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◆摘 要：练习教学是小学二年级数学教学中的重要环节，练习不仅能够强化小学生对数学知识理解和记忆，还能有效反馈学生思考过程。加强小学数学练习设计策略研究，提高练习设计水平，能够有效提升数学教学效率，让小学生在练习中后的数学学习能力的提升。本文将对数学练习设计的要点进行探讨，并提出小学二年级数学练习设计相关策略，希望能够为相关工作提供参考。
◆关键词：二年级;数学;练习设计;策略
数学练习是小学数学教学的重要组成部分，通过数学练习，能够帮助小学生对数学知识进行消化理解，培养小学生举一反三能力，促进学生思维能力发展。小学二年级数学练习设计中，教师需要结合教学目标及学生成长特点，抓住数学练习设计要点，才能促进练习教学效率的提升。
一、数学练习设计的要点
（一）目的性
小学数学练习设计的根本目的是更高效地达成小学数学教学目标，练习设计是为教学目标和教学任务服务的，因此，小学数学练习设计需要具有目的性。此外，不同年龄段学生认知能力和思维方式具有较大区别，尤其小学低段学生，思维方式以形象思维为主，抽象思维能力尚处于逐渐发展和完善中，教师在进行练习设计时，需要遵循学生成长特点，进行有目的、有针对性的训练，这样才能够发挥出练习教学的有效性，提高小学生数学学习能力。
（二）层次性
小学生的对数学问题的理解和认知是从无到有，从简单到复杂的逐层递进过程。小学数学练习设计也要遵循小学生认知规律，让数学问题能够体现出层次感。这样能够让练习题之间逐步提升，让学生的思路逐渐打开。此外，在小学数学练习设计中体现出层次性，有助于因材施教，让每个学生都能在数学练习过程中得到成功体验，增进小学生数学学习自信心。
（三）趣味性
小学生学习行为自觉性尚未完全形成，还需要运用外界刺激让学生内部因素产生变化，调动学生对数学练习题深入探索的欲望。因此，在小学数学练习设计中，教师需要注重联系题的趣味性和多样性，让学生能够感受到数学练习的乐趣，体验到数学学科的魅力，从而提高小学数学练习教学质量。
二、小学二年级数学练习设计的策略
（一）围绕教学目标进行数学练习设计
小学二年级数学练习设计中，教师需要结合数学教学目标对练习题进行构思，充分考虑小学数学教学的重点和难点，进行数学练习设计。
例如：在进行北师大版小学二年数学《加与减》教学中，教学目标是要通过教学让学生理解加减法的意义，掌握加减法计算方法。
教师进行练习设计时，围绕《加与减》教学目标展开：学校组织跳绳比赛，二年一班报名参加学生数量为17人，二年二班报名参加比赛的人数为19人，二年三班报名参加的人数为15人，问二年级三个班报名总数是多少，二年二班参加比赛的人数比二年三班多多少？教师在对练习题设计时，仅仅围绕着教学目标，采用与学生日常学习生活相关的事例，体会各个数字之间的逻辑关系，增进学生对数学加法和减法的理解。
学生在理解加法和减法意义之后，不难得出练习题算式：17+19+15+？，19-15=？，进而展开对计算方法的练习。
（二）根据教学难点进行数学练习设计
小学二年级练习设计中，教师可以结合教学的重点和难点进行练习设计，这样不仅能够确保练习设计具有目的性，还能让练习题具有针对性。
例如：在进行北师大版二年级数学《测量》教学中，教学重点和难点在于让学生对1分米和1毫米具有初步认知，具有长度概念，此外，要掌握米、分米、厘米以及毫米之间的换算。结合教学重点和难点，教师设计了这样的练习题组：
1.小强的身高为105（）
2.铅笔的长度为200（）
3.操场的长度为100（）
4.教材书本的长度大约为2（）
要求学生结合生活经验，在括号中填写正确的长度单位。通过这种练习设计，能够让学生将数学问题与生活经验结合起来，进行对长度具有直观认知，通过形象思维，对长度单位的换算关系加以记忆，解决数学教学中的难点。
（三）数学练习设计要突出层次性
教师在进行二年级数学练习设计中，不仅需要围绕教学目标和教学重点进行设计，还要让练习题层次感，让学生能够逐渐活跃自己的思维，对数学问题理解逐渐加深。
例如：在进行《测量》练习设计中，教师采用了这样的习题组：
1.铅笔长度大约17（），房子高度大约3（）;
2.跑道长度大约为100米，小强跑了40米，还剩下多少米？
3.跑道长度大约100米，小强跑了40米，小明从对面跑了20米，兩人距离有多远？
从三道数学练习题难度来看，呈现出逐层递进的层次性，学生完成第一道练习题后，唤起学生对长度单位的记忆;在进行第二道题练习时，会融入数字的概念;而进行第三道题练习将会将长度单位融入到数学逻辑思维中，侧重加减法和长度单位知识的整合。
（四）数学练习设计要具有趣味性
二年级小学数学练习设计中，需要结合本年龄段学生的成长特点和认知规律，适当增加数学练习的趣味性，让小学生能够在学习中体验到快乐，在快乐中丰富数学知识，强化对数学知识的记忆。
例如：在进行小学数学二年级《加减法》练习时，教师采用角色扮演方式进行练习，帮助学生提高加减法计算能力。教师准备了蔬菜和水果的卡片，上面标注了价格。游戏开始后，每次选出两名学生，分别扮演售货员和顾客，顾客随机选择蔬菜或水果，然后由售货员算出金额。通过这种贴近学生生活的游戏活动，能够让学生将数学问题与生活联系起来，学会用数学知识解决实际问题，在提高加减法运算能力的同时，培养对数学知识的兴趣。
三、结束语
小学二年级数学练习设计中，需要围绕小学数学教学目标或教学难点展开设计，充分考虑小学二年级学生年龄特点，突出练习设计的层次性和趣味性，让学生能够在快乐中学习，在潜移默化中丰富数学知识，改善数学思维。
参考文献
[1]李燕.浅谈小学数学练习设计的策略[J].课程教育研究，2019（15）：145-146.
[2]周丝雅.浅谈二年级数学练习设计的策略[J].少男少女，2017（21）.
◆关键词：二年级;数学;练习设计;策略
数学练习是小学数学教学的重要组成部分，通过数学练习，能够帮助小学生对数学知识进行消化理解，培养小学生举一反三能力，促进学生思维能力发展。小学二年级数学练习设计中，教师需要结合教学目标及学生成长特点，抓住数学练习设计要点，才能促进练习教学效率的提升。
一、数学练习设计的要点
（一）目的性
小学数学练习设计的根本目的是更高效地达成小学数学教学目标，练习设计是为教学目标和教学任务服务的，因此，小学数学练习设计需要具有目的性。此外，不同年龄段学生认知能力和思维方式具有较大区别，尤其小学低段学生，思维方式以形象思维为主，抽象思维能力尚处于逐渐发展和完善中，教师在进行练习设计时，需要遵循学生成长特点，进行有目的、有针对性的训练，这样才能够发挥出练习教学的有效性，提高小学生数学学习能力。
（二）层次性
小学生的对数学问题的理解和认知是从无到有，从简单到复杂的逐层递进过程。小学数学练习设计也要遵循小学生认知规律，让数学问题能够体现出层次感。这样能够让练习题之间逐步提升，让学生的思路逐渐打开。此外，在小学数学练习设计中体现出层次性，有助于因材施教，让每个学生都能在数学练习过程中得到成功体验，增进小学生数学学习自信心。
（三）趣味性
小学生学习行为自觉性尚未完全形成，还需要运用外界刺激让学生内部因素产生变化，调动学生对数学练习题深入探索的欲望。因此，在小学数学练习设计中，教师需要注重联系题的趣味性和多样性，让学生能够感受到数学练习的乐趣，体验到数学学科的魅力，从而提高小学数学练习教学质量。
二、小学二年级数学练习设计的策略
（一）围绕教学目标进行数学练习设计
小学二年级数学练习设计中，教师需要结合数学教学目标对练习题进行构思，充分考虑小学数学教学的重点和难点，进行数学练习设计。
例如：在进行北师大版小学二年数学《加与减》教学中，教学目标是要通过教学让学生理解加减法的意义，掌握加减法计算方法。
教师进行练习设计时，围绕《加与减》教学目标展开：学校组织跳绳比赛，二年一班报名参加学生数量为17人，二年二班报名参加比赛的人数为19人，二年三班报名参加的人数为15人，问二年级三个班报名总数是多少，二年二班参加比赛的人数比二年三班多多少？教师在对练习题设计时，仅仅围绕着教学目标，采用与学生日常学习生活相关的事例，体会各个数字之间的逻辑关系，增进学生对数学加法和减法的理解。
学生在理解加法和减法意义之后，不难得出练习题算式：17+19+15+？，19-15=？，进而展开对计算方法的练习。
（二）根据教学难点进行数学练习设计
小学二年级练习设计中，教师可以结合教学的重点和难点进行练习设计，这样不仅能够确保练习设计具有目的性，还能让练习题具有针对性。
例如：在进行北师大版二年级数学《测量》教学中，教学重点和难点在于让学生对1分米和1毫米具有初步认知，具有长度概念，此外，要掌握米、分米、厘米以及毫米之间的换算。结合教学重点和难点，教师设计了这样的练习题组：
1.小强的身高为105（）
2.铅笔的长度为200（）
3.操场的长度为100（）
4.教材书本的长度大约为2（）
要求学生结合生活经验，在括号中填写正确的长度单位。通过这种练习设计，能够让学生将数学问题与生活经验结合起来，进行对长度具有直观认知，通过形象思维，对长度单位的换算关系加以记忆，解决数学教学中的难点。
（三）数学练习设计要突出层次性
教师在进行二年级数学练习设计中，不仅需要围绕教学目标和教学重点进行设计，还要让练习题层次感，让学生能够逐渐活跃自己的思维，对数学问题理解逐渐加深。
例如：在进行《测量》练习设计中，教师采用了这样的习题组：
1.铅笔长度大约17（），房子高度大约3（）;
2.跑道长度大约为100米，小强跑了40米，还剩下多少米？
3.跑道长度大约100米，小强跑了40米，小明从对面跑了20米，兩人距离有多远？
从三道数学练习题难度来看，呈现出逐层递进的层次性，学生完成第一道练习题后，唤起学生对长度单位的记忆;在进行第二道题练习时，会融入数字的概念;而进行第三道题练习将会将长度单位融入到数学逻辑思维中，侧重加减法和长度单位知识的整合。
（四）数学练习设计要具有趣味性
二年级小学数学练习设计中，需要结合本年龄段学生的成长特点和认知规律，适当增加数学练习的趣味性，让小学生能够在学习中体验到快乐，在快乐中丰富数学知识，强化对数学知识的记忆。
例如：在进行小学数学二年级《加减法》练习时，教师采用角色扮演方式进行练习，帮助学生提高加减法计算能力。教师准备了蔬菜和水果的卡片，上面标注了价格。游戏开始后，每次选出两名学生，分别扮演售货员和顾客，顾客随机选择蔬菜或水果，然后由售货员算出金额。通过这种贴近学生生活的游戏活动，能够让学生将数学问题与生活联系起来，学会用数学知识解决实际问题，在提高加减法运算能力的同时，培养对数学知识的兴趣。
三、结束语
小学二年级数学练习设计中，需要围绕小学数学教学目标或教学难点展开设计，充分考虑小学二年级学生年龄特点，突出练习设计的层次性和趣味性，让学生能够在快乐中学习，在潜移默化中丰富数学知识，改善数学思维。
参考文献
[1]李燕.浅谈小学数学练习设计的策略[J].课程教育研究，2019（15）：145-146.
[2]周丝雅.浅谈二年级数学练习设计的策略[J].少男少女，2017（21）.