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数学是学习现代自然科学和社会科学必不可少的基础和工具。近几年来，教育部门又不断地加大改课力度，使我们的学校教育由知识型向能力型转变，而受课改影响最大的学科当属数学学科。在九年义务教育的前提下，对于我校这所全封闭寄宿式的农村中学而言，在校学生参差不齐。各班均出现严重的“两级分化”的现象，严重影响了数学教育质量的提高。但评价一个学校的好与坏关键在于中考升学率，面对如此情形，那提高学生的成绩成了一个至关重要的话题，要提高成绩就必须搞活课堂效果，让不同层次的学生都能在课堂上获取他们所要知识，从而达到提高学生的能力，作为农村中学的老师又该如何搞好课堂效果，让学生快乐学习，我个人认为应该从以下几方面着手。
一、创造轻松愉快的学习氛围
对于好学生而言，很多老师都会十分关注，就一个眼神也会传情的.而对于差生，他的自尊心是很脆弱的，经不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视、不讽刺、不打击、不揭短，因此，老师对学生报以诚挚的爱，平等的尊重，才能建立良好的师生关系。在教学过程中，要把爱护学生的情感投射到学生心里，比如，上数学课提问题对于好的学生在正常不过了，但是对于差生先投入充满信心的，亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波澜，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。
二、激发学生学习数学的浓厚兴趣
数学的学习过程需要兴趣来维持，由于兴趣不是与生俱来的而是后天培养的，所以在教学中，要注重学生学习兴趣的培养。对于学习好的学生，一方面利用学生渴求知识的欲望，培养学生数学的学习兴趣，让学生“跳一跳，就能摘到桃子”从而引发学生强烈的兴趣和求知欲，使他们因兴趣而学习，而思考，并提出新质疑，自觉地去学习数学。另一方面合理满足学生好胜的心理来培养学习数学的兴趣，如：针对不同场合，借助学生的聪明才智找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功和快乐，培养学生的数学学习兴趣。而对于成绩差的学生，要根据教材不同特征，教学方法上要不拘一格，灵活多变，讲课时要注意由浅入深，由易到难，尽量降低学习难度，分散难点给予模仿性练习的机会，还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识，及时得到反馈，讲课速度要适合差生的接受情况，必要时应该要放慢镜头，讲课时语言应该尽量通俗易懂，生动活泼。
三、精心设计一堂课提高学生学习的效率
学生的数学学习离不开老师的指导，上课是学生获取知识和培养能力的主要途径，所以备课精细程度，上课效果的好坏就成为了学生能否学好数学的关键，我认为应对以下几个方面进行把握：
1.根据课改理念认真备课，在这个过程中，我们要将相关问题考虑周全，并不断细化，首先要深入研究新大钢对所讲部分的知识和能力的要求，认真研究中考题目和相关知识，将学所内容放在知识体系中来进行研究，其次，要深入钻研教材，了解教材所讲内容的切入点和整个这部分的知识脉络，做到心中有数，另外，还要对学生的学情进行调杳研究，毕竟有好、中、差生，怎样才能把所有的学生调动起来，因学生是整个课堂的主体，备课时就要体现出来，只有这样才能提高授课的针对性，达到因材施教，因人而异的目的。
2.上好每一堂课
①突出重点，化解难点，讲授重点内容是整堂课的教学高潮，教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型，投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，还适当地可以插入此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的能力。
②要善于应用现代化教学手段，可利用多媒体中动画技术演示图形，如：有理数的乘法法则、可用乌龟在数轴上所移动方向和距离来得出规律、函数图象的运动变化规律、探求点的轨迹等，使抽象的数学原理具体化，加深学生对数学本质的理解，提高课堂教学的效率，另外由于它直观性强，差生容易理解，能激发起他们的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。
③选择恰当的学习方法，所谓“教学有法，教无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法，大体采用启发式讲授法，而在讲解几何知识时，穿插演示法，来向学生展示几何模型，得出有关几何法则。如，三角形内角和定理，把三个内角剪下，三个顶点重合在一起拼成一个平角从而得出结论.此外结合课堂内容，灵活采用谈话，读书指导，作业，练习等多种教学方法，这样不仅能使学生觉得不单一，枯燥无味，还能激发学生的兴奋点和学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养以及他们对所学知识的掌握和运用。
四、回归实际问题
数学来源于实际生活又高于实际生活，数学学习的目的是为了解决实际问题，因此，作为数学课堂的延伸，我们有必要让学生将所学到的知识应用到现实生活中，班上应成立不同级别的数学兴趣小组，让所有的学生都参入到这个自主探究数学奥秘的队伍，从而提高学生学习数学的兴趣.作为老师的我们，此刻应该根据具体的教学内容，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，选编合适的实际问题，给学生提供一个适用与数学解决实际问题的背景，激励学生用自己所学的知识来解决实际问题，从而使他们带有强烈的解决实际问题的要求去进行学习。对于差生，若家长做铲土方生意，则要求学生编一道题关于爸爸能攒多少钱。而对于好生，则要求他们编一些变式的题目，这样可以提供让学生充分进行数学实践活动和交流的机会。另外周边生活环境中，也有需要解决的问题，如“量出操场上一棵比较高的树的高度。①只有刻度尺和杆子，怎样测量？②只有刻度尺和量角器，又怎样测量”要求学生根据不同的条件，使用不同的方法来解决问题.这样一来学生即意识到所学知识的用途又体验到了靠自己的力量解决实际问题的滋味，一方面加深了学生对所学知识了解程度；另一方面又极大地增强了学生的自信心，对于学生以后积极地对所学知识进行活学活用和知识迁移将起到难以估计的作用，也增加了学生学习数学的热情。
一、创造轻松愉快的学习氛围
对于好学生而言，很多老师都会十分关注，就一个眼神也会传情的.而对于差生，他的自尊心是很脆弱的，经不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视、不讽刺、不打击、不揭短，因此，老师对学生报以诚挚的爱，平等的尊重，才能建立良好的师生关系。在教学过程中，要把爱护学生的情感投射到学生心里，比如，上数学课提问题对于好的学生在正常不过了，但是对于差生先投入充满信心的，亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波澜，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。
二、激发学生学习数学的浓厚兴趣
数学的学习过程需要兴趣来维持，由于兴趣不是与生俱来的而是后天培养的，所以在教学中，要注重学生学习兴趣的培养。对于学习好的学生，一方面利用学生渴求知识的欲望，培养学生数学的学习兴趣，让学生“跳一跳，就能摘到桃子”从而引发学生强烈的兴趣和求知欲，使他们因兴趣而学习，而思考，并提出新质疑，自觉地去学习数学。另一方面合理满足学生好胜的心理来培养学习数学的兴趣，如：针对不同场合，借助学生的聪明才智找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功和快乐，培养学生的数学学习兴趣。而对于成绩差的学生，要根据教材不同特征，教学方法上要不拘一格，灵活多变，讲课时要注意由浅入深，由易到难，尽量降低学习难度，分散难点给予模仿性练习的机会，还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识，及时得到反馈，讲课速度要适合差生的接受情况，必要时应该要放慢镜头，讲课时语言应该尽量通俗易懂，生动活泼。
三、精心设计一堂课提高学生学习的效率
学生的数学学习离不开老师的指导，上课是学生获取知识和培养能力的主要途径，所以备课精细程度，上课效果的好坏就成为了学生能否学好数学的关键，我认为应对以下几个方面进行把握：
1.根据课改理念认真备课，在这个过程中，我们要将相关问题考虑周全，并不断细化，首先要深入研究新大钢对所讲部分的知识和能力的要求，认真研究中考题目和相关知识，将学所内容放在知识体系中来进行研究，其次，要深入钻研教材，了解教材所讲内容的切入点和整个这部分的知识脉络，做到心中有数，另外，还要对学生的学情进行调杳研究，毕竟有好、中、差生，怎样才能把所有的学生调动起来，因学生是整个课堂的主体，备课时就要体现出来，只有这样才能提高授课的针对性，达到因材施教，因人而异的目的。
2.上好每一堂课
①突出重点，化解难点，讲授重点内容是整堂课的教学高潮，教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型，投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，还适当地可以插入此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的能力。
②要善于应用现代化教学手段，可利用多媒体中动画技术演示图形，如：有理数的乘法法则、可用乌龟在数轴上所移动方向和距离来得出规律、函数图象的运动变化规律、探求点的轨迹等，使抽象的数学原理具体化，加深学生对数学本质的理解，提高课堂教学的效率，另外由于它直观性强，差生容易理解，能激发起他们的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。
③选择恰当的学习方法，所谓“教学有法，教无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法，大体采用启发式讲授法，而在讲解几何知识时，穿插演示法，来向学生展示几何模型，得出有关几何法则。如，三角形内角和定理，把三个内角剪下，三个顶点重合在一起拼成一个平角从而得出结论.此外结合课堂内容，灵活采用谈话，读书指导，作业，练习等多种教学方法，这样不仅能使学生觉得不单一，枯燥无味，还能激发学生的兴奋点和学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养以及他们对所学知识的掌握和运用。
四、回归实际问题
数学来源于实际生活又高于实际生活，数学学习的目的是为了解决实际问题，因此，作为数学课堂的延伸，我们有必要让学生将所学到的知识应用到现实生活中，班上应成立不同级别的数学兴趣小组，让所有的学生都参入到这个自主探究数学奥秘的队伍，从而提高学生学习数学的兴趣.作为老师的我们，此刻应该根据具体的教学内容，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，选编合适的实际问题，给学生提供一个适用与数学解决实际问题的背景，激励学生用自己所学的知识来解决实际问题，从而使他们带有强烈的解决实际问题的要求去进行学习。对于差生，若家长做铲土方生意，则要求学生编一道题关于爸爸能攒多少钱。而对于好生，则要求他们编一些变式的题目，这样可以提供让学生充分进行数学实践活动和交流的机会。另外周边生活环境中，也有需要解决的问题，如“量出操场上一棵比较高的树的高度。①只有刻度尺和杆子，怎样测量？②只有刻度尺和量角器，又怎样测量”要求学生根据不同的条件，使用不同的方法来解决问题.这样一来学生即意识到所学知识的用途又体验到了靠自己的力量解决实际问题的滋味，一方面加深了学生对所学知识了解程度；另一方面又极大地增强了学生的自信心，对于学生以后积极地对所学知识进行活学活用和知识迁移将起到难以估计的作用，也增加了学生学习数学的热情。