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幼儿园的精神环境是幼儿成长中的无形教师，能提高幼儿的交际能力，促进幼儿积极成长，良好的社会化发展对幼儿的身心发展具备重要的影响。幼儿园营造良好的精神环境能促进师生感情，让幼儿在健康成长中建立良好的人际关系，能获得良好的安全感和信任感，让幼儿在成长中具备自信心和自尊，精神环境对幼儿的身心成长有积极的作用。本文针对相关问题做出合理分析。
精神环境是幼儿成长环境中不可分割的一部分，在幼儿积极成长中起着重要的作用，幼儿园的精神环境主要是对幼儿成长中人际关系的积极影响，主要体现在教师与幼儿之间，幼儿与同学之间。教师与幼儿之间，应该在和谐友善的帮助下让幼儿具备良好的合作习惯，让幼儿在精神化气氛下具备独立的思考能力，建立人际交往的观念，所以具备良好的幼儿园精神环境是幼儿在成长中的重要环节。
幼儿园精神环境发展对幼儿社会发展的意义
幼儿园精神环境对幼儿成长有积极的作用
幼儿园精神发展是指对幼儿心理成长的气氛，是指幼儿在幼儿园成长时期形成的心理提高，在幼儿学习的发展《指南》中我们知道，营造良好的气氛，为幼儿提供温暖的心理环境，可以让幼儿的心理具有信任感和安全感，幼儿园的精神环境发展能够提高幼儿社会化的发展。
在日常生活环境中对幼儿的日常生活经验和社会规范具有重要的影响作用。在幼儿园的精神环境影响下，能够帮助幼儿对社会的适应与人际交往的提升，也能顺应社会的发展，可以提高幼儿对成人与同龄伙伴的交往能力，能够教会幼儿与人相处的方法，让幼儿具备不断适应生活的能力。
增加幼儿团结意识
幼儿园通过集体活动的形式不断地增加幼儿的集体意识。幼儿建立互爱互助的能力，幼儿的社会性主要是在游戏和日常生活中不断发展起来的，日常生活像吃饭、进园、出园、自由活动、跑步、散步等，幼儿对社会的经验与发展都是在生活中体现出来的，增加幼儿适应能力促进幼儿对社会化的发展。提高幼儿团队意识的发展。
幼儿教师对幼儿社会发展具备重要的影响
教师作为幼儿成长的影响者，对幼儿的管理与照顾有积极的作用，既能传授知识又能成为幼儿的学习榜样，教师在潜移默化中影响到幼儿，幼儿通过观察教师的行为举止进行模仿交流，影响幼儿的人生观与价值观。建立良好的师生关系，让幼儿在和谐的环境下成长，良好的师生关系可以促进幼儿在积极自信的环境下成长，让幼儿与教师之间树立平等、和谐互动的环境。可以帮助幼儿在成长的环境下具备安全感，提高幼儿与他人交往的能力。让幼儿具备安全感跟舒适感，例如：在上一节课上教师布置了一些作业给幼儿让幼儿回家朗读《我这个小孩》这篇文章，告诉他们下节课教师要抽查，可是在教师第二天检查的时候李佳同学没有读得很流利，但是教师针对这个问题应该积极引导幼儿，不能批评幼儿，可以带着李佳同学跟随教师一起阅读，让幼儿心里感受到亲切感。教师可以跟幼儿产生互动，让幼儿具备安全感，而不是让幼儿害怕教师，这样有助于幼儿自尊心的发展，幼儿与教师要积极交往，提高幼儿对社会的认知。经过实践研究表明，教师与幼儿建立良好的关系能让幼儿对交际具有积极性，同时能够提高同伴之间友好互助的发展，但是如果教师严厉对幼儿，就让幼儿产生胆怯的心理，进而会影响幼儿的交际能力。
幼儿之间交往提高幼儿社会化发展
幼儿同伴之间交往对幼儿的社会性发展具有积极的作用，在幼儿园内，同伴是幼儿最多的交往圈子，在结束幼儿园生活之后幼儿的交往圈也不断地扩大，使幼儿的交往机会不断扩大，可见同伴交往对幼儿的社会化影响具有较大的作用。
首先满足幼儿社会的需求，随着幼儿认知能力的提高，语言表达能力不断提升，幼儿也希望得到身边伙伴的认可与尊重，通过幼儿交往不断获得情感与友情，这样幼儿在和谐的精神环境下要具备伙伴之间的互助精神，为幼儿提供良好的成长环境。通过同伴之间积极交往不断提高幼儿的认知能力让幼儿通过与伙伴接触了解自己、了解他人，让他们可以学习到身边伙伴的优点，促进幼儿的學习能力与幼儿之间分享能力。利用生活中的社会环境促使幼儿建立宽松和谐的同伴关系，通过一些情景，帮助幼儿找到自己的游戏伙伴，鼓励幼儿结交新的伙伴，例如：“玩具生活。”让幼儿可以在家中带来自己的玩具，让幼儿利用玩具进行相互交流，提高幼儿之间交往的机会，通过各种交流方式提高幼儿体验交往的乐趣。
结语
幼儿精神环境作为重要的教育资源，应该不断地创新与运用，这样才能够不断提升幼儿对社会化的发展。精神环境使幼儿良好个性发展让幼儿具备独特的开发性，促进幼儿积极和谐的发展。由于环境的影响能够激发幼儿的思维能力能够改变幼儿对社会的认知与理解，幼儿园精神环境的创造对幼儿的教育具有积极的作用，能够促进幼儿社会化的发展。
精神环境是幼儿成长环境中不可分割的一部分，在幼儿积极成长中起着重要的作用，幼儿园的精神环境主要是对幼儿成长中人际关系的积极影响，主要体现在教师与幼儿之间，幼儿与同学之间。教师与幼儿之间，应该在和谐友善的帮助下让幼儿具备良好的合作习惯，让幼儿在精神化气氛下具备独立的思考能力，建立人际交往的观念，所以具备良好的幼儿园精神环境是幼儿在成长中的重要环节。
幼儿园精神环境发展对幼儿社会发展的意义
幼儿园精神环境对幼儿成长有积极的作用
幼儿园精神发展是指对幼儿心理成长的气氛，是指幼儿在幼儿园成长时期形成的心理提高，在幼儿学习的发展《指南》中我们知道，营造良好的气氛，为幼儿提供温暖的心理环境，可以让幼儿的心理具有信任感和安全感，幼儿园的精神环境发展能够提高幼儿社会化的发展。
在日常生活环境中对幼儿的日常生活经验和社会规范具有重要的影响作用。在幼儿园的精神环境影响下，能够帮助幼儿对社会的适应与人际交往的提升，也能顺应社会的发展，可以提高幼儿对成人与同龄伙伴的交往能力，能够教会幼儿与人相处的方法，让幼儿具备不断适应生活的能力。
增加幼儿团结意识
幼儿园通过集体活动的形式不断地增加幼儿的集体意识。幼儿建立互爱互助的能力，幼儿的社会性主要是在游戏和日常生活中不断发展起来的，日常生活像吃饭、进园、出园、自由活动、跑步、散步等，幼儿对社会的经验与发展都是在生活中体现出来的，增加幼儿适应能力促进幼儿对社会化的发展。提高幼儿团队意识的发展。
幼儿教师对幼儿社会发展具备重要的影响
教师作为幼儿成长的影响者，对幼儿的管理与照顾有积极的作用，既能传授知识又能成为幼儿的学习榜样，教师在潜移默化中影响到幼儿，幼儿通过观察教师的行为举止进行模仿交流，影响幼儿的人生观与价值观。建立良好的师生关系，让幼儿在和谐的环境下成长，良好的师生关系可以促进幼儿在积极自信的环境下成长，让幼儿与教师之间树立平等、和谐互动的环境。可以帮助幼儿在成长的环境下具备安全感，提高幼儿与他人交往的能力。让幼儿具备安全感跟舒适感，例如：在上一节课上教师布置了一些作业给幼儿让幼儿回家朗读《我这个小孩》这篇文章，告诉他们下节课教师要抽查，可是在教师第二天检查的时候李佳同学没有读得很流利，但是教师针对这个问题应该积极引导幼儿，不能批评幼儿，可以带着李佳同学跟随教师一起阅读，让幼儿心里感受到亲切感。教师可以跟幼儿产生互动，让幼儿具备安全感，而不是让幼儿害怕教师，这样有助于幼儿自尊心的发展，幼儿与教师要积极交往，提高幼儿对社会的认知。经过实践研究表明，教师与幼儿建立良好的关系能让幼儿对交际具有积极性，同时能够提高同伴之间友好互助的发展，但是如果教师严厉对幼儿，就让幼儿产生胆怯的心理，进而会影响幼儿的交际能力。
幼儿之间交往提高幼儿社会化发展
幼儿同伴之间交往对幼儿的社会性发展具有积极的作用，在幼儿园内，同伴是幼儿最多的交往圈子，在结束幼儿园生活之后幼儿的交往圈也不断地扩大，使幼儿的交往机会不断扩大，可见同伴交往对幼儿的社会化影响具有较大的作用。
首先满足幼儿社会的需求，随着幼儿认知能力的提高，语言表达能力不断提升，幼儿也希望得到身边伙伴的认可与尊重，通过幼儿交往不断获得情感与友情，这样幼儿在和谐的精神环境下要具备伙伴之间的互助精神，为幼儿提供良好的成长环境。通过同伴之间积极交往不断提高幼儿的认知能力让幼儿通过与伙伴接触了解自己、了解他人，让他们可以学习到身边伙伴的优点，促进幼儿的學习能力与幼儿之间分享能力。利用生活中的社会环境促使幼儿建立宽松和谐的同伴关系，通过一些情景，帮助幼儿找到自己的游戏伙伴，鼓励幼儿结交新的伙伴，例如：“玩具生活。”让幼儿可以在家中带来自己的玩具，让幼儿利用玩具进行相互交流，提高幼儿之间交往的机会，通过各种交流方式提高幼儿体验交往的乐趣。
结语
幼儿精神环境作为重要的教育资源，应该不断地创新与运用，这样才能够不断提升幼儿对社会化的发展。精神环境使幼儿良好个性发展让幼儿具备独特的开发性，促进幼儿积极和谐的发展。由于环境的影响能够激发幼儿的思维能力能够改变幼儿对社会的认知与理解，幼儿园精神环境的创造对幼儿的教育具有积极的作用，能够促进幼儿社会化的发展。