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【摘 要】
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多年的初中数学教学,曾接触过很多“谈数学色变”的学生,究其原因:首先是他们缺乏自信心,这些学生往往在课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心,若无其事.解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然.他们缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是缺乏自信,缺乏学习的主动性、上进心和学习的动力,对不懂的问题不去认真钻研或请教别人,而是马虎应付,遇难不究,不想寻根问底.同时他们也提不出问题,对学过的知识点不会
【出 处】
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中学教学参考·理科版
【发表日期】
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2010年9期
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打造和谐社会，离不开人文的环境；创建和谐校园，离不开人文精神；数学教学的顺利开展，更离不开人文的“阳光”，数学教学作为基础教学的一个组成部分，充满着文化和生活的气息，数学教学在传授数学知识的同时也起着人格教化的作用，那么，作为教育工作者的教师，应如何在数学教学中体现人文精神呢?一、做到把爱洒向学生，体现人文关怀苏霍姆林斯基说过：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱，”没有爱就谈不上教育，爱是
在课堂中如何激发学生的学习积极性，帮助学生在自主探索和合作交流中获取知识、发展能力，是新课程改革后的教师都在探索的一个热点问题，下面，我就结合自己的课堂教学实践，谈谈如何在课堂教学中如何促进学生进行有效的学习。一、分层教学，让全体学生共同参与要想让全班学生进行有效地学习，最好的方法就是“分层次教学”，因为一个班中，学生的基础有好有差，学生的接受能力也有强有弱，班内分层教学有利于解决“差生吃不了，优
俗话说：“良好的开端是成功的一半，”好的新课引入不仅是新、旧知识的纽带，承上启下的桥梁，更应能引发学生学习的兴趣，启迪学生的想像力，激励学生探索新知的欲望，让学生积极思考问题，培养学生的创新思维能力，让学生学到更多的知识，为将来的发展打好坚实的基础，在新课程标准的实施过程中，笔者关于如何进行新课的引入，总结了以下几点体会，供同行们参考。一、游戏趣味法课题的引入是为了提高学生的学习兴趣从而提高学生的
传统模式下，教师的教案中有明确的教学目标，教学重点、难点、教学方法等，一般都是从教师教的角度设计的，教师根据教案组织教学时，学生的接受过程是被动的，课堂效率不高，学生学习的效果如何，是建立在对学习策略的掌握上，教师必须系统地进行学法指导，让学生逐渐掌握恰当的学习策略，很多教育专家都说，教学就是教会学生如何学，如果我们不把学生学习的权利还给学生，就不会有生成能力的可能性，学生能力既需要条件、机会，更
物理实验的教学，一直沿袭着过去的模式和传统。实验教学模式单一，教学内容陈旧，缺乏由学生自己设计的带有研究性的内容。这种呆板的千篇一律的实验教学内容和方式在一定程度上限制了学生的主动性与积极性，难以激发他们独立思考的兴趣和激情，抑制了学生的个性发展。所以中学物理实验必须改革，刻不容缓! 新课程的提出就像一阵春风吹活了陈旧、乏味的中学物理实验。新课程改革的核心是为了每位学生的发展，具体来说新课程的基
基础教育课程改革的一个重要目标是实现学生学习方式的转变，即从被动的接受性学习转变为主动的探究性学习。为此，《新课程标准》把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为新课程改革的基本理念之一。一、自主学习——从“被动”到“主动”“自主学习”是相对于“他主学习”而言的。人是自觉能动的实践主体。这种自觉能动性，就是人的自主性。因此我们要考虑这一问题：在教学过程中，我们如何发挥学生学习的自主性？“自主学习
随着新课程的实施和课程教学改革的不断深入，教育创新的意识已深入到数学课堂教学的每一个环节，数学作业作为数学教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸和继续，也是知识落实的重要途径和学生能力培养的重要载体，而在我们实际教学中学生数学作业的完成状况显得不堪入目，可以简单地概括为：“一虚”、“二繁”、“三无效”，“一虚”指学生迫于教师的强制性措施，置中间推理计算过程于不顾，盲目地凑结论，更甚至抄袭他人作业，换
数学教学是发展学生数学表达的主渠道，也为发展学生数学表达提供了广阔的时空，新课程呼唤着数学表达，广大教师呼唤着数学表达，广大学生更迫切地需要数学表达，从学术性数学状态转化为教育性数学状态，将冰冷的美丽转化为火热的思考，也为学生的数学表达提供了优越的条件。自主性学习和合作学习的倡导，为学生的数学表达提供了更多的机会，广大师生应抓住这难得的良机，为提高学生的数学表达而努力奋斗。 一、发展学生数学
多年的初中物理教学，本人深深体会到，要让学生真正变成课堂的主人，就必须从以下几个方面创设情境，从而激发他们的学习兴趣。 一、创设生活情境 《物理课程标准》强调物理教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使学生有更多机会从周围熟悉的事物中学习物理、理解物理，让学生感受到物理就在他们的周围。因此，我们要善于从学生已有的生活经验出发，创设生活中生动、有趣的情境，强化感性认识，引导