掌握了原理，但是并不一定能够良好的进行操作，这一阶段，老师重点讲解的应该是实验器材的使用方法、使用规范，这一部分只通过讲解，并不能让学生进行掌握，只有在具体的操作中，学生才能直观地了解和掌握。第三是实验器材的准备。在实验之前，老师要对实验室中的环境、器材等有足够的掌握和安排，要保证学生实验条件的充分性。做好这些之后，学生就可以能够明白自己具体该怎么做，明白在实验的过程中应该掌握哪些原理，怎样运用这些原理，明白实验过程的重难点。这样学生就有了足够的观察的知识储备和前提。在实验中，要给学生留出足够的实验时间，这是学生对实验过程进行理解的时间准备。理解能力是这一过程中的另一收获，因为观察之后，需要经过学生自己的理解，才能转化为自己的东西。在实验中，在老师的指导下，学生明白了详细的过程，这样学生直观的快速的对实验原理进行理解。所以说，化学实验的过程，也是观察与理解能力激发的过程。
三、技能与创造
高中化学中涉及到的诸多知识技能，也是我们在生活中往往会涉及到的原理或者技能。所以学生在实验课中进行良好的实验教学，这些涉及到的知识技能，也会反过来用到自己的生活当中。并且在实验中可能会出现各种各样的情况，一般来说，这些情况是小范围的，可控的，也是有着老师的指导和帮助的，处理起问题来，也就会比较容易。比如之前网络上流行的“焰色文字”，就是运用到了我们高中学过的碱金属盐的焰色反应，这其实是一种识别金属离子的方式，其中的电子受到了刺激激发，就会产生出能量光子。所以学生经历过这些之后，在生活中遇到类似的情况，就会明白其中的原理，见怪不怪，甚至还能够自己进行制作。另外，在掌握了原理之后，在相似的实验中，学生还可以进行自己的发挥和创造。但是这种创造要跟老师先做好汇报，向老师讲解其原理，等老师对其实验认同之后，再进行试验。总之，化学实验的过程，也是实验能力培养的过程，也是创造能力激发的过程。
综上所述，我们可以看出，在高中化学教学中，实验课的安排是不容忽视的。在现阶段的教学实践中，很多学校唯分数论，缺乏对学生观察、思考、创造、实践等方面技能的培育。但是在现阶段的人才需求中，在核心素养的人才培养观念下，我们未来需要的是全面的人才，是各方面的能力应该齐头并进的。所以我们要把实验课安排起来，在教学中重视起来。要有必要的器材、场所准备，这是空间上的准备。还要安排好足够的课程时间，确保学生有足够的时间去完成实验，理解和观察实验过程。在实验之后，要引导学生进行总结，对这一过程中的得失进行分析，才能在下一次的实验的时候，去粗取精，不断积累经验和不断进步。
参考文献
[1]张小燕.浅析促进高中化学课堂教学有效性提高的策略[J].學周刊，2021（15）：113-114.
[2]独小祯.提高高中化学课堂教学有效性的策略探索[J].当代家庭教育，2020（20）：71-72.