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摘 要：随着国家对九年义务教育的大力普及，在素质教育体系改革的大环境下，国家更注重对学生道德素质的培养。而初中的道德与法治课堂不仅可以让学生学到相关的理论知识，还可以全面培养学生的道德素养，但是传统的教学模式已经不再适合当下的教育体系，所以改变传统的教学模式势在必行。本文主要围绕了互动式教学在初中道德与法治课堂应用的必要性，进而采取相应的应用策略所展开深刻的探析与讨论。
关键词：初中道德与法治;互動式;教学模式;应用策略
在国家大力倡导素质教育的前提下，初中设立了道德与法治的课程，但是传统的教学模式使道德与法治课堂的教学质量一直处于停滞不前的状态，老师与学生间的课堂互动少之又少，导致课堂效率呈逐渐下滑的趋势，为了改变这一现状，初中教师可以通过互动教学的方式增强学生与教师间的交流，让学生由被动心态转变为主动心态，从而有效地培养学生的自主学习能力，为进一步提升初中道德与法治的教学质量和教学效率奠定坚实的基础。
1互动教学模式的概述
所谓互动教学，就是将传统的教学模式转变为教师与学生一对一或者一对多的模式，增加师生间交流互动的同时，能够一对一或者一对多产生有效对话，在师生交流中发表自己的独特见解，从而激发学生的学习兴趣，促使学生学习的主动性和积极性进一步的提升。除此之外，师生间的良好互动也可以打破师生间的距离，消除隔阂，既改变了传统课堂教学的固定模式，还使道德与法治课堂更加生动活泼，充分调动了学生的学习积极性，大幅度提升了教学的效率与质量。
2在初中道德与法治教学中应用互动教学模式的必要性
互动教学模式的核心为“互动”，正是师生间存在着这种语言或者肢体动作上的互动，才使师生之间的关系变得更加和谐，既满足了学生对新鲜事物的好奇心，还让学生在自我探索中学习到道德与法治的知识，可谓是一举两得。例如：我们在学习九年级的《创新改变生活》《建设法治中国》等章节中就可以让学生自己列举生活中的创新，让学生自己充当法官、检察官体验法治，并可举行“课堂法庭”或开展各种辩论赛展开互动。接下来将会具体分析初中道德与法治教学中应用互动教学模式的必要性。
2.1有利于改变课堂教学的现状
从目前初中道德与法治的教学现状来看，部分学校的教学模式仍停留在传统的“填鸭式”的教学模式当中，这种枯燥单一的教学模式不仅使学生失去对学习的兴趣，甚至会让部分学生对道德与法治课堂产生厌倦心理，所以在授课过程中，教师应当增强课堂中的互动性，帮助学生在互动中学习，在互动中进步。比如，在学习《追求民主价值》这一课时就可以让学生集体讨论、各抒己见，去讨论各种民主表现及如何去参与民主生活。从而改善目前的教学现状，进一步提升教学效果。
2.2有利于实现课程教学的目标
初中开设道德与法治科目的真正意义是帮助学生增强自身的品德修养，树立正确的人生观、价值观和世界观，从而增强学生的集体荣誉感，提高学生的综合素质。我们在讲述九年级《凝聚价值追求》《维护民族团结》《促进祖国统一》《实现中国梦》等章节中，就可以让学生通过互动讨论来提高他们自身的价值追求。将互动式教学合理地运用到初中道德与法治课堂中，不仅使原本抽象难懂的道德与法治知识变得更加生动活泼，还能最大程度激发学生的学习兴趣，进而实现课堂的教学目标。
3互动式教学在初中道德与法治教学中的应用策略
互动式教学模式主要的应用目的为最大限度调动学生的积极性，增强学生与老师间的沟通交流，切实实现课堂“高效率、高质量”的教学目标，增加课堂的实效性，但如何将互动式教学模式应用到初中道德与法治教学当中，是现阶段教育工作者务必要考虑的问题之一。接下来将会从两方面详细分析互动式教学在初中道德与法治教学中的应用策略
3.1增强情感互动，鼓励学生踊跃发言
在传统的初中道德与法治课堂的教学模式中，教师只是一味地给学生灌输教材知识，只专注于自己的讲解，完全忽视了与学生之间互动的重要性，学生也只能处于被动的位置，甚至无法理解教师讲授的内容。若想彻底改变传统教学模式存在的弊端，其实并不难。教师只需要在讲解的过程中加强与学生之间的交流，帮助学生更好地融入到教学当中，或者在教学的过程中积极与学生进行眼神交流，提出问题后给予学生一个鼓励的眼神，鼓励学生踊跃发言。除此之外，教师也可以采取风趣幽默的语言教学方式对教材里的内容进行解释，为学生营造一个充满趣味的课堂，让学生享受道德与法治课堂带来的乐趣。
3.2采用问题探究式互动方法
就目前初中生普遍好奇心强的特点，教师可以采用问题探究式的互动教学方法让学生更加重视道德与法治课堂的重要性，进而让学生提升对道德与法治学科的学习兴趣。需要注意的是，在设置教学问题的过程中，设置的问题一定要符合学生的实际情况，最好以当下最热门或者更贴近生活的话题来激发学生的讨论兴趣。与此同时，教师还可以列举新闻社会生活的实例，通过多媒体的方式以图片及文字的形式呈现在学生的面前。我们在讲述九年级《凝聚法治共识》《正视发展挑战》等章节中就可以让学生自己列举社会生活中的重大反腐倡廉、从严治党新闻案例展开互动，也可以通过多媒体教学去讨论我国的法制建设，讨论我国的人口、资源、环境现状及应对措施等。与学生进行一对一或者一对多的深化讨论，一方面使学生获取知识的来源不再局限于教材，进一步强化学生对知识的理解和记忆，另一方面通过多媒体的教学模式可以缓解课堂的乏味及枯燥，充分调动了学生的积极性，从而提升课堂的教学效率。
4结语
传统的教学模式已经逐渐被互动式教学模式所取代，合理有效地运用互动式教学模式不仅激发了学生的学习兴趣，还提升了课堂的教学效果与教学质量，帮助学生树立正确的道德素养。在初中道德与法治教学中应用互动教学模式，是素质教育改革中的必然要求，同时也符合现代教育的发展趋势。
参考文献
[1]厉保华.初中道德与法治课教学中的互动教学探讨[J].中国校外教育，2019（32）：102-103.
[2]赵旭明，王润霞.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].学周刊，2019（29）：108.
[3]刘东德.基于互动式教学模式的初中道德与法治课的教学分析[J].课程教育研究，2019（37）：45.
[4]吴佃娟.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（16）：71-72.
关键词：初中道德与法治;互動式;教学模式;应用策略
在国家大力倡导素质教育的前提下，初中设立了道德与法治的课程，但是传统的教学模式使道德与法治课堂的教学质量一直处于停滞不前的状态，老师与学生间的课堂互动少之又少，导致课堂效率呈逐渐下滑的趋势，为了改变这一现状，初中教师可以通过互动教学的方式增强学生与教师间的交流，让学生由被动心态转变为主动心态，从而有效地培养学生的自主学习能力，为进一步提升初中道德与法治的教学质量和教学效率奠定坚实的基础。
1互动教学模式的概述
所谓互动教学，就是将传统的教学模式转变为教师与学生一对一或者一对多的模式，增加师生间交流互动的同时，能够一对一或者一对多产生有效对话，在师生交流中发表自己的独特见解，从而激发学生的学习兴趣，促使学生学习的主动性和积极性进一步的提升。除此之外，师生间的良好互动也可以打破师生间的距离，消除隔阂，既改变了传统课堂教学的固定模式，还使道德与法治课堂更加生动活泼，充分调动了学生的学习积极性，大幅度提升了教学的效率与质量。
2在初中道德与法治教学中应用互动教学模式的必要性
互动教学模式的核心为“互动”，正是师生间存在着这种语言或者肢体动作上的互动，才使师生之间的关系变得更加和谐，既满足了学生对新鲜事物的好奇心，还让学生在自我探索中学习到道德与法治的知识，可谓是一举两得。例如：我们在学习九年级的《创新改变生活》《建设法治中国》等章节中就可以让学生自己列举生活中的创新，让学生自己充当法官、检察官体验法治，并可举行“课堂法庭”或开展各种辩论赛展开互动。接下来将会具体分析初中道德与法治教学中应用互动教学模式的必要性。
2.1有利于改变课堂教学的现状
从目前初中道德与法治的教学现状来看，部分学校的教学模式仍停留在传统的“填鸭式”的教学模式当中，这种枯燥单一的教学模式不仅使学生失去对学习的兴趣，甚至会让部分学生对道德与法治课堂产生厌倦心理，所以在授课过程中，教师应当增强课堂中的互动性，帮助学生在互动中学习，在互动中进步。比如，在学习《追求民主价值》这一课时就可以让学生集体讨论、各抒己见，去讨论各种民主表现及如何去参与民主生活。从而改善目前的教学现状，进一步提升教学效果。
2.2有利于实现课程教学的目标
初中开设道德与法治科目的真正意义是帮助学生增强自身的品德修养，树立正确的人生观、价值观和世界观，从而增强学生的集体荣誉感，提高学生的综合素质。我们在讲述九年级《凝聚价值追求》《维护民族团结》《促进祖国统一》《实现中国梦》等章节中，就可以让学生通过互动讨论来提高他们自身的价值追求。将互动式教学合理地运用到初中道德与法治课堂中，不仅使原本抽象难懂的道德与法治知识变得更加生动活泼，还能最大程度激发学生的学习兴趣，进而实现课堂的教学目标。
3互动式教学在初中道德与法治教学中的应用策略
互动式教学模式主要的应用目的为最大限度调动学生的积极性，增强学生与老师间的沟通交流，切实实现课堂“高效率、高质量”的教学目标，增加课堂的实效性，但如何将互动式教学模式应用到初中道德与法治教学当中，是现阶段教育工作者务必要考虑的问题之一。接下来将会从两方面详细分析互动式教学在初中道德与法治教学中的应用策略
3.1增强情感互动，鼓励学生踊跃发言
在传统的初中道德与法治课堂的教学模式中，教师只是一味地给学生灌输教材知识，只专注于自己的讲解，完全忽视了与学生之间互动的重要性，学生也只能处于被动的位置，甚至无法理解教师讲授的内容。若想彻底改变传统教学模式存在的弊端，其实并不难。教师只需要在讲解的过程中加强与学生之间的交流，帮助学生更好地融入到教学当中，或者在教学的过程中积极与学生进行眼神交流，提出问题后给予学生一个鼓励的眼神，鼓励学生踊跃发言。除此之外，教师也可以采取风趣幽默的语言教学方式对教材里的内容进行解释，为学生营造一个充满趣味的课堂，让学生享受道德与法治课堂带来的乐趣。
3.2采用问题探究式互动方法
就目前初中生普遍好奇心强的特点，教师可以采用问题探究式的互动教学方法让学生更加重视道德与法治课堂的重要性，进而让学生提升对道德与法治学科的学习兴趣。需要注意的是，在设置教学问题的过程中，设置的问题一定要符合学生的实际情况，最好以当下最热门或者更贴近生活的话题来激发学生的讨论兴趣。与此同时，教师还可以列举新闻社会生活的实例，通过多媒体的方式以图片及文字的形式呈现在学生的面前。我们在讲述九年级《凝聚法治共识》《正视发展挑战》等章节中就可以让学生自己列举社会生活中的重大反腐倡廉、从严治党新闻案例展开互动，也可以通过多媒体教学去讨论我国的法制建设，讨论我国的人口、资源、环境现状及应对措施等。与学生进行一对一或者一对多的深化讨论，一方面使学生获取知识的来源不再局限于教材，进一步强化学生对知识的理解和记忆，另一方面通过多媒体的教学模式可以缓解课堂的乏味及枯燥，充分调动了学生的积极性，从而提升课堂的教学效率。
4结语
传统的教学模式已经逐渐被互动式教学模式所取代，合理有效地运用互动式教学模式不仅激发了学生的学习兴趣，还提升了课堂的教学效果与教学质量，帮助学生树立正确的道德素养。在初中道德与法治教学中应用互动教学模式，是素质教育改革中的必然要求，同时也符合现代教育的发展趋势。
参考文献
[1]厉保华.初中道德与法治课教学中的互动教学探讨[J].中国校外教育，2019（32）：102-103.
[2]赵旭明，王润霞.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].学周刊，2019（29）：108.
[3]刘东德.基于互动式教学模式的初中道德与法治课的教学分析[J].课程教育研究，2019（37）：45.
[4]吴佃娟.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（16）：71-72.