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“简约教学”，是提高小学语文课堂效率的保证！简约精髓在于“简约的教学思路”。简约的教学思路，就是在课堂教学中敢于舍弃形式的、烦冗的东西，找到根本的东西，即教学的点，再由点到面，辐射全篇，一气呵成的教学。简约教学思路体现的就是“取”与“舍”的智慧！
精心的导入，诱发学生兴趣，是实现“简约高效”的良好开端。课堂的导入要简洁明了，目的是花最少时间，用最少语言去引起学生求知欲。上课伊始，简约（简洁明了）的导入，会令学生耳目一新，兴趣盎然，这堂课也就成功了一半。对于篇幅较长的文章尤其如此。当然，导入的方式也要因文而异。
都说兴趣是最好的老师，而音乐是最容易感染人的。在新课伊始，运用音乐导入来组织教学，不仅能渲染教学氛围，还能把学生的注意力迅速吸引到课堂，激发学生对所学内容的兴趣，调动起学生的主动性和积极性。而适宜的音乐导入，不用长篇大论，只通过听觉的刺激就能一下把学生情绪调动起来。如：教学《草原》一课，一首《美丽的草原我的家》就让学生未学文就陶醉了;《飞夺泸定桥》《金色的鱼钩》等课文，我用《长征》歌曲作为背景音乐，配合长征的一些资料，这样学生很快就受到感染，情绪一下子高涨起来，为后面的有效学习创造了条件。
事实证明：导入的成功，直接关系到学生整堂课的状态。而简约的导入，可拨动学生的心弦，使学生情绪高涨，让他们不由自主步入一种探索的求知状态。试想：上课伊始，学生的学习情绪、注意力和思想情感就调整到最佳状态！这样简约有效地导入，自然就能达到“先声奪人”的最佳效果了。
寻找主线，贯通教学过程的始终，让教学过程有序而不混乱，达到教学无痕，是实现“简约高效”的最佳手段。一篇优秀的文章，都会有一个串起全文的中心思想，或者是一条主线，找到牵一发而动全身的“点”，并抓住这些“点”拓展到全篇，就能顺畅地实现“整体感知”和“整体把握”。找准主线，牵一发而动全身。简单地学文，不简单的收获。
如《开国大典》的教学，从文章的题眼“大典”切入，可以准确地把握课文的主要内容和中心思想，然后以此为主线展开训练和领悟文本所传达的情感。紧扣“大典”，让学生先说说感受，引导学生去找出“隆重”“热烈”“庄严”等与“大典”中的“大”有联系的词，学生领悟了之后，学习兴趣也调动起来了，这时可直奔重点学习全文。这样学生体会课文所表达的强烈情感就不再困难了。对于长文的教学，关键还是要找出“文眼”，然后围绕着“文眼”，去质疑、探究、读书、交流、总结、提高。由“点”到“面”，辐射全篇，牵一发而动全身，这样，定能演绎出简约课堂的最佳效果！
捕捉契机，简约地拓展延伸，让教学效果延续而不断层，是实现“简约高效”的最终目标。“得法课内，得益于课外”是阅读目的。为了增强学生的阅读兴趣，把课内所学延伸到课外，必须遵循“课内外结合”的原则，在课堂上有目的、有针对性地去把相关的好书籍推荐给学生。做到以一带多，相互促进，让“课内得法，课外得益”成为常态。
有时，为了激发孩子们的求知欲，我会在课前布置学生去阅读相关书籍。如在学习《巨人的花园》《卖火柴的小女孩》《小木偶奇遇记》等童话之前，就向孩子们推荐《中国童话选》和《格林童话》《安徒生童话》，等等，引领学生去徜徉书海。因此，找到课内教材与课外教材的联结点、切入点，简约拓展是有效实施拓展性阅读教学的关键。得法于课内，得益于课外。是简约高效的最终目的！
总之，简约教学的思路就是让学生学得愉快，学得高效。而在高效课堂教学中，“简约高效”是长文短教的精髓所在。如果能在教学之前，认真探索、钻研，精心设计，根据不同文本，灵活采取“导、通、选、拓”的简约高效的教学方法。实现长文短教，减负增效将会成为语文教学的一道亮丽风景。当然，对于长文短教，还要根据学生实际及教师的特点，灵活取舍，智慧取舍，找到最适合的方法，才能事半功倍！让长文短教成为学生快乐阅读的源泉！愿“简约”之花在高效的语文课堂永远绽放！
一、导——简约导入，诱发兴趣
精心的导入，诱发学生兴趣，是实现“简约高效”的良好开端。课堂的导入要简洁明了，目的是花最少时间，用最少语言去引起学生求知欲。上课伊始，简约（简洁明了）的导入，会令学生耳目一新，兴趣盎然，这堂课也就成功了一半。对于篇幅较长的文章尤其如此。当然，导入的方式也要因文而异。
都说兴趣是最好的老师，而音乐是最容易感染人的。在新课伊始，运用音乐导入来组织教学，不仅能渲染教学氛围，还能把学生的注意力迅速吸引到课堂，激发学生对所学内容的兴趣，调动起学生的主动性和积极性。而适宜的音乐导入，不用长篇大论，只通过听觉的刺激就能一下把学生情绪调动起来。如：教学《草原》一课，一首《美丽的草原我的家》就让学生未学文就陶醉了;《飞夺泸定桥》《金色的鱼钩》等课文，我用《长征》歌曲作为背景音乐，配合长征的一些资料，这样学生很快就受到感染，情绪一下子高涨起来，为后面的有效学习创造了条件。
事实证明：导入的成功，直接关系到学生整堂课的状态。而简约的导入，可拨动学生的心弦，使学生情绪高涨，让他们不由自主步入一种探索的求知状态。试想：上课伊始，学生的学习情绪、注意力和思想情感就调整到最佳状态！这样简约有效地导入，自然就能达到“先声奪人”的最佳效果了。
二、通——简约的主线，贯通始终
寻找主线，贯通教学过程的始终，让教学过程有序而不混乱，达到教学无痕，是实现“简约高效”的最佳手段。一篇优秀的文章，都会有一个串起全文的中心思想，或者是一条主线，找到牵一发而动全身的“点”，并抓住这些“点”拓展到全篇，就能顺畅地实现“整体感知”和“整体把握”。找准主线，牵一发而动全身。简单地学文，不简单的收获。
如《开国大典》的教学，从文章的题眼“大典”切入，可以准确地把握课文的主要内容和中心思想，然后以此为主线展开训练和领悟文本所传达的情感。紧扣“大典”，让学生先说说感受，引导学生去找出“隆重”“热烈”“庄严”等与“大典”中的“大”有联系的词，学生领悟了之后，学习兴趣也调动起来了，这时可直奔重点学习全文。这样学生体会课文所表达的强烈情感就不再困难了。对于长文的教学，关键还是要找出“文眼”，然后围绕着“文眼”，去质疑、探究、读书、交流、总结、提高。由“点”到“面”，辐射全篇，牵一发而动全身，这样，定能演绎出简约课堂的最佳效果！
三、拓——捕捉契机，简约延伸
捕捉契机，简约地拓展延伸，让教学效果延续而不断层，是实现“简约高效”的最终目标。“得法课内，得益于课外”是阅读目的。为了增强学生的阅读兴趣，把课内所学延伸到课外，必须遵循“课内外结合”的原则，在课堂上有目的、有针对性地去把相关的好书籍推荐给学生。做到以一带多，相互促进，让“课内得法，课外得益”成为常态。
有时，为了激发孩子们的求知欲，我会在课前布置学生去阅读相关书籍。如在学习《巨人的花园》《卖火柴的小女孩》《小木偶奇遇记》等童话之前，就向孩子们推荐《中国童话选》和《格林童话》《安徒生童话》，等等，引领学生去徜徉书海。因此，找到课内教材与课外教材的联结点、切入点，简约拓展是有效实施拓展性阅读教学的关键。得法于课内，得益于课外。是简约高效的最终目的！
总之，简约教学的思路就是让学生学得愉快，学得高效。而在高效课堂教学中，“简约高效”是长文短教的精髓所在。如果能在教学之前，认真探索、钻研，精心设计，根据不同文本，灵活采取“导、通、选、拓”的简约高效的教学方法。实现长文短教，减负增效将会成为语文教学的一道亮丽风景。当然，对于长文短教，还要根据学生实际及教师的特点，灵活取舍，智慧取舍，找到最适合的方法，才能事半功倍！让长文短教成为学生快乐阅读的源泉！愿“简约”之花在高效的语文课堂永远绽放！