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摘 要：“兴趣是最好的老师”，在初中化学教学中，要充分运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣；要重视化学实验教学，培养学生的学习兴趣；要不断提高课堂教学艺术，巩固和发展学生的学习兴趣，使得化学学习变得轻松、快乐。
关键词：初中化学；学习兴趣；多媒体教学
化学属于自然科学中基础学科之一，它主要研究的是物质的组成、结构、性质和变化规律。化学对材料科学、生命科学、能源发展、环境科学等领域的研究都有着至关重要的作用，因此化学的学习则成了当今学生必备的知识基础。化学是学生升入九年级后所接触的一门崭新的学科，但是由于其知识内容比较单一、枯燥，并且受到升学的压力，很多老师采用了传统的填鸭式教学方法，忽视了学生自身的感受，从而使得学生对这门课程失去了兴趣，直接导致化学学习的失败。那么，学生对化学学习兴趣的培养就成了首要的问题，教师应在教学过程中联系自身实际情况，并且针对教学内容、学生心理特点等，采取灵活多变的教学方法，激发他们的学习动机，使他们在愉快的情境中获得知识，掌握技能。
一、重视化学实验教学，以此激发学生学习化学的兴趣
对于初三学生来说化学是一门新学科学生的好奇心与求知欲较强，对变幻莫测的化学实验现象往往有浓厚的兴趣.教师首先要认真做好每一个演示实验.使学生形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识.比如讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要.如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法.为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力.教师还要注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告.
1.重视演示实验
在演示实验过程中，教师不仅要通过自己熟练规范的操作过程，让学生掌握一定的操作技能，更要做到有的放矢，教会学生观察什么、怎样观察、怎样记录观察结果，避免学生观察的盲目性和随意性，引导学生按照“反应前—反应中—反应后”的顺序有步骤、有计划地观察，然后对观察到的现象进行逻辑分析和判断，得出正确的实验结论.
2.增加自主实验内容
把课堂上的一些演示实验让学生亲自动手，学生对此兴趣浓厚，实验结束时，往往意犹未尽，必要时教师可顺着学生的热情，补充一些自主实验，给学生一些参与的机会，这样不仅能锻炼学生的实验能力，而且能拓宽学生的知识面.例如，在做稀硫酸与氯化钡溶液反应后，给出两组物质：A组：硫酸钾溶液、硫酸钠溶液、硫酸溶液B组：氯化钡溶液、硝酸钡溶液、氢氧化钡。让学生用A组的每一种物质与B组的每一种物质反应找出规律，获得新知，使学生成为课堂的主人。
二、注重化学教学与生活实际的联系，通过理论联系实际来提高学生学习化学的兴趣
生活中处处有化学，可见化学与生活关系密切，那么我在课堂上就可以举一些生活中与化学有关的例子，来吸引学生的注意力，提高学生学习化学的兴趣。比如，在讲熟石灰时，告诉学生生石灰浸在水中成熟石灰，熟石灰涂在墙上干后成洁白坚硬的碳酸钙，覆盖了泥土的黄色，房子才显得整洁明亮。由此得出化学方程式：CaO+H2O=Ca（OH）2，Ca（OH）2+CO2=CaCO3+H2O。又如在讲到酸和碱时，就可以告诉学生家里的水壶用一段时间后，里面就会有一层白色的水垢，水垢的主要成分就是CaCO3和Mg（OH）2，可以用酸除去：2HCl+CaCO3=CaCl2+H2O+CO2↑，2HCl+Mg（OH）2=MgCl2+2H2O。
三、及时解决重难点，增强学生在学习中的成就感
随着知识的深入，难度逐渐加大，学生的学习兴趣可能会慢慢减弱、转移甚至消失，此时为了保持学生的学习兴趣，应该帮助学生突破重难点：对于重点内容，应突出讲，并不断强调，针对学生出现的问题及时反馈，及时解决，并通过必要的练习进行巩固。对于难点，教师要持有不厌其烦的耐心，学生要持有敢于面对的决心，这样才有攻破难关的可能。对于学生在平时易错、易混淆的知识点，教师要善于收集归纳，反复强调帮助学生纠正错误，学生学懂了，兴趣也就不会消失了。
四、充分利用多媒体教学，扩充信息量，激发学生的学习兴趣
作为化学教师，平时就要注意博采广集有关化学研究的成果及信息（包括过去、现在、和将来的信息），以充实教学内容，提高教学水平。这样既丰富了学生的知识，又激发了学生学习化学的兴趣。良好的开端是成功的一半，在绪论“化学使世界变的更加绚丽多彩”这一节的教学中，除以多媒体形式将书中的彩图展示给学生外，还可补充一些知识性、趣味性的资料，如“新型金属—钛”、“神奇的金属晶须”、“形状记忆金属”等许多资料。
五、建立和谐的师生关系，提高学习兴趣
由于学生获得知识需要以教师为中介，因此教学过程中最基本的关系是师生关系。师生关系的好坏直接关系到学生学习兴趣的高低，故营造和谐宽松的氛围、培养良好的师生关系是培养兴趣的首要条件。美国人本主义教育家罗杰斯认为，和谐宽松的氛围和良好的师生关系不仅能提高学生的学习兴趣，有利于知识的传授，而且具有心理治疗的作用，具有促进学生身心健康的作用。为此，要建立民主和谐的师生关系。教师应该尊重学生在教学中的主体地位，积极为学生提供交往、沟通和探索的机会。例如，在化学教学中，可以多给学生动手实验的机会，让他们在实践中主动发现问题、解决问题。在讨论和辩论时，让学生据理力争充分发表自己的见解促使他们在相互交流中达到启迪思路、发展思维的目的。教师要尽力做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情的鼓励和引导。这样，学生就会“亲其师而信其道”，更加热爱学习。在课堂上，教师要以富有情感、生动形象的语言，点燃学生思维的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣。教学语言要饱含对学生的引导，凝聚对学生的期望，如经常用“你能用几种方法解决这个问题”、“谁能想出更好的方法”、“请你来试试，好吗”之类的言语，引导、激励学生积极思维，及时给予肯定性的评价。
“兴趣是学习的最好老师。”因此，要提高教学质量，必须高度 认识和重视兴趣在学生学化学中的动力作用，千方百计地培养和 调动学生的积极性，激发学生对化学课的兴趣，使学生能自觉、持 久、主动地学习化学。
关键词：初中化学；学习兴趣；多媒体教学
化学属于自然科学中基础学科之一，它主要研究的是物质的组成、结构、性质和变化规律。化学对材料科学、生命科学、能源发展、环境科学等领域的研究都有着至关重要的作用，因此化学的学习则成了当今学生必备的知识基础。化学是学生升入九年级后所接触的一门崭新的学科，但是由于其知识内容比较单一、枯燥，并且受到升学的压力，很多老师采用了传统的填鸭式教学方法，忽视了学生自身的感受，从而使得学生对这门课程失去了兴趣，直接导致化学学习的失败。那么，学生对化学学习兴趣的培养就成了首要的问题，教师应在教学过程中联系自身实际情况，并且针对教学内容、学生心理特点等，采取灵活多变的教学方法，激发他们的学习动机，使他们在愉快的情境中获得知识，掌握技能。
一、重视化学实验教学，以此激发学生学习化学的兴趣
对于初三学生来说化学是一门新学科学生的好奇心与求知欲较强，对变幻莫测的化学实验现象往往有浓厚的兴趣.教师首先要认真做好每一个演示实验.使学生形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识.比如讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要.如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法.为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力.教师还要注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告.
1.重视演示实验
在演示实验过程中，教师不仅要通过自己熟练规范的操作过程，让学生掌握一定的操作技能，更要做到有的放矢，教会学生观察什么、怎样观察、怎样记录观察结果，避免学生观察的盲目性和随意性，引导学生按照“反应前—反应中—反应后”的顺序有步骤、有计划地观察，然后对观察到的现象进行逻辑分析和判断，得出正确的实验结论.
2.增加自主实验内容
把课堂上的一些演示实验让学生亲自动手，学生对此兴趣浓厚，实验结束时，往往意犹未尽，必要时教师可顺着学生的热情，补充一些自主实验，给学生一些参与的机会，这样不仅能锻炼学生的实验能力，而且能拓宽学生的知识面.例如，在做稀硫酸与氯化钡溶液反应后，给出两组物质：A组：硫酸钾溶液、硫酸钠溶液、硫酸溶液B组：氯化钡溶液、硝酸钡溶液、氢氧化钡。让学生用A组的每一种物质与B组的每一种物质反应找出规律，获得新知，使学生成为课堂的主人。
二、注重化学教学与生活实际的联系，通过理论联系实际来提高学生学习化学的兴趣
生活中处处有化学，可见化学与生活关系密切，那么我在课堂上就可以举一些生活中与化学有关的例子，来吸引学生的注意力，提高学生学习化学的兴趣。比如，在讲熟石灰时，告诉学生生石灰浸在水中成熟石灰，熟石灰涂在墙上干后成洁白坚硬的碳酸钙，覆盖了泥土的黄色，房子才显得整洁明亮。由此得出化学方程式：CaO+H2O=Ca（OH）2，Ca（OH）2+CO2=CaCO3+H2O。又如在讲到酸和碱时，就可以告诉学生家里的水壶用一段时间后，里面就会有一层白色的水垢，水垢的主要成分就是CaCO3和Mg（OH）2，可以用酸除去：2HCl+CaCO3=CaCl2+H2O+CO2↑，2HCl+Mg（OH）2=MgCl2+2H2O。
三、及时解决重难点，增强学生在学习中的成就感
随着知识的深入，难度逐渐加大，学生的学习兴趣可能会慢慢减弱、转移甚至消失，此时为了保持学生的学习兴趣，应该帮助学生突破重难点：对于重点内容，应突出讲，并不断强调，针对学生出现的问题及时反馈，及时解决，并通过必要的练习进行巩固。对于难点，教师要持有不厌其烦的耐心，学生要持有敢于面对的决心，这样才有攻破难关的可能。对于学生在平时易错、易混淆的知识点，教师要善于收集归纳，反复强调帮助学生纠正错误，学生学懂了，兴趣也就不会消失了。
四、充分利用多媒体教学，扩充信息量，激发学生的学习兴趣
作为化学教师，平时就要注意博采广集有关化学研究的成果及信息（包括过去、现在、和将来的信息），以充实教学内容，提高教学水平。这样既丰富了学生的知识，又激发了学生学习化学的兴趣。良好的开端是成功的一半，在绪论“化学使世界变的更加绚丽多彩”这一节的教学中，除以多媒体形式将书中的彩图展示给学生外，还可补充一些知识性、趣味性的资料，如“新型金属—钛”、“神奇的金属晶须”、“形状记忆金属”等许多资料。
五、建立和谐的师生关系，提高学习兴趣
由于学生获得知识需要以教师为中介，因此教学过程中最基本的关系是师生关系。师生关系的好坏直接关系到学生学习兴趣的高低，故营造和谐宽松的氛围、培养良好的师生关系是培养兴趣的首要条件。美国人本主义教育家罗杰斯认为，和谐宽松的氛围和良好的师生关系不仅能提高学生的学习兴趣，有利于知识的传授，而且具有心理治疗的作用，具有促进学生身心健康的作用。为此，要建立民主和谐的师生关系。教师应该尊重学生在教学中的主体地位，积极为学生提供交往、沟通和探索的机会。例如，在化学教学中，可以多给学生动手实验的机会，让他们在实践中主动发现问题、解决问题。在讨论和辩论时，让学生据理力争充分发表自己的见解促使他们在相互交流中达到启迪思路、发展思维的目的。教师要尽力做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情的鼓励和引导。这样，学生就会“亲其师而信其道”，更加热爱学习。在课堂上，教师要以富有情感、生动形象的语言，点燃学生思维的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣。教学语言要饱含对学生的引导，凝聚对学生的期望，如经常用“你能用几种方法解决这个问题”、“谁能想出更好的方法”、“请你来试试，好吗”之类的言语，引导、激励学生积极思维，及时给予肯定性的评价。
“兴趣是学习的最好老师。”因此，要提高教学质量，必须高度 认识和重视兴趣在学生学化学中的动力作用，千方百计地培养和 调动学生的积极性，激发学生对化学课的兴趣，使学生能自觉、持 久、主动地学习化学。