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摘要：高中化学是一门重要的学科，教师教学不能只关注概念原理的教学，更多的时候，要重视学生的实际应用能力，让他们懂得化学的本质，提升学生的综合能力。教师要不断学习，总结归纳教学方法，掌握科学的学习方法，提升学生的学习效率，提升学生主观能动性，让学生在合适的时间掌握更多的知识，提升教学质量。
关键词：高中化学;学习方法;教学策略
化学是一门自然科学，其建立在实验的基础之上而不断取得新的发展，也给人类生活带来了很多的变化。学生学习化学这门学科需要掌握大量的基础知识。要提高学生的化学综合水平，需要教师给予学生学习方法上的专业指导，让他们掌握其中的门路，才能进一步提高他们的学习效率，避免造成太多的无用功，让他们学习的心理受挫。相对来说，高中化学对学生的要求的确提高了，尤其对学生的抽象思维水平要求更高。高中化学在知识的应用和巩固、构建基础理论方面更加细化，在能力的培养上对学生有了更深的要求。因此，要让学生适应高中化学学习的基本要求，笔者认为要注重方法的传授，可以从以下几个方面让学生进行高中化学的学习。
一、让学生从思想上重视课前预习，并从行动上落实课前预习的学习方法
课前预习是一种看似比较麻烦，实则非常有用的方法，学生在学习新的知识，学会新的技能时，不是一遍就可以很牢固的理解和掌握的，很多时候我们需要多次的重复，每一次新的阅读或学习都可能有新的发现和领悟。所以，高中化学教师要从思想教育上让学生重视课前预习，要让他们具体的落实到课前预习的行动之中。教师首先要做好学生的思想工作。其次，教师要教给学生正确的课前预习方法，要让学生通过做笔记，勾画重点等方式促进新旧知识的融合。建构主义学习理论告诉我们，只有让学生在学习新知识技能的时候，与其原有的知识经验产生联系和融合，学生才能完成学习的过程，学习从本质上才产生了。通过预习的过程，学生能主动地进行解读，自动激活已有的知识和经验储备。学生在读课文后了解了主要内容的基础上，还要联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，温故知新。因此，通过预习环节，学生对于很多知识点已经建立起来初步的链接，在听课的时候，就更能够抓住其中的重点和难点，从而提高了听课的针对性。为了提高学生的课前预习效果，教师最好给学生安排一些通过预习之后才能完成的练习，增强他们养成课前预习好习惯的积极性。
二、要让学生学会听讲
集中授课的形式是学校学科教学中的一种主要形式，教师通过集中授课将系统化的知识传授给学生，学生就能够在比较短的时间内掌握更多知识。不过，从具体的教学实践中来看，很多学生不知道该如何听讲，在听讲的时候抓不住重点，导致他们听课的效率不高，也使得成绩长期徘徊不前。这就要求教师需要在课堂听讲方面给学生做出一些指导，让学生掌握科学的方法。
记忆力是人的基本素质，也是学生解决问题的关键环节。在教学中，我常常教学生运用对比、归纳、总结的方法，以培养学生的记忆力。比较是初中学生学习化学的重要方法之一，结合着比较的过程，学生对于一些容易混淆的概念和基本原理能够理解得更加清楚。所以，教师在授课过程中也要注意这些逻辑思维方法的运用，提高他们听课的效率，帮助他们更好地做好笔记并给他们更多的时间去整理笔记，完成自有的知识架构。
三、高中化学教师要引导学生认真完成课后复习
除了课上认真听讲，课前有充分的预习以外，教师还要引导学生在课后及时完成复习工作。复习可以有效地避免知识的遗忘，通过复习，学生对于很多概念规律有了更多角度的理解，而复习的过程最好是通过做一些化学的练习题目来完成。作为学生高中化学学习过程中的指导者和带领者，教师既要让学生掌握科学的学习方法，也要为他们运用方法进行学习提供充足的资源。很多教师不重视课后复习题目的选择和创编，导致学生每天都要做大量的题目。这让他们感到异常疲劳，不仅没有时间去总结题目中的规律，而且心生厌烦，产生对化学这门学科的消极情绪。教师要吸取其中的教训，精益求精地给学生安排一些有代表性的题目，讓学生能够有更多时间进行反思，通过反思总结其中的内在规律，让他们带着自己的思考和探索学习这门学科。这也要求教师不要把学生的时间占得太满，要让他们有充足的进行归纳分析整理的时间，这样他们才能真正成为独立的学习者，才能在更艰难的学习任务面前表现得更加坚强而自信。
总之，通过学习高中化学这门学科，学生要逐渐掌握化学学习的基本方法，在正确、科学的方法陪伴之下，获得更多知识和能力的提高。他们会在科学方法的陪伴之下，建构起科学的、系统化的知识网络体系，能够对化学这门学科有全面系统的认识，并且将自己所学有效存储在自己的大脑当中，真正成为化学学习的爱好者和学习的专家，进而带着自信学习这门学科。
参考文献
[1]耿率宸.基于高中化学的学习方法及解题技巧的教育探讨[J].才智，2019（3）.
[2]高天祺，吴林.高中化学解题方法探析[J].西部素质教育，2017（4）.
关键词：高中化学;学习方法;教学策略
化学是一门自然科学，其建立在实验的基础之上而不断取得新的发展，也给人类生活带来了很多的变化。学生学习化学这门学科需要掌握大量的基础知识。要提高学生的化学综合水平，需要教师给予学生学习方法上的专业指导，让他们掌握其中的门路，才能进一步提高他们的学习效率，避免造成太多的无用功，让他们学习的心理受挫。相对来说，高中化学对学生的要求的确提高了，尤其对学生的抽象思维水平要求更高。高中化学在知识的应用和巩固、构建基础理论方面更加细化，在能力的培养上对学生有了更深的要求。因此，要让学生适应高中化学学习的基本要求，笔者认为要注重方法的传授，可以从以下几个方面让学生进行高中化学的学习。
一、让学生从思想上重视课前预习，并从行动上落实课前预习的学习方法
课前预习是一种看似比较麻烦，实则非常有用的方法，学生在学习新的知识，学会新的技能时，不是一遍就可以很牢固的理解和掌握的，很多时候我们需要多次的重复，每一次新的阅读或学习都可能有新的发现和领悟。所以，高中化学教师要从思想教育上让学生重视课前预习，要让他们具体的落实到课前预习的行动之中。教师首先要做好学生的思想工作。其次，教师要教给学生正确的课前预习方法，要让学生通过做笔记，勾画重点等方式促进新旧知识的融合。建构主义学习理论告诉我们，只有让学生在学习新知识技能的时候，与其原有的知识经验产生联系和融合，学生才能完成学习的过程，学习从本质上才产生了。通过预习的过程，学生能主动地进行解读，自动激活已有的知识和经验储备。学生在读课文后了解了主要内容的基础上，还要联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，温故知新。因此，通过预习环节，学生对于很多知识点已经建立起来初步的链接，在听课的时候，就更能够抓住其中的重点和难点，从而提高了听课的针对性。为了提高学生的课前预习效果，教师最好给学生安排一些通过预习之后才能完成的练习，增强他们养成课前预习好习惯的积极性。
二、要让学生学会听讲
集中授课的形式是学校学科教学中的一种主要形式，教师通过集中授课将系统化的知识传授给学生，学生就能够在比较短的时间内掌握更多知识。不过，从具体的教学实践中来看，很多学生不知道该如何听讲，在听讲的时候抓不住重点，导致他们听课的效率不高，也使得成绩长期徘徊不前。这就要求教师需要在课堂听讲方面给学生做出一些指导，让学生掌握科学的方法。
记忆力是人的基本素质，也是学生解决问题的关键环节。在教学中，我常常教学生运用对比、归纳、总结的方法，以培养学生的记忆力。比较是初中学生学习化学的重要方法之一，结合着比较的过程，学生对于一些容易混淆的概念和基本原理能够理解得更加清楚。所以，教师在授课过程中也要注意这些逻辑思维方法的运用，提高他们听课的效率，帮助他们更好地做好笔记并给他们更多的时间去整理笔记，完成自有的知识架构。
三、高中化学教师要引导学生认真完成课后复习
除了课上认真听讲，课前有充分的预习以外，教师还要引导学生在课后及时完成复习工作。复习可以有效地避免知识的遗忘，通过复习，学生对于很多概念规律有了更多角度的理解，而复习的过程最好是通过做一些化学的练习题目来完成。作为学生高中化学学习过程中的指导者和带领者，教师既要让学生掌握科学的学习方法，也要为他们运用方法进行学习提供充足的资源。很多教师不重视课后复习题目的选择和创编，导致学生每天都要做大量的题目。这让他们感到异常疲劳，不仅没有时间去总结题目中的规律，而且心生厌烦，产生对化学这门学科的消极情绪。教师要吸取其中的教训，精益求精地给学生安排一些有代表性的题目，讓学生能够有更多时间进行反思，通过反思总结其中的内在规律，让他们带着自己的思考和探索学习这门学科。这也要求教师不要把学生的时间占得太满，要让他们有充足的进行归纳分析整理的时间，这样他们才能真正成为独立的学习者，才能在更艰难的学习任务面前表现得更加坚强而自信。
总之，通过学习高中化学这门学科，学生要逐渐掌握化学学习的基本方法，在正确、科学的方法陪伴之下，获得更多知识和能力的提高。他们会在科学方法的陪伴之下，建构起科学的、系统化的知识网络体系，能够对化学这门学科有全面系统的认识，并且将自己所学有效存储在自己的大脑当中，真正成为化学学习的爱好者和学习的专家，进而带着自信学习这门学科。
参考文献
[1]耿率宸.基于高中化学的学习方法及解题技巧的教育探讨[J].才智，2019（3）.
[2]高天祺，吴林.高中化学解题方法探析[J].西部素质教育，2017（4）.