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摘要:校外实训是高职实践教学体系的重要组成部分,在发展水利高职教育中扮演着极其重要的角色。通过分析目前高职校外实训基地的现状,针对实训基地建设中存在的问题,结合水利专业实训的特点,对工学结合实训基地的建设与管理模式进行了探索与实践总结。
关键词:高等职业院校;水利专业;校外实训基地
作者简介:方崇(1965-),男,壮族,广西横县人,广西水利电力职业技术学院水利与建筑工程系,副教授,工学博士,主要研究方向:高等职业教育、农田水利工程;张春乐(1956-),男,广西凌云人,广西水利电力职业技术学院,副教授,主要研究方向:水利工程施工、高等职业教育。(广西 南宁 530023)
基金项目:本文系广西教育厅科研项目(项目编号:200911MS319)的研究成果。
职业教育的根本任务是培养有较强实际动手能力和职业能力的技能型人才,而实训是培养这种能力的关键环节。在我国高职院校中,校外实训是高职实践教学框架的重要组成部分,它是利用学校、行业、企业在人才培养方面的各自优势,把以传授理论知识和基本技能为主的学校课堂教育环境,与直接获取实际经验和综合能力为主的企业现场环境有机结合,共同完成学生的培养过程。[1]校外实训能够使教师和学生接触社会,了解就业形势和就业市场,使专业与行业、教师与企业、学生与生产岗位之间建立起广泛的联系,解决了高职教育中培养方案、培养模式与培养质量的诸多问题,极大提高了学生实际工作能力,校外实训基地建设在发展水利高职教育中起着极其重要的作用。
一、水利专业校外实训基地存在的主要问题
1.校企共建实训基地的长效机制尚未健全
校外实训基地合作建设的目的是学院与企业之间实现双赢。然而长期以来,各高职院校水利类专业一直处于闭门办学的状态,缺乏与本行业企业沟通与合作,对实习实训没有足够的重视,经费投入不足,实践课时安排较少,实训基地的问题多是通过任课教师个人关系找各工地自行解决。部分高职院校在实施人才培养过程中,虽然学校与企业达成了共建校外实训基地的协议,但实际上,高职院校是校企共建实训基地的主动方,而许多水利施工企业工程任务繁忙,很难抽出技术人员对实训学生进行现场指导,出于经济效益和安全管理等方面的原因,施工企业对校企共建工作缺乏主动性、积极性,没有真正融入到高职人才培养中,使得校企合作多数停留在较低层面,校企合作“共建双赢” 的长期互动机制没有建立起来。
2.校外实训基地建设资金投入不足
校外实训基地在水利高等职业教育人才培养中占有至关重要的位置,其建设与发展需要大量的资金投入。费用包括基础建设、购置设备、施工机具和其他辅助设施。从目前实际情况来看,多数实习实训模式都是消耗性实训,一旦实训基地投入正常使用后,采购建筑材料、支付人员工资等需要大量资金以保证基地的正常运转。目前,大多数水利高职院校实训基地投入的资金绝大部分是学校自筹,企业融资、国家财政的投入很少,因此,无论在设备数量和规模上,还是在先进性和生产性方面都难以满足技能实训和生产性实训的需要。可以说,投资不足是制约实训基地建设与发展的“瓶颈”问题,已严重地制约了水利实训基地的发展。
3.实训基地建设管理制度不够完善
多数院校在基地建设和管理当中缺乏完善的规章制度。实训计划、设备维护、安全保障等各方面不能做到科学化、规范化,执行难以到位。很多学校目前还没有与实训配套的教材和指导书,实训安排随意性较大,这些对于学生职业素质的培养和工程意识的形成都极为不利。
4.校外专业实训指导教师短缺
水利专业是对实践性要求很强的专业,学生的实践技能培养必须依赖于一支理论知识丰富、技能熟练的“双师型”教师队伍。[2]但大多数高职院校的校外实训基地存在着指导教师动手能力弱的问题。这些校外专业实训指导教师大部分都是从高校毕业生或研究生直接应聘而来的青年教师,虽然理论知识丰富,但缺乏工程实践经验。虽然有些院校通过外聘部分教师来补缺,但许多教师在教学内容、教学方法等方面存在着知识老化、方法陈旧、理论和实习实训脱节的现象。因此,导致在实践教学中,不能及时充实与改进实训内容,改革教学方法,培养学生职业技术能力和独立解决实际工程问题的能力和创新能力。
二、水利专业校外实训基地的建设途径
1.依托行业优势,构建校企合作校外实训基地
水利高职院校积极寻求行业主管部门和地方政府的支持,使其为校企合作提供帮助,携手共进,指导协助校方制订出合理的中长期实训基地建设规划,并在相关的政策方面予以照顾扶持。水利高职院校是行业特色非常明显的学校,在行业服务上具有得天独厚的优势。可以由政府部门出面,成立受教育和劳动部门指导调控的校企合作协调组织,由多方人员参加,定期开展活动,以规范和推动工学结合和校企合作,促进水利院校校外实训基地健康发展。
2.组建水利职业教育集团,促进校企深度融合
水利职业教育集团在校企之间搭建桥梁,成为校企合作的纽带与平台。水利职业院校通过产学结合、校企合作,学校比较深入、真实地了解社会对专业的需求,增强与之适应的主动性;创造一个比较好的教育环境,有利于培养适应企业和社会发展的人才;能够使学院的专业设置、培养计划、教学内容和实践环节更贴近专业发展的需要,促进学校教育教学改革;推动教师队伍的建设,促进教师实践能力和整体素质的不断提高。
通过组建水利职教集团,以“校企结合,优势互补,资源共享,双赢共进”为理念,以实训教学计划和教学大纲为依据,采用共建或借用等方式进行实训基地扩张和发展,为学生及教师提供环境真实、标准起点高的实训条件。集团内部建立人才供求平台,分析行业的发展动态与趋势,做好行业人才预测和培养规划,实施订单培养,为学生的就业、企业用工创造有利条件,保证集团内企业用人需要,有效保障企业用人的数量和质量。同时也保证了集团内部的企业员工继续教育与培训,提高集团内企业一线工人的操作技能,促进校企优势互补、共同发展,提高学院办学的社会效应。另外,可以以基地为依托,实行预就业制度,直到学生考取各类职业资格证书,由合作企业推荐或接受受训学生就业。[3]
目前,我国已经成功组建了中国水利职业教育集团、云南水利水电职业教育集团、宁夏水利职业教育集团等职教集团,广西水利职业教育集团正在积极筹建当中。
3.积极争取上级部门支持,加大资金投入力度
近年来,国家出台了一系列大力加强高等职业教育的政策,极大推动和促进了高职院校的建设。高职院校要抓住国家加大对职业教育投入的良好契机,加强自身内涵建设,完善办学体制,充分利用社会资源,争取各级政府财政支持,通过与企业联合共建等方式,积极吸引社会资金参与,大力推动校外生产性实训基地建设。
事实证明,良性的校企合作离不开政府的法规、政策支持,政府应给予企业一定的政策性扶持,在税收、土地的使用和租赁、社会项目的招投标等方面予以支持倾斜;教育主管部门则应在定向招生,委托培养等方面赋予学校更多的自主权,为校企合作营造更为宽松的外部环境。[4]
4.设立实训基地建设管理机构,完善管理制度
加强对实训基地建设工作的领导,强化校外实训基地管理部门的工作职能,从学校抽调部分管理干部和业务精通的双师型教师,成立校外实训基地建设领导小组,全面负责校外实训基地的远景规划及资金筹措、人员配备、基地建设、工作绩效考核等工作,实行制度化管理,确保实训基地建设目标的实现,保证校外实践性教学的安全顺利进行。
由于水利施工的行业特点,实训期间安全责任重大,企业害怕承担学生安全风险,严重影响校企合作共建校外实训基地的积极性。因此,在实训基地的管理上,要建立健全职业教育实训基地管理制度,建立实训基地内部管理制度。
5.加强实训教师队伍建设
学院应建立教师到企业实践锻炼的制度,通过校外实训基地建设等途径,把教师培养成既是教师又是技师的“双师型”人才,同时,引进企业技能人员做学院的兼职教师,造就一批双师型教师队伍,提高教师的实训指导能力。[5]
三、结束语
水利高职院校通过多种途径,加强校企合作,建立稳固的校外实训基地,在人才培养中发挥了很大的作用。然而,实训基地建设与管理工作是一项复杂的系统工程,需要上下一致,常抓不懈。高职院校水利专业实训基地如何有效地运转并发挥其效益,关键在于积极推动实训基地管理工作改革,科学地设置实训基地构架,合理地配备实训基地管理队伍,建立起比较系统的校内实训基地运行管理、评价和激励机制。只有做好工学结合,实训基地建设与管理工作才能取得更大的成效。
参考文献:
[1]许海玲.高职土建施工专业校外实训基地建设探讨[J].漳州职业技术学院学报,2008,10(2):77-79.
[2]张宏仁.地下水非稳定流理论的发展和应用[M].北京:地质出版社,1973.
[3]崔改梅.高职院校实训基地建设存在的问题及改进思路[J].职业教育研究,2008,(6):103-104.
[4]何新民.高职院校校外实训基地建设探微[J].陕西能源职业技术学院学报,2009,4(3):74-75.
[5]吴建英.水利水电建筑工程专业实践教学初探[J].中国职业技术教育,2007,(21).
(责任编辑:苏宇嵬)
关键词:高等职业院校;水利专业;校外实训基地
作者简介:方崇(1965-),男,壮族,广西横县人,广西水利电力职业技术学院水利与建筑工程系,副教授,工学博士,主要研究方向:高等职业教育、农田水利工程;张春乐(1956-),男,广西凌云人,广西水利电力职业技术学院,副教授,主要研究方向:水利工程施工、高等职业教育。(广西 南宁 530023)
基金项目:本文系广西教育厅科研项目(项目编号:200911MS319)的研究成果。
职业教育的根本任务是培养有较强实际动手能力和职业能力的技能型人才,而实训是培养这种能力的关键环节。在我国高职院校中,校外实训是高职实践教学框架的重要组成部分,它是利用学校、行业、企业在人才培养方面的各自优势,把以传授理论知识和基本技能为主的学校课堂教育环境,与直接获取实际经验和综合能力为主的企业现场环境有机结合,共同完成学生的培养过程。[1]校外实训能够使教师和学生接触社会,了解就业形势和就业市场,使专业与行业、教师与企业、学生与生产岗位之间建立起广泛的联系,解决了高职教育中培养方案、培养模式与培养质量的诸多问题,极大提高了学生实际工作能力,校外实训基地建设在发展水利高职教育中起着极其重要的作用。
一、水利专业校外实训基地存在的主要问题
1.校企共建实训基地的长效机制尚未健全
校外实训基地合作建设的目的是学院与企业之间实现双赢。然而长期以来,各高职院校水利类专业一直处于闭门办学的状态,缺乏与本行业企业沟通与合作,对实习实训没有足够的重视,经费投入不足,实践课时安排较少,实训基地的问题多是通过任课教师个人关系找各工地自行解决。部分高职院校在实施人才培养过程中,虽然学校与企业达成了共建校外实训基地的协议,但实际上,高职院校是校企共建实训基地的主动方,而许多水利施工企业工程任务繁忙,很难抽出技术人员对实训学生进行现场指导,出于经济效益和安全管理等方面的原因,施工企业对校企共建工作缺乏主动性、积极性,没有真正融入到高职人才培养中,使得校企合作多数停留在较低层面,校企合作“共建双赢” 的长期互动机制没有建立起来。
2.校外实训基地建设资金投入不足
校外实训基地在水利高等职业教育人才培养中占有至关重要的位置,其建设与发展需要大量的资金投入。费用包括基础建设、购置设备、施工机具和其他辅助设施。从目前实际情况来看,多数实习实训模式都是消耗性实训,一旦实训基地投入正常使用后,采购建筑材料、支付人员工资等需要大量资金以保证基地的正常运转。目前,大多数水利高职院校实训基地投入的资金绝大部分是学校自筹,企业融资、国家财政的投入很少,因此,无论在设备数量和规模上,还是在先进性和生产性方面都难以满足技能实训和生产性实训的需要。可以说,投资不足是制约实训基地建设与发展的“瓶颈”问题,已严重地制约了水利实训基地的发展。
3.实训基地建设管理制度不够完善
多数院校在基地建设和管理当中缺乏完善的规章制度。实训计划、设备维护、安全保障等各方面不能做到科学化、规范化,执行难以到位。很多学校目前还没有与实训配套的教材和指导书,实训安排随意性较大,这些对于学生职业素质的培养和工程意识的形成都极为不利。
4.校外专业实训指导教师短缺
水利专业是对实践性要求很强的专业,学生的实践技能培养必须依赖于一支理论知识丰富、技能熟练的“双师型”教师队伍。[2]但大多数高职院校的校外实训基地存在着指导教师动手能力弱的问题。这些校外专业实训指导教师大部分都是从高校毕业生或研究生直接应聘而来的青年教师,虽然理论知识丰富,但缺乏工程实践经验。虽然有些院校通过外聘部分教师来补缺,但许多教师在教学内容、教学方法等方面存在着知识老化、方法陈旧、理论和实习实训脱节的现象。因此,导致在实践教学中,不能及时充实与改进实训内容,改革教学方法,培养学生职业技术能力和独立解决实际工程问题的能力和创新能力。
二、水利专业校外实训基地的建设途径
1.依托行业优势,构建校企合作校外实训基地
水利高职院校积极寻求行业主管部门和地方政府的支持,使其为校企合作提供帮助,携手共进,指导协助校方制订出合理的中长期实训基地建设规划,并在相关的政策方面予以照顾扶持。水利高职院校是行业特色非常明显的学校,在行业服务上具有得天独厚的优势。可以由政府部门出面,成立受教育和劳动部门指导调控的校企合作协调组织,由多方人员参加,定期开展活动,以规范和推动工学结合和校企合作,促进水利院校校外实训基地健康发展。
2.组建水利职业教育集团,促进校企深度融合
水利职业教育集团在校企之间搭建桥梁,成为校企合作的纽带与平台。水利职业院校通过产学结合、校企合作,学校比较深入、真实地了解社会对专业的需求,增强与之适应的主动性;创造一个比较好的教育环境,有利于培养适应企业和社会发展的人才;能够使学院的专业设置、培养计划、教学内容和实践环节更贴近专业发展的需要,促进学校教育教学改革;推动教师队伍的建设,促进教师实践能力和整体素质的不断提高。
通过组建水利职教集团,以“校企结合,优势互补,资源共享,双赢共进”为理念,以实训教学计划和教学大纲为依据,采用共建或借用等方式进行实训基地扩张和发展,为学生及教师提供环境真实、标准起点高的实训条件。集团内部建立人才供求平台,分析行业的发展动态与趋势,做好行业人才预测和培养规划,实施订单培养,为学生的就业、企业用工创造有利条件,保证集团内企业用人需要,有效保障企业用人的数量和质量。同时也保证了集团内部的企业员工继续教育与培训,提高集团内企业一线工人的操作技能,促进校企优势互补、共同发展,提高学院办学的社会效应。另外,可以以基地为依托,实行预就业制度,直到学生考取各类职业资格证书,由合作企业推荐或接受受训学生就业。[3]
目前,我国已经成功组建了中国水利职业教育集团、云南水利水电职业教育集团、宁夏水利职业教育集团等职教集团,广西水利职业教育集团正在积极筹建当中。
3.积极争取上级部门支持,加大资金投入力度
近年来,国家出台了一系列大力加强高等职业教育的政策,极大推动和促进了高职院校的建设。高职院校要抓住国家加大对职业教育投入的良好契机,加强自身内涵建设,完善办学体制,充分利用社会资源,争取各级政府财政支持,通过与企业联合共建等方式,积极吸引社会资金参与,大力推动校外生产性实训基地建设。
事实证明,良性的校企合作离不开政府的法规、政策支持,政府应给予企业一定的政策性扶持,在税收、土地的使用和租赁、社会项目的招投标等方面予以支持倾斜;教育主管部门则应在定向招生,委托培养等方面赋予学校更多的自主权,为校企合作营造更为宽松的外部环境。[4]
4.设立实训基地建设管理机构,完善管理制度
加强对实训基地建设工作的领导,强化校外实训基地管理部门的工作职能,从学校抽调部分管理干部和业务精通的双师型教师,成立校外实训基地建设领导小组,全面负责校外实训基地的远景规划及资金筹措、人员配备、基地建设、工作绩效考核等工作,实行制度化管理,确保实训基地建设目标的实现,保证校外实践性教学的安全顺利进行。
由于水利施工的行业特点,实训期间安全责任重大,企业害怕承担学生安全风险,严重影响校企合作共建校外实训基地的积极性。因此,在实训基地的管理上,要建立健全职业教育实训基地管理制度,建立实训基地内部管理制度。
5.加强实训教师队伍建设
学院应建立教师到企业实践锻炼的制度,通过校外实训基地建设等途径,把教师培养成既是教师又是技师的“双师型”人才,同时,引进企业技能人员做学院的兼职教师,造就一批双师型教师队伍,提高教师的实训指导能力。[5]
三、结束语
水利高职院校通过多种途径,加强校企合作,建立稳固的校外实训基地,在人才培养中发挥了很大的作用。然而,实训基地建设与管理工作是一项复杂的系统工程,需要上下一致,常抓不懈。高职院校水利专业实训基地如何有效地运转并发挥其效益,关键在于积极推动实训基地管理工作改革,科学地设置实训基地构架,合理地配备实训基地管理队伍,建立起比较系统的校内实训基地运行管理、评价和激励机制。只有做好工学结合,实训基地建设与管理工作才能取得更大的成效。
参考文献:
[1]许海玲.高职土建施工专业校外实训基地建设探讨[J].漳州职业技术学院学报,2008,10(2):77-79.
[2]张宏仁.地下水非稳定流理论的发展和应用[M].北京:地质出版社,1973.
[3]崔改梅.高职院校实训基地建设存在的问题及改进思路[J].职业教育研究,2008,(6):103-104.
[4]何新民.高职院校校外实训基地建设探微[J].陕西能源职业技术学院学报,2009,4(3):74-75.
[5]吴建英.水利水电建筑工程专业实践教学初探[J].中国职业技术教育,2007,(21).
(责任编辑:苏宇嵬)