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摘要：随着当前我国教育体制的不断改革和深化，如何在九年级数学教学过程当中为国家培养更多素质型的人才成为了教育的根本目标，而分层式教学是我国教育改革中能够体现教育理念的具体表现形式之一。因此，教师应该学会在课堂上尊重同学们的主体地位，这样才能更好的提升同学们的综合素质，推进分层教学在实践过程中的应用，实现科学教育素质教育的综合提升。
关键词：九年级数学;数学教学;分层教学;教学策略;实际应用
引言
随着我国对于新课程改革的不断深入推进，如何有效地提升九年级数学教学的水平成为了教师和同学们普遍思考的问题，而让每位同学当中的学习过程当中获得相应的成就也是教师和家长的共同愿望。但是我国的九年级数学教学由于受到传统教学模式的影响，因此，在教学过程中未免存在着过多的束缚，如果想要改善这一现状，教师就应该学会在教学过程中引进更加有效的教学模式，这样才能从根本上解决问题，充分顾及到不同水平的同学们在课堂学习中的差异性，从而提升整体的数学教学质量和教学水平。
一、分层教学对九年级学生学习的重要意义
当下，无论学习还是对于同学们的教学都并非一日之功，而在当前的教育标准中，更是要求每一位教师都能做到因材施教，这样才能以同学们的综合素质发展为目的，培养出更加优秀的综合型人才。所谓因材施教，就是利用分层教学的方法进行教学，这种方法打破了我国传统的教学形式，使教师能够在课堂教学中尊重每位学生的个体性差异，充分体现以学生为本的原则，学会针对不同层次学生而提出不同的学习目标和学习标准，这样也能让他们提升对于数学学习的兴趣，从而更好地进行自主探究，更好地提升课堂教学的效率。在课后就是应该根据同学们的标准而进行相应的教学评价，这种教学评价应该更加具有针对性，因为其存在的目的就是希望能够促进每一位同学在数学学习上的进步，让不同层次的学生都能获得相应的知识，提升自身的能力。
二、创新教学理念，更加重视分层学习在实际学习中的运用
如果想要在九年级的数学课程当中更好的运用分层教学，那么就应该从同学们的德育教育入手，这样才能从根本上提升同学们对于数学学习的兴趣，点燃对于数学学习的热情，更好的提升学习效率。而如果想要实现这一目标，教师应该摒弃传统枯燥乏味的教学模式，引进更加新型教学理念，这样才能建立更加完善的理论教学体系，达到分层教学的最终目标。只有完善和加强教师的教学理念，才能够体现出分层教学的重要作用，使同学们也能在更加科学合理的模式当中进一步规范自身的行为，落实教学理念，及时为分层教学法反馈意见和建议，在不断改进的同时实现自身综合素质的提高。
三、利用多媒体实施模块教学，尊重同学们之间存在的个体差异
教师可以利用实施模块式的教学来优化同学们的自主学习能力，因为这种方式可以帮助同学们将具有逻辑性和抽象性的数学知识分化成各个小的难点问题，这样同学们不仅能够减轻学习压力，还能在学习的过程中将重点问题逐一攻破，使不同层次的同学们能有不同的解决方法，树立在数学学习过程中的自信心，从而更加积极主动的参与课堂活动，减轻教师的负担。在教授同学们新的内容时，教师也应该带领他们学会温故而知新，这样才能深入研究各个知识点之间存在的内在联系，使各个章节的内容都可以在同学们的大脑当中形成完整的知识理论体系，从而尋找出最佳的融合点，使每一个层次的同学们都能够学会将知识点进行有效的分割和结合，进行模块教学的同时，整合理论知识体系，促进同学们综合学习能力的发展。
例如，我们在学习《图形的旋转》这一课时，教师就可以利用现在丰富多彩的多媒体为同学们进行模块教学，例如教师可以先将图形分割为以前学习过的内容，让同学们明白本节课学习的重点和难点只是在以往的基础上进行相应的改革和推进，这样就会提升各个层次的同学们对于本节课学习的好奇心，也能掌握图形旋转的基本定理和原则，从而能够在课堂学习中更好地完成教师布置的任务，提升自身的知识水平，在以后的学习过程中也能够学会举一反三，达到分层教学的目的。
四、为同学们营造良好的学习气氛，进而激发学习兴趣
在初三阶段的学习过程中，分层教学中每一个层次的同学都会有很大的学习压力，也很容易产生对于数学的厌烦心理。在这时，教师就应该学会掌握同学们的心理状态，为他们营造更加轻松自由的学习氛围，这样才能保证同学们都能以最好的状态投入课堂学习，在自主探究的过程中感受到数学的魅力，缩短各个层次之间同学的差异，使整体学习水平都能够得到提高的同时帮助同学们体会到学习的乐趣，真正的实现寓教于乐。
结语
综上所述，在九年级数学的教学过程中实施分层教学可以更好的激发同学的学习兴趣，也能够充分调动同学们的学习积极性，不仅减轻了学生的学习负担，同样也能够提升整体的学习效率，更加有效地缩短学生之间的差异，使每位同学都能成长为祖国需要的人才。
参考文献
[1]张守花. 浅谈九年级数学分层教学实施背景与策略[J]. 中国校外教育，2019（07）：67+70.
[2]梁顺冰. 网络环境下实施数学分层教学的途径[J]. 教育信息技术，2018（05）：63-65.
[3]刘杰平. 浅谈九年级数学教学中分层教学的运用[J]. 课程教育研究，2018（16）：117.
[4]张颖. 核心素养下初中数学分层教学的实践研究[D].集美大学，2019.
关键词：九年级数学;数学教学;分层教学;教学策略;实际应用
引言
随着我国对于新课程改革的不断深入推进，如何有效地提升九年级数学教学的水平成为了教师和同学们普遍思考的问题，而让每位同学当中的学习过程当中获得相应的成就也是教师和家长的共同愿望。但是我国的九年级数学教学由于受到传统教学模式的影响，因此，在教学过程中未免存在着过多的束缚，如果想要改善这一现状，教师就应该学会在教学过程中引进更加有效的教学模式，这样才能从根本上解决问题，充分顾及到不同水平的同学们在课堂学习中的差异性，从而提升整体的数学教学质量和教学水平。
一、分层教学对九年级学生学习的重要意义
当下，无论学习还是对于同学们的教学都并非一日之功，而在当前的教育标准中，更是要求每一位教师都能做到因材施教，这样才能以同学们的综合素质发展为目的，培养出更加优秀的综合型人才。所谓因材施教，就是利用分层教学的方法进行教学，这种方法打破了我国传统的教学形式，使教师能够在课堂教学中尊重每位学生的个体性差异，充分体现以学生为本的原则，学会针对不同层次学生而提出不同的学习目标和学习标准，这样也能让他们提升对于数学学习的兴趣，从而更好地进行自主探究，更好地提升课堂教学的效率。在课后就是应该根据同学们的标准而进行相应的教学评价，这种教学评价应该更加具有针对性，因为其存在的目的就是希望能够促进每一位同学在数学学习上的进步，让不同层次的学生都能获得相应的知识，提升自身的能力。
二、创新教学理念，更加重视分层学习在实际学习中的运用
如果想要在九年级的数学课程当中更好的运用分层教学，那么就应该从同学们的德育教育入手，这样才能从根本上提升同学们对于数学学习的兴趣，点燃对于数学学习的热情，更好的提升学习效率。而如果想要实现这一目标，教师应该摒弃传统枯燥乏味的教学模式，引进更加新型教学理念，这样才能建立更加完善的理论教学体系，达到分层教学的最终目标。只有完善和加强教师的教学理念，才能够体现出分层教学的重要作用，使同学们也能在更加科学合理的模式当中进一步规范自身的行为，落实教学理念，及时为分层教学法反馈意见和建议，在不断改进的同时实现自身综合素质的提高。
三、利用多媒体实施模块教学，尊重同学们之间存在的个体差异
教师可以利用实施模块式的教学来优化同学们的自主学习能力，因为这种方式可以帮助同学们将具有逻辑性和抽象性的数学知识分化成各个小的难点问题，这样同学们不仅能够减轻学习压力，还能在学习的过程中将重点问题逐一攻破，使不同层次的同学们能有不同的解决方法，树立在数学学习过程中的自信心，从而更加积极主动的参与课堂活动，减轻教师的负担。在教授同学们新的内容时，教师也应该带领他们学会温故而知新，这样才能深入研究各个知识点之间存在的内在联系，使各个章节的内容都可以在同学们的大脑当中形成完整的知识理论体系，从而尋找出最佳的融合点，使每一个层次的同学们都能够学会将知识点进行有效的分割和结合，进行模块教学的同时，整合理论知识体系，促进同学们综合学习能力的发展。
例如，我们在学习《图形的旋转》这一课时，教师就可以利用现在丰富多彩的多媒体为同学们进行模块教学，例如教师可以先将图形分割为以前学习过的内容，让同学们明白本节课学习的重点和难点只是在以往的基础上进行相应的改革和推进，这样就会提升各个层次的同学们对于本节课学习的好奇心，也能掌握图形旋转的基本定理和原则，从而能够在课堂学习中更好地完成教师布置的任务，提升自身的知识水平，在以后的学习过程中也能够学会举一反三，达到分层教学的目的。
四、为同学们营造良好的学习气氛，进而激发学习兴趣
在初三阶段的学习过程中，分层教学中每一个层次的同学都会有很大的学习压力，也很容易产生对于数学的厌烦心理。在这时，教师就应该学会掌握同学们的心理状态，为他们营造更加轻松自由的学习氛围，这样才能保证同学们都能以最好的状态投入课堂学习，在自主探究的过程中感受到数学的魅力，缩短各个层次之间同学的差异，使整体学习水平都能够得到提高的同时帮助同学们体会到学习的乐趣，真正的实现寓教于乐。
结语
综上所述，在九年级数学的教学过程中实施分层教学可以更好的激发同学的学习兴趣，也能够充分调动同学们的学习积极性，不仅减轻了学生的学习负担，同样也能够提升整体的学习效率，更加有效地缩短学生之间的差异，使每位同学都能成长为祖国需要的人才。
参考文献
[1]张守花. 浅谈九年级数学分层教学实施背景与策略[J]. 中国校外教育，2019（07）：67+70.
[2]梁顺冰. 网络环境下实施数学分层教学的途径[J]. 教育信息技术，2018（05）：63-65.
[3]刘杰平. 浅谈九年级数学教学中分层教学的运用[J]. 课程教育研究，2018（16）：117.
[4]张颖. 核心素养下初中数学分层教学的实践研究[D].集美大学，2019.