论文部分内容阅读
【摘要】目前英语的使用频率更加频繁，逐渐渗透到人们的日常生活和学习中，对于学生进行英语教学的重要性也逐渐地显现出来。很多的初中生在学习英语的时候，也会面临很多的难题，导致其跟不上学习的进度。所以，当前也有很多教师在教学的过程中将分层教学法融入进去，能够有效地缓解当前初中英语教学的现状，提升教师的教学质量。分层教学法是一种教学策略，也是一种教学模式和思想，是面向全体学生的，尊重学生的个体差异。基于此，本文对初中英语教学实施分层教学法进行了探究。
【关键词】初中英语教学;分层教学法;探究
【作者简介】王亚，甘肃省白银市靖远县第五中学。
新课改的不断推进，更多的教师们更加关注学生在教学过程中主体地位的体现，并且尊重学生的个体差异，同时将这些思想理念和教学实际相结合，所以当前很多的学校也十分地重视分层教学法的应用，为不同层次的初中生制订不同的学习目标，同时采用不同的教学方法，进行不同的教育评价。通过分层教学法的应用，更好地实现了因材施教，提高了英语教学的教学效率。接下来，文章就分层教学法在初中英语教学中的具体应用进行分析。
一、 教学目标分层
任何学科的教学都需要一个明确的教学目标，在落实分层教学法的教学运用的时候，要先落实教学目标的分层，根据学生的基础，去设置不同的教学目标。首先，针对一些学习能力比较强、英语基础也比较好的学生的教学目标的设定。教师对于这一类的学生的教学目标要放在引导学生将知识投入到实际应用上，并且重视英语思维能力的养成;其次是英语基础一般，成绩一般的学生的教学目标的设定。这一部分的学生在班里基本上是占大多数的，所以教学的过程要重视对于学习基础的落实，并且从基础出发，去不断地提升其学习能力和英语成绩;最后是对学习能力差且基础比较差的学生的教学目标的设定。对这些学生教师更应该重视，要以夯实基础作为关键，传授学生基础知识以及学习方法。另外，教师在授课的过程中，也应该创设一个轻松愉悦的教学氛围，使得学生能够在一个好的氛围中进行学习，这样也有助于学生学习积极性的提升。
二、 备课计划分层
针对学生参差不齐的英语水平，教师在备课的过程中，要尽可能地去考虑到每个学生的层次，分层安排教学内容和目标，使得每个学生的学习需求都能够得到最大的满足。所以备课和授课的内容应该是由易到难、从浅入深，从单一到综合的。这样就能够尊重学生的整体需求。如我们在学习“I like the supermarket！”这一章节的时候，我们会学到很多的关于食物的单词，例如：eggs，milk，bread，chichen，fish，meat，apples，等等。这些词汇中有的是可数名词，有的是不可数名词，在对这些词汇进行教学的过程中，要想学生们明确这些词汇的意义，理解可数名词和不可数名词的含义。不可数名词是一些表示物质或是抽象概念的名词，然后进一步地深入，讲一讲不可数名词的用法，其在表示确切数量的时候，可以用表示数量的单位名词 of 不可数名词的结构;在表示复数的时候，可以把数量单位的名词变成复数。最后，还可以讲一讲可数名词和不可数名词的区别，由浅入深地向学生们进行讲解，学生们也就能够更好地理解。
三、 问题设置分层
教师在教学的过程中，也会提出很多的教学问题让学生们进行自主探究，提高他们的自主学习能力。在分层教学法实施的过程中，教师要对问题的提出进行分层设置。这样做一方面可以避免由于难度太大，对学生的学习造成困难;另一方面也能够有效地避免基础好的学生失去学习的兴趣和挑战性。如我们在学习“save the tigers”的时候，对于基础一般的学生，可以让他们去探究一些问题。例如：How many tigers were there at the begining of 20th centurt？ or in wild today？ 或者where do tigers live？ What do tigers look like？对于基础比较好的学生们可以设置问题：What do tigers symbolize？或是Do you think tigers need our help？Why or not？這些都能够充分地调动起学生们参与问题讨论和回答的积极性，挖掘其自身的潜力。
四、 作业分层
教师在教学的过程中布置作业，大多是统一进行布置，但是这种统一布置作业的方式并不适合所有的学生，很多基础好成绩好的学生在做作业的时候可能会觉得非常的简单，还有一部分的作业他们甚至觉得没有做的必要;但是对于一部分成绩比较差的学生来说，他们又可能会觉得问题太难了。所以教师在布置作业的时候，也应该运用分层教学的方式，根据学生的个体差异和实际情况，布置不同层次的作业，使得所有的学生的知识体系都能够得到有效的巩固。
五、结语
综上所述，实施分层教学能够有效地提升初中英语教学的质量和效率，对于初中生的英语学习有着非常大的帮助。所以从事英语教育的教师应该重视这一学习方法，不断地提升自身的专业素质，运用分层教学法去从整体上提升学生的英语水平。
参考文献：
[1]高攀.分层教学法视角下的初中英语教学[J].课程教育研究，2017 （44）：95-96.
【关键词】初中英语教学;分层教学法;探究
【作者简介】王亚，甘肃省白银市靖远县第五中学。
新课改的不断推进，更多的教师们更加关注学生在教学过程中主体地位的体现，并且尊重学生的个体差异，同时将这些思想理念和教学实际相结合，所以当前很多的学校也十分地重视分层教学法的应用，为不同层次的初中生制订不同的学习目标，同时采用不同的教学方法，进行不同的教育评价。通过分层教学法的应用，更好地实现了因材施教，提高了英语教学的教学效率。接下来，文章就分层教学法在初中英语教学中的具体应用进行分析。
一、 教学目标分层
任何学科的教学都需要一个明确的教学目标，在落实分层教学法的教学运用的时候，要先落实教学目标的分层，根据学生的基础，去设置不同的教学目标。首先，针对一些学习能力比较强、英语基础也比较好的学生的教学目标的设定。教师对于这一类的学生的教学目标要放在引导学生将知识投入到实际应用上，并且重视英语思维能力的养成;其次是英语基础一般，成绩一般的学生的教学目标的设定。这一部分的学生在班里基本上是占大多数的，所以教学的过程要重视对于学习基础的落实，并且从基础出发，去不断地提升其学习能力和英语成绩;最后是对学习能力差且基础比较差的学生的教学目标的设定。对这些学生教师更应该重视，要以夯实基础作为关键，传授学生基础知识以及学习方法。另外，教师在授课的过程中，也应该创设一个轻松愉悦的教学氛围，使得学生能够在一个好的氛围中进行学习，这样也有助于学生学习积极性的提升。
二、 备课计划分层
针对学生参差不齐的英语水平，教师在备课的过程中，要尽可能地去考虑到每个学生的层次，分层安排教学内容和目标，使得每个学生的学习需求都能够得到最大的满足。所以备课和授课的内容应该是由易到难、从浅入深，从单一到综合的。这样就能够尊重学生的整体需求。如我们在学习“I like the supermarket！”这一章节的时候，我们会学到很多的关于食物的单词，例如：eggs，milk，bread，chichen，fish，meat，apples，等等。这些词汇中有的是可数名词，有的是不可数名词，在对这些词汇进行教学的过程中，要想学生们明确这些词汇的意义，理解可数名词和不可数名词的含义。不可数名词是一些表示物质或是抽象概念的名词，然后进一步地深入，讲一讲不可数名词的用法，其在表示确切数量的时候，可以用表示数量的单位名词 of 不可数名词的结构;在表示复数的时候，可以把数量单位的名词变成复数。最后，还可以讲一讲可数名词和不可数名词的区别，由浅入深地向学生们进行讲解，学生们也就能够更好地理解。
三、 问题设置分层
教师在教学的过程中，也会提出很多的教学问题让学生们进行自主探究，提高他们的自主学习能力。在分层教学法实施的过程中，教师要对问题的提出进行分层设置。这样做一方面可以避免由于难度太大，对学生的学习造成困难;另一方面也能够有效地避免基础好的学生失去学习的兴趣和挑战性。如我们在学习“save the tigers”的时候，对于基础一般的学生，可以让他们去探究一些问题。例如：How many tigers were there at the begining of 20th centurt？ or in wild today？ 或者where do tigers live？ What do tigers look like？对于基础比较好的学生们可以设置问题：What do tigers symbolize？或是Do you think tigers need our help？Why or not？這些都能够充分地调动起学生们参与问题讨论和回答的积极性，挖掘其自身的潜力。
四、 作业分层
教师在教学的过程中布置作业，大多是统一进行布置，但是这种统一布置作业的方式并不适合所有的学生，很多基础好成绩好的学生在做作业的时候可能会觉得非常的简单，还有一部分的作业他们甚至觉得没有做的必要;但是对于一部分成绩比较差的学生来说，他们又可能会觉得问题太难了。所以教师在布置作业的时候，也应该运用分层教学的方式，根据学生的个体差异和实际情况，布置不同层次的作业，使得所有的学生的知识体系都能够得到有效的巩固。
五、结语
综上所述，实施分层教学能够有效地提升初中英语教学的质量和效率，对于初中生的英语学习有着非常大的帮助。所以从事英语教育的教师应该重视这一学习方法，不断地提升自身的专业素质，运用分层教学法去从整体上提升学生的英语水平。
参考文献：
[1]高攀.分层教学法视角下的初中英语教学[J].课程教育研究，2017 （44）：95-96.