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摘 要：幼儿园是孩子们的启蒙乐园，是孩子们学前教育的重要场所，幼儿园要以有利于幼儿的健康成长，性格塑造，智力启蒙等为目的，为孩子们进入正式的学习打基础。幼儿园教育的环境创设对于幼儿的发展具有重要的作用，幼儿园应该让孩子们多接触不同的环境，培养孩子们适应环境的能力，让孩子们主动的参与到创设环境中来。本文就从介绍环境创设在幼儿园教育过程中的重要意义入手，分析当前幼儿园环境创设存在的问题以及解决幼儿园环境创设问题的对策。
关键词：幼儿园；科学教育；环境创设
引言
幼儿园的环境对于孩子们的全面发展具有重要的意义，幼儿园不仅要营造一个干净整洁充满乐趣的学习环境，还要让幼儿接触到不同的环境，扩展幼儿们的接触面，让孩子们在丰富多彩的环境中成长。环境是影响孩子们发展的重要因素，幼儿园应该提高对环境影响的重视程度，努力营造一个多彩的幼儿园环境。
一、幼儿园科学教育中环境创设的重要性
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（简称《纲要》）中明确提出，幼儿园的科学教育包含着以下两方面含义，其一，是科学启蒙，启发孩子们的创造力和激发学习兴趣；其二，教育要联系生活实际，要让幼儿从身边的接触到的生活入手，去探索其中的奥秘。幼儿园的环境创设对于幼儿园实现科学教育有很大的帮助，幼儿园必须要采取合适的方式让幼儿在相对有限的空间内接触到更加丰富的环境。幼儿园科学教育的环境创设的重要性有如下几点：
（一）环境创设能开发幼儿的智力，促进幼儿的性格养成
环境创设的目标应该以增长幼儿的知识储备、激发幼儿的学习兴趣为主。例如：幼儿园教师应该根据幼儿的年龄特征和心理特点以及认知水平，创设适合的环境。在不同的节日，老师根据各种节日的主题创设，如环境保护、爱祖国、学习雷锋等，让孩子们在这些节日的环境中潜移默化的受到教育，促进学生们的认知水平的提高。同时在这个过程中，孩子们的性格和思想从一张白纸，逐步的变得丰富，培养孩子们正确的道德意识和性格，这对心智未成熟的幼儿尤其重要。
（二）环境创设来激发幼儿的探索兴趣，激发幼儿的创造力
在幼儿园环境创设中，幼儿园应该让孩子们多接触自然环境，让孩子们去大自然中探索奥秘。例如，在春暖花开的时候，教师们就可以带领孩子们走向自然和接触自然，幼儿园可以举办种植活动、踏青活动和环保类活动等。在接触自然的过程中，可以培养孩子们热爱自然，保护自然的情感，还能够培养孩子们的动手能力和肢体协调能力，激发孩子们的探索兴趣。在孩子们发现了大自然的奥秘的时候，老师在活动结束时应该举办一个交流班会，让孩子们一同分享自己的所见所感，然后老师们再加以引导，解决孩子们不懂的问题，鼓励孩子们不断的探索。
二、幼儿园环境创设存在的问题
（一）环境创设过于主观
就目前的实际状况来看，幼儿园的环境创设缺乏连贯性，随意性太强，这样不利于对孩子们系统现在进行教学。科学的环境超市应该是具有整体性和连贯性的，不仅要在一次活动中活动的风格和环境的创设具有一致性，还要每一次活动具有连贯性，这样才能够实现科学教育。
（二）环境创设过程中主客体关系不明确
在教学过程中应该以学生为主体，但是在幼儿园的环境创设过程中，幼儿园的孩子们没有完全的参与到环境创设过程中，丧失了让孩子们在创设环境过程中得到科学教育的机会。教师们为孩子们创设的环境，在没有幼儿的参与情况下，不能够完全符合孩子们的要求，吸引孩子们的注意力，这并不能称之为完整和完美的环境创设。
三、幼儿园科学教育中环境创设的策略
（一）鼓励幼儿积极的参与到环境创设中来
无论在什么阶段的教育，都是要以学生为主体，老师担任指导者和引导者的角色，故而在幼儿园环境创设的过程中也应该让幼儿参与到环境创设中来，培养幼儿的合作意识和参与意识。幼儿园应该认识到科学教育不仅蕴含于环境创设之中，还蕴含在环境创设的过程中。幼儿园的教师，应该和幼儿们一同商量环境创设的主题，然后再合理的分工，让幼儿们和老师一同来布置活动的环境，让幼儿喜欢上与老师一起做活动，这样更能够培养学生们的动手能力和思考能力，更加有力实现幼儿园的科学教育目标。
（二）有效利用自然环境，开展科学教育
自然环境是幼儿园科学教育中的天然环境，也是最有利于幼儿成长的环境。自然环境与孩子们的生活息息相关，不仅有利于孩子们今后的学习发展，更加能够培养孩子们的生活意识和实践意识，让孩子们更懂生活。例如，大自然中存在着各种瓜果蔬菜，这些都可以作为孩子们的时间教育，让孩子们在接触大自然的过程中来识别大自然中的植物，锻炼语言表达能力。除此之外，自然环境相对封闭的幼儿园环境来说，更能够让孩子们释放天性，开展探索活动。例如，在幼儿园举办种植活动时，在这个过程中，不仅锻炼了孩子们运用各种工具的动手能力，还能够让孩子们学会种植能力和解决问题的能力。因此。自然环境的创设对于科学教育具有重要的作用。
（三）创设合理的操作环境来开展科学教育
自然环境固然是幼儿园科学教育创设的主要环境，但是由于幼儿年龄较小，缺乏自我保护能力和自我约束能力，幼儿园还需要创设合理的操作环境，让幼儿园在有保障的前提下进行活动。例如幼儿园可以在教室、走廊、阅览室等创设合理的操作环境。幼儿园可以开展阅读角、科学角、美术角，吸引学生们的注意力在日常的学习过程中培养学生们的阅读能力，科学意识和艺术意识。幼儿园还可以创设专门的科学实验室，为学生们提供有趣的实验器材，让学生们利用电池凹凸镜杠杆儿磁铁等工具，在有趣学习过程学习到到各种科学知识，让孩子们实现在玩中学，在学中玩。
结语
综上所述，幼儿园的科学教育是啊孩子们学习和生活的基础，是课程教育的重要组成部分，故而幼儿园要十分的重视科学教育环境创设的价值，让孩子们在丰富多彩的、快乐的、和谐的幼儿园的环境中健康成长。
参考文献
[1]徐佳.浅谈幼儿园教育环境创设[J].安徽文学（下半月），2013，10：149+154.
[2]高原.幼儿园科学教育活动环境创设的个案研究[D].贵阳：贵州师范大学硕士论文，2017.
[3]王莉莉.幼兒科学启蒙互动环境创设[J].小学科学（教师版），2014（6）：118-119.
关键词：幼儿园；科学教育；环境创设
引言
幼儿园的环境对于孩子们的全面发展具有重要的意义，幼儿园不仅要营造一个干净整洁充满乐趣的学习环境，还要让幼儿接触到不同的环境，扩展幼儿们的接触面，让孩子们在丰富多彩的环境中成长。环境是影响孩子们发展的重要因素，幼儿园应该提高对环境影响的重视程度，努力营造一个多彩的幼儿园环境。
一、幼儿园科学教育中环境创设的重要性
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（简称《纲要》）中明确提出，幼儿园的科学教育包含着以下两方面含义，其一，是科学启蒙，启发孩子们的创造力和激发学习兴趣；其二，教育要联系生活实际，要让幼儿从身边的接触到的生活入手，去探索其中的奥秘。幼儿园的环境创设对于幼儿园实现科学教育有很大的帮助，幼儿园必须要采取合适的方式让幼儿在相对有限的空间内接触到更加丰富的环境。幼儿园科学教育的环境创设的重要性有如下几点：
（一）环境创设能开发幼儿的智力，促进幼儿的性格养成
环境创设的目标应该以增长幼儿的知识储备、激发幼儿的学习兴趣为主。例如：幼儿园教师应该根据幼儿的年龄特征和心理特点以及认知水平，创设适合的环境。在不同的节日，老师根据各种节日的主题创设，如环境保护、爱祖国、学习雷锋等，让孩子们在这些节日的环境中潜移默化的受到教育，促进学生们的认知水平的提高。同时在这个过程中，孩子们的性格和思想从一张白纸，逐步的变得丰富，培养孩子们正确的道德意识和性格，这对心智未成熟的幼儿尤其重要。
（二）环境创设来激发幼儿的探索兴趣，激发幼儿的创造力
在幼儿园环境创设中，幼儿园应该让孩子们多接触自然环境，让孩子们去大自然中探索奥秘。例如，在春暖花开的时候，教师们就可以带领孩子们走向自然和接触自然，幼儿园可以举办种植活动、踏青活动和环保类活动等。在接触自然的过程中，可以培养孩子们热爱自然，保护自然的情感，还能够培养孩子们的动手能力和肢体协调能力，激发孩子们的探索兴趣。在孩子们发现了大自然的奥秘的时候，老师在活动结束时应该举办一个交流班会，让孩子们一同分享自己的所见所感，然后老师们再加以引导，解决孩子们不懂的问题，鼓励孩子们不断的探索。
二、幼儿园环境创设存在的问题
（一）环境创设过于主观
就目前的实际状况来看，幼儿园的环境创设缺乏连贯性，随意性太强，这样不利于对孩子们系统现在进行教学。科学的环境超市应该是具有整体性和连贯性的，不仅要在一次活动中活动的风格和环境的创设具有一致性，还要每一次活动具有连贯性，这样才能够实现科学教育。
（二）环境创设过程中主客体关系不明确
在教学过程中应该以学生为主体，但是在幼儿园的环境创设过程中，幼儿园的孩子们没有完全的参与到环境创设过程中，丧失了让孩子们在创设环境过程中得到科学教育的机会。教师们为孩子们创设的环境，在没有幼儿的参与情况下，不能够完全符合孩子们的要求，吸引孩子们的注意力，这并不能称之为完整和完美的环境创设。
三、幼儿园科学教育中环境创设的策略
（一）鼓励幼儿积极的参与到环境创设中来
无论在什么阶段的教育，都是要以学生为主体，老师担任指导者和引导者的角色，故而在幼儿园环境创设的过程中也应该让幼儿参与到环境创设中来，培养幼儿的合作意识和参与意识。幼儿园应该认识到科学教育不仅蕴含于环境创设之中，还蕴含在环境创设的过程中。幼儿园的教师，应该和幼儿们一同商量环境创设的主题，然后再合理的分工，让幼儿们和老师一同来布置活动的环境，让幼儿喜欢上与老师一起做活动，这样更能够培养学生们的动手能力和思考能力，更加有力实现幼儿园的科学教育目标。
（二）有效利用自然环境，开展科学教育
自然环境是幼儿园科学教育中的天然环境，也是最有利于幼儿成长的环境。自然环境与孩子们的生活息息相关，不仅有利于孩子们今后的学习发展，更加能够培养孩子们的生活意识和实践意识，让孩子们更懂生活。例如，大自然中存在着各种瓜果蔬菜，这些都可以作为孩子们的时间教育，让孩子们在接触大自然的过程中来识别大自然中的植物，锻炼语言表达能力。除此之外，自然环境相对封闭的幼儿园环境来说，更能够让孩子们释放天性，开展探索活动。例如，在幼儿园举办种植活动时，在这个过程中，不仅锻炼了孩子们运用各种工具的动手能力，还能够让孩子们学会种植能力和解决问题的能力。因此。自然环境的创设对于科学教育具有重要的作用。
（三）创设合理的操作环境来开展科学教育
自然环境固然是幼儿园科学教育创设的主要环境，但是由于幼儿年龄较小，缺乏自我保护能力和自我约束能力，幼儿园还需要创设合理的操作环境，让幼儿园在有保障的前提下进行活动。例如幼儿园可以在教室、走廊、阅览室等创设合理的操作环境。幼儿园可以开展阅读角、科学角、美术角，吸引学生们的注意力在日常的学习过程中培养学生们的阅读能力，科学意识和艺术意识。幼儿园还可以创设专门的科学实验室，为学生们提供有趣的实验器材，让学生们利用电池凹凸镜杠杆儿磁铁等工具，在有趣学习过程学习到到各种科学知识，让孩子们实现在玩中学，在学中玩。
结语
综上所述，幼儿园的科学教育是啊孩子们学习和生活的基础，是课程教育的重要组成部分，故而幼儿园要十分的重视科学教育环境创设的价值，让孩子们在丰富多彩的、快乐的、和谐的幼儿园的环境中健康成长。
参考文献
[1]徐佳.浅谈幼儿园教育环境创设[J].安徽文学（下半月），2013，10：149+154.
[2]高原.幼儿园科学教育活动环境创设的个案研究[D].贵阳：贵州师范大学硕士论文，2017.
[3]王莉莉.幼兒科学启蒙互动环境创设[J].小学科学（教师版），2014（6）：118-119.