【摘 要】
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联想思维是创新思维的一种形式，它是从一事物想到另一事物，或是从事物的一面想到另一面的思维方式。教师在教学活动中必须有意识地引导学生展开由此及彼、由表及里、由浅入深、由近及远的联想思维，以突破思维定势，达到知识、能力的迁移目的，从而提高学生的探索能力。联想思维有相似联想、对比联想、类比联想、因果联想等多种形式；从思维方向说，其又可以分为单向（正向、反向）联想及双向（可逆）联想。笔者就可操作性，仅从题
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数学家波利亚认为：“一个教师他若要采用同样的方法去教他所有的学生——未来用数学和不用数学的人，那么他在解题时应当教三分之一的数学和三分之二的常识。”其中“三分之二的常识”即指问题解决的核心——一般性的思维方法或思维模式。尽管学生毕业踏入社会后，对于大多数学生来说，许多数学知识用不上，但数学对于人们养成良好的思维习惯及理性思维和创造性才能的发展，具有非同一般的意义。因此，数学教学中，开发思维能力是培
在中学数学教学中，我发现学生在学习数学时，对其概念、理论、方法等，并不是无动于衷，而是常常抱有各种不同的态度，会有各种复杂的内心体验。如果顺利完成学习任务，会感到满意、愉快和欢乐；学习失败时，则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此，重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率而且对其
实施新课改试验近两年，我感到教材、课堂氛围、教师的角色、学生的学习方式都发生了很大的变化。这里是自己在课改实验中的点滴体会，提出来权当抛砖引玉。 数学源于生活，数学知识的学习离开了情境就显得呆板。没有情境的课堂也就失去了活力。课堂上我采用各种方法激发学生强烈的求知欲，引导学生迅速进入最佳的学习状态，使他们兴趣盎然地进入新知识的探索过程中。在这里，课堂教学的情景设置是最常用的方法之一，精心设计情景
【摘要】社会需要具有创造能力的高素质人才，而创造能力的培养，很根本的一条路就是靠教育。本文从创设活动情景、激发兴趣，引导观察、想象，鼓励求异等三个方面论述了培养创造思维能力的途径、方法，指出了创造思维能力培养的重要性。 【关键词】创造思维创造能力创新意识 随着现代科技的进步、社会的发展，需要具有创造能力的高素质人才。这就给数学教学提出了新课题。要具有创造能力，必先具备创造思维——创造思维是
【摘要】加强对学生进行口语能力的培养,是英语教学的必然趋势。中学英语教学就是要培养学生敢于开口讲,敢于使用外语进行交流的习惯，外语教学的目的最终也是培养学生应用语言进行交流的能力。在高中英语教学中应该坚持课堂教学口语化、艺术化；创设英语环境,循序渐进地培养口语能力； 确定正确的教学目标,重视学习者的个体差异。 【关键词】中学英语口语交流语言能力 新的《全日制高级中学英语教学大纲》明确提出在
在英语教学中，采用强迫猫吃醋的方法，迫使学生学习他们认为枯燥无味的大量语法知识和大量词汇，学生是不会感兴趣的，其结果则会是猫硬是不吃醋，效果难佳。 在英语教学中，“兴趣是最好的老师”。这虽已为众人所认同，但在具体的教学实践的过程中却又往往忽视激发学习英语兴趣的方法，学生因学习兴趣调动不上来而对学习英语不感兴趣，教学效果总不见佳。笔者在英语教学实践中体会到：快乐的教学环境，生发快乐的学习情绪，快乐
新教材第二册P81第14题：r、r,为圆台下、上底面半径，l为母线长，则侧面展开后所得扇环的圆心角为：
【摘要】“数学是思维的体操”，所有的数学知识是数学思维活动升华的结果，数学课堂教学中培养学生的数学思维能力就显得尤为重要。本文从四个方面进行了探讨：１、注重学生的创新意识，培养创新思维能力；２、利用概念培养学生的创新思维能力；３、利用一题多解培养学生的发散思维能力；４、利用应用数学培养学生开拓经营市场的思维能力。 【关键词】思维能力创新思维发散思维开拓经营市场思维 4、利用应用教学培养学生
情感是人类特有而高度发展的一种心理现象，健康的情感是人的精神生活得以高度发展的必要条件，而实施情感教学是培养学生积极情感、排除消极情感、促进学生健全人格发展的主渠道。另一方面，培养学生正确的学习动机是中小学英语教师的首要任务，缺乏学习动机势必缺少前进的推动力，特别是对初级学习者而言，内在动机犹为重要。那么，要怎样实施情感教学，激发学习动机呢？以下浅谈本人的几点看法： 一、赏识树信心，形成动机
【摘要】本文就英语教学中如何实施创新教育进行四个方面的论述，教师只要大胆创新、勇于实践、营造良好英语学习氛围，就能提高学生的素质。 【关键词】因材施教培养自立探究 发散思维 教育的改革势在必行，尤其是素质教育，创新教育已经是教育发展的必然趋势。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养创新精神及实践能力的主阵地。更新教育观念，解放思想，培养出一代基础扎
