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【摘 要】本文研究了校园文化融入地域传统文化的重要性，并重点探究了地域传统文化融入校园文化建设的途径。
【关键词】中职；校园文化；地域传统文化；关系
校园文化是学校教育的重要组成部分，是反映学校办学水准与文明程度的重要标志，它包括校容校貌、校风校纪、师生的道德规范、行为准则、心理趋向、价值观念及人际关系等方面的内容，透射出独特的校园精神的凝聚力、感染力和震撼力，是学校整个管理过程中的灵魂。从某种意义上说，也是决定学校兴衰成败的重要因素之一。
一、校园文化融入地域传统文化的重要性
（一）是校园文化建设自身的需要。校园文化是学校的办学理念、校园精神风貌的体现，是学校德育的主渠道，对学生的人生观和世界观的形成起着潜移默化的作用。中职校园文化的建设应与自身的人才培养目标相适应，突出办学特色，在创建“职业性”的同时，应凸显“地域性”和“传统性”。我校在十多年的中职办学历程中，为衡阳经济发展培养了大量的初、中级技能型人才，同时积淀了深厚的职业、人文、地域文化底蕴，也在一定程度上融合了企业文化精神。但是，从学校发展的大局来看，校园文化建设的力度还不够，尤其是校园文化中的地域传统文化较欠缺。因此，进一步加强以地域传统文化为核心的校园文化建设，创示范校园文化品牌，就显得十分重要而紧迫。
（二）是时代发展的需要。时代的发展赋予了中职校园文化新的内涵。在技术经济时代，中职校园文化是中职教育在长期实践中形成的以“技能第一、精技强能”为核心的职业文化，以“以人为本、快乐成长”为核心的人文文化，以“诚信做人、踏实做事”为核心的诚信文化，以“精益求精、质量领先”为核心的企业文化，以“敢想敢拼、自主创业”为核心的创新文化，这是中职校园精神的集中体现，需要全体师生用自己的实际行动去丰富和发展它。
（三）是推动学校发展的需要。先进的校园文化是我校改革发展的精神支柱和动力源泉。建设先进的校园文化，是建设和谐校园的重要组成部分；是提高学校发展能力和办学水平的重要推动力量；是不断提高我校学生素质能力、促进学生全面发展的必然选择；是建设国家改革发展示范校的重要举措。加强校园文化建设，有利于充分发挥校园文化的熏陶功能、教育功能，有利于把我校建设成为品牌特色中职学校。
二、地域传统文化融入校园文化建设的途径
（一）真实的企业环境为校园文化建设融入了职业性。学校于2005年组建了工学结合工业中心，按企业化管理模式设置的教学模式、社会服务中心、技能鉴定中心等机构，为实现“教学做”合一创造了真实的工作环境，又为校园文化职业化建设提供了全真的育人环境。学校的数控模具加工厂、云龙计算机有限公司、风顺车轿汽车电子有限公司等都是面向市场的经济实体，其“质量成就品牌、诚信赢得信誉”的企业价值观同时也是学校的核心价值理念的具体体现，培养德技兼备的高素质人才、服务衡阳区域经济成为学校的不懈追求。
（二）校企合作实施“订单式”培养的过程中引入地域传统文化。学校与白沙工业园内欧姆龙、富士康、特变电工衡阳变压器有限公司等企业开展了以“订单式”培养为纽带的深度合作，这些企业所具有的产业报国的远大抱负、专注于高新技术改造的创新精神、质量就是生命的价值观、自强不息的奋斗观以及强烈的社会责任感等企业文化精髓，在校企合作过程中，与学校“砺志、明德、勤学、精技”的校训精神形成了良性互动，对校园文化企业化建设起到了引导性的作用。2010年五一劳动节，我校邀请合作企业特变电工衡阳变压器有限公司总经理种衍民来校作《现代企业与传统文化》讲座，就引起了强烈的反响，把传统文化融入了校园文化。
（三）引入企业管理机制推进人事管理制度改革。学校与金茜鸟服饰发展中心、特变电工衡阳变压器有限公司等企业开展了专业共建、实训基地共建、专业技术人员互派和应用技术研究等方面的合作，企业的成熟技术、生产项目成为学校专业教学的重要内容，企业的先进管理机制、管理理念走入校园。初步形成了“以岗定薪、按劳取酬、优劳优酬”的分配机制，建立了以绩效考核为主要内容的激励和制约机制，建立了以“责、权、利”相统一为特征的学校、专业组二级管理模式。通过企业环境的熏陶和企业技术人员的引入，促进师生提高职业荣誉感和职业忠诚度。
（四）传承民族文化精髓，融入现代人本精神，体现了校园文化的人文性。学校坚持以人为本，始终对学生进行人本精神的熏陶。一是传承优秀民族文化精华，学校专门成立了国学教育小组，对学生进行《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《论语》、《孟子》等系统教育，让优秀传统文化净化学生的心灵，有利于提高学生的道德水准，培养其高尚人格。二是加强自信心的教育，通过举行班会、开展校园文化活动、开展第二课堂等活动，让学生找到自己的位置，重塑自信。三是贯穿安全、法制教育，学校把安全教育放在首位，每学期都开设了专门的安全教育课。同时积极开展法制教育，让学生知法、守法，远离违法乱纪，开创幸福的人生道路。四是强化了生存教育，包括生存能力、社会能力、创业能力、心理承受能力等的培养与训练。
（五）校园文化建设初见成效。学校成立了由企业领导参与的校园文化建设委员会。在校园文化建设中，通过参观湖湘文化纪念馆、王船山故居等历史文化遗址，聆听石鼓书院大讲坛等方式，继承和弘扬知行并进的湖湘文化精髓，通过邀请企业专家、岗位能手来校讲座、师生到企业实践实习，与企业开展联谊活动等方式吸收企业文化精华，将校园文化和地域传统文化融为一体。
项目基金：此文系教学工作委员会、教材工作委员会2015—2016年度教学改革与教材建设课题《构建湖湘文化融入中职校园文化建设新模式新机制研究》的支撑论文，课题编号：2—155。
参考文献：
[1]王红，徐海波.高校校园文化的意识形态解读[J].肇庆学院学报.2015（06）
[2]赵凯.全面加强大学校园文化的内容建设略论[J].辽宁师专学报（社会科学版）.2015（02）
【关键词】中职；校园文化；地域传统文化；关系
校园文化是学校教育的重要组成部分，是反映学校办学水准与文明程度的重要标志，它包括校容校貌、校风校纪、师生的道德规范、行为准则、心理趋向、价值观念及人际关系等方面的内容，透射出独特的校园精神的凝聚力、感染力和震撼力，是学校整个管理过程中的灵魂。从某种意义上说，也是决定学校兴衰成败的重要因素之一。
一、校园文化融入地域传统文化的重要性
（一）是校园文化建设自身的需要。校园文化是学校的办学理念、校园精神风貌的体现，是学校德育的主渠道，对学生的人生观和世界观的形成起着潜移默化的作用。中职校园文化的建设应与自身的人才培养目标相适应，突出办学特色，在创建“职业性”的同时，应凸显“地域性”和“传统性”。我校在十多年的中职办学历程中，为衡阳经济发展培养了大量的初、中级技能型人才，同时积淀了深厚的职业、人文、地域文化底蕴，也在一定程度上融合了企业文化精神。但是，从学校发展的大局来看，校园文化建设的力度还不够，尤其是校园文化中的地域传统文化较欠缺。因此，进一步加强以地域传统文化为核心的校园文化建设，创示范校园文化品牌，就显得十分重要而紧迫。
（二）是时代发展的需要。时代的发展赋予了中职校园文化新的内涵。在技术经济时代，中职校园文化是中职教育在长期实践中形成的以“技能第一、精技强能”为核心的职业文化，以“以人为本、快乐成长”为核心的人文文化，以“诚信做人、踏实做事”为核心的诚信文化，以“精益求精、质量领先”为核心的企业文化，以“敢想敢拼、自主创业”为核心的创新文化，这是中职校园精神的集中体现，需要全体师生用自己的实际行动去丰富和发展它。
（三）是推动学校发展的需要。先进的校园文化是我校改革发展的精神支柱和动力源泉。建设先进的校园文化，是建设和谐校园的重要组成部分；是提高学校发展能力和办学水平的重要推动力量；是不断提高我校学生素质能力、促进学生全面发展的必然选择；是建设国家改革发展示范校的重要举措。加强校园文化建设，有利于充分发挥校园文化的熏陶功能、教育功能，有利于把我校建设成为品牌特色中职学校。
二、地域传统文化融入校园文化建设的途径
（一）真实的企业环境为校园文化建设融入了职业性。学校于2005年组建了工学结合工业中心，按企业化管理模式设置的教学模式、社会服务中心、技能鉴定中心等机构，为实现“教学做”合一创造了真实的工作环境，又为校园文化职业化建设提供了全真的育人环境。学校的数控模具加工厂、云龙计算机有限公司、风顺车轿汽车电子有限公司等都是面向市场的经济实体，其“质量成就品牌、诚信赢得信誉”的企业价值观同时也是学校的核心价值理念的具体体现，培养德技兼备的高素质人才、服务衡阳区域经济成为学校的不懈追求。
（二）校企合作实施“订单式”培养的过程中引入地域传统文化。学校与白沙工业园内欧姆龙、富士康、特变电工衡阳变压器有限公司等企业开展了以“订单式”培养为纽带的深度合作，这些企业所具有的产业报国的远大抱负、专注于高新技术改造的创新精神、质量就是生命的价值观、自强不息的奋斗观以及强烈的社会责任感等企业文化精髓，在校企合作过程中，与学校“砺志、明德、勤学、精技”的校训精神形成了良性互动，对校园文化企业化建设起到了引导性的作用。2010年五一劳动节，我校邀请合作企业特变电工衡阳变压器有限公司总经理种衍民来校作《现代企业与传统文化》讲座，就引起了强烈的反响，把传统文化融入了校园文化。
（三）引入企业管理机制推进人事管理制度改革。学校与金茜鸟服饰发展中心、特变电工衡阳变压器有限公司等企业开展了专业共建、实训基地共建、专业技术人员互派和应用技术研究等方面的合作，企业的成熟技术、生产项目成为学校专业教学的重要内容，企业的先进管理机制、管理理念走入校园。初步形成了“以岗定薪、按劳取酬、优劳优酬”的分配机制，建立了以绩效考核为主要内容的激励和制约机制，建立了以“责、权、利”相统一为特征的学校、专业组二级管理模式。通过企业环境的熏陶和企业技术人员的引入，促进师生提高职业荣誉感和职业忠诚度。
（四）传承民族文化精髓，融入现代人本精神，体现了校园文化的人文性。学校坚持以人为本，始终对学生进行人本精神的熏陶。一是传承优秀民族文化精华，学校专门成立了国学教育小组，对学生进行《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《论语》、《孟子》等系统教育，让优秀传统文化净化学生的心灵，有利于提高学生的道德水准，培养其高尚人格。二是加强自信心的教育，通过举行班会、开展校园文化活动、开展第二课堂等活动，让学生找到自己的位置，重塑自信。三是贯穿安全、法制教育，学校把安全教育放在首位，每学期都开设了专门的安全教育课。同时积极开展法制教育，让学生知法、守法，远离违法乱纪，开创幸福的人生道路。四是强化了生存教育，包括生存能力、社会能力、创业能力、心理承受能力等的培养与训练。
（五）校园文化建设初见成效。学校成立了由企业领导参与的校园文化建设委员会。在校园文化建设中，通过参观湖湘文化纪念馆、王船山故居等历史文化遗址，聆听石鼓书院大讲坛等方式，继承和弘扬知行并进的湖湘文化精髓，通过邀请企业专家、岗位能手来校讲座、师生到企业实践实习，与企业开展联谊活动等方式吸收企业文化精华，将校园文化和地域传统文化融为一体。
项目基金：此文系教学工作委员会、教材工作委员会2015—2016年度教学改革与教材建设课题《构建湖湘文化融入中职校园文化建设新模式新机制研究》的支撑论文，课题编号：2—155。
参考文献：
[1]王红，徐海波.高校校园文化的意识形态解读[J].肇庆学院学报.2015（06）
[2]赵凯.全面加强大学校园文化的内容建设略论[J].辽宁师专学报（社会科学版）.2015（02）