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[摘 要] 近年来，随着高校招生规模的扩大，本科生毕业论文质量呈现逐年下滑的趋势。党的十八大提出了“推动高等教育内涵式发展”的要求，以内涵式发展的理念改革我国高校本科毕业论文的培养模式成为目前的当务之急。针对我国本科高校创新模式的改革，学者们分别从本科毕业论文写作和管理存在的问题、质量监控与管理模式、国外经验借鉴等方面进行了研究。
[关 键 词] 内涵式发展；毕业论文；研究综述
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）01-0024-02
党的十八大报告指出，“教育是民族振兴和社会进步的基石”，并历史性地提出了“推动高等教育内涵式发展”的要求。创新高校人才培养机制是一项复杂的系统工程，是作为高校毕业生通往社会的最后一道关口。毕业论文模式的改革是这项工程的重要一环。毕业论文是各高校实现人才培养目标的综合性实践教学环节，毕业论文整体质量的高低是一所高校毕业生的综合素质和人才培养水平的直接体现，是衡量高校教育质量和办学效益的重要评价内容。近年来，随着高校招生规模的扩大，本科生毕业论文质量呈现逐年下滑的趋势，毕业生学术写作能力匮乏，毕业论文答辩流于形式，甚至有人提出了取消本科毕业论文写作的建议。显然，我国高校僵化的本科毕业论文管理和质量监督体制已经不能适应现阶段社会发展对高校人才培养质量的需要，离推动高等教育内涵式发展的要求相去甚远。长期以来，我国的高等教育是典型的外延式发展，主要表现为高等教育规模的扩大和学生数量的增加，而与这种模式相伴的便是高校人才培养质量的下降；只有注重人才培养质量，实现内涵式发展才能真正满足社会主义经济社会建设对高素质人才的需要，才能真正实现高等教育的内涵式发展目标。
一、高等教育内涵式发展的定义
有学者对我国高等教育内涵式发展的定义及本质进行了探讨。乔万敏和邢亮（2009）认为，高等教育内涵式发展是以提高高校内部效率和质量来推动教育发展的模式，内涵式发展就是要在宏观上“搞好顶层设计，明确发展方略，解决发展理念、发展路径的问题”；在微观上要以“质量发展、特色发展、服务社会、协调发展”为重点。刘振天（2014）认为，长期以来我国对高等教育内涵式发展及与之相对应的外延式发展的认知是片面的，将外延式发展简单视为高等教育规模扩大和数量增加，而将内涵式发展单纯看作高等教育优化结构和提高效益。他认为，内涵式发展应该是高等教育本质论、价值论和方法论的统一。千百年来，中国高等教育的历史总体上是一部外延式发展史，从外延式发展向内涵式发展转变，其实质在于回归高等教育本身。
二、我国高校本科毕业论文的发展现状
有不少学者对大学本科毕业论文写作和管理的现状进行了研究。学者们分别从大学本科毕业论文的现状及存在的问题、毕业论文质量下滑的原因、毕业论文质量监控与管理模式、提高毕业论文质量的对策等方面做了研究。
（一）本科毕业论文写作和管理存在的问题
很多学者对大学本科毕业论文的现状进行的研究发现，随着大学的扩招和大学毕业生就业压力的增大，我国高等院校本科毕业论文的质量呈现出明显的“质量滑坡”趋势。邓须军等（2005）对本科毕业论文的现状进行了研究，他们发现，本科毕业论文的写作存在管理缺乏系统性，写作观念错位，论文普遍缺乏科学性，研究能力缺乏、论文无创新，职责界定不清，考核及评定混乱等问题。薛彩霞（2011）研究指出，近年来我国本科毕业论文的写作和管理出现诸多问题，主要表现在学生写作态度不认真、精力投入有限；抄袭之风盛行，没有自己的分析研究；监管不到位，管理体制上缺乏具体的操作规范；时间安排不合理等方面。
（二）本科毕业论文质量下滑的原因
在我国高校本科毕业论文质量下滑已成共识的背景下，有学者对毕业论文质量下降的成因进行了探索。刘波粒和刘泽军（2007）研究发现，高等学校本科毕业论文质量滑坡的原因主要有三方面，第一是学生方面的原因：就业与研究生复试带来的冲击；第二是教师方面的原因：多数指导教师用于指导毕业论文的时间偏少；第三是管理方面的原因：学校缺乏对毕业论文写作过程的有效监控。韩沚清（2012）分析了经管类毕业论文质量下降的原因，他认为，经管类本科毕业论文选题具有宽泛、务实、适度和应用性等特点，而大学教学过程缺乏论文写作方面的训练，因此使得经管类毕业论文存在着普遍的资料堆砌、选题空泛等问题。
（三）毕业论文质量监控与管理模式研究
对于毕业论文质量监控与管理模式，很多学者从不同角度提出了不同的管理模式。主要从以下三个方面研究：一是针对本科毕业论文最后阶段的指导模式，例如，周春华（2010）提出了问题学习（Problem—Based Learning，简称“PBL”）的毕业论文教学模式。二是把毕业论文与某个教学环节相结合的模式，例如邓须军等（2005）提出利用PDCA循环（计划—实施—检查—总结）对毕业论文实施纵向过程优化。三是将毕业论文与大学整个教学环节相融合和渗透的教学模式，例如万伦来和丁涛（2010）提出了经济类本科毕业论文的“6+1+1”教学模式，认为在运行中采用横向联系和纵向穿插相结合，可以使毕业论文写作从前期积累，到选题，再到撰写，形成不断线的研究。
（四）国外本科毕业论文培养模式的经验
西方高校在本科毕业论文培养上值得我国高校借鉴。欧美国家不少大学在本科阶段并没有严格意义上的毕业论文，但他们却对本科生学术论文能力的培养却融合于大学教学的很多方面。在美国，大学每门课每学期要写3～4篇论文，为了完成论文，学生必须大量读书、上网。由于学校对抄袭的处罚很严厉，因此，美国大学生写论文东拼西凑、蒙混过关的情况较少。除了写作课程论文，很多大学将学术研究与写作纳入课程体系。例如，澳大利亚悉尼大学教育学院专门设有阅读和设计研究课程，在教学中，教师首先要帮助学生学会阅读和分析教育研究的相关文献，然后着手在课堂或学校实施小规模的调查，最后形成专业论文。
欧美一些大学也常常通过加强专业实习来提高学生学术论文写作能力。在欧美大部分大学，专业实习实践纳入正规的教学计划，并给予一定学分。美国部分工科院校规定学生在大学四年期间要花至少15个月的时间在工厂、企业实习。在哥伦比亚大学，国际关系专业的学生可以到联合国旁听席上“听课”，学经济的可以去华尔街实习。在其他一些大学，学历史的要去档案馆、博物馆实习，学法律的要去立法司法机构见习，学政治的要在政治机构或公共决策机构实习。
参考文献：
[1]乔万敏，邢亮.论大学内涵式发展[J].教育研究，2009（11）：97-100.
[2]刘振天.从外延式发展到内涵式发展：转型时代中国高等教育价值革命[J].高等教育研究，2014（9）：1-7.
[3]邓须军，李玉凤，彭志超.经济类本科专业毕业论文全程优化管理[J].中国农业教育，2005（2）：33-34.
[4]薛彩霞.本科毕业设计（论文）存在问题及质量控制措施[J].高教论坛，2011（11）：56-58.
[5]刘波粒，刘泽军.浅析本科生毕业设计（论文）质量滑坡的原因及其对策[J].中国高教研究，2007（7）：89-90.
[6]韩沚清.关于提高经管类本科毕业论文教学质量的思考[J].高等教育研究，2012（1）：42-45.
[7]周春华.基于PBL的本科毕业论文教学模式[J].现代农业科技，2010（11）：40-41.
[关 键 词] 内涵式发展；毕业论文；研究综述
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）01-0024-02
党的十八大报告指出，“教育是民族振兴和社会进步的基石”，并历史性地提出了“推动高等教育内涵式发展”的要求。创新高校人才培养机制是一项复杂的系统工程，是作为高校毕业生通往社会的最后一道关口。毕业论文模式的改革是这项工程的重要一环。毕业论文是各高校实现人才培养目标的综合性实践教学环节，毕业论文整体质量的高低是一所高校毕业生的综合素质和人才培养水平的直接体现，是衡量高校教育质量和办学效益的重要评价内容。近年来，随着高校招生规模的扩大，本科生毕业论文质量呈现逐年下滑的趋势，毕业生学术写作能力匮乏，毕业论文答辩流于形式，甚至有人提出了取消本科毕业论文写作的建议。显然，我国高校僵化的本科毕业论文管理和质量监督体制已经不能适应现阶段社会发展对高校人才培养质量的需要，离推动高等教育内涵式发展的要求相去甚远。长期以来，我国的高等教育是典型的外延式发展，主要表现为高等教育规模的扩大和学生数量的增加，而与这种模式相伴的便是高校人才培养质量的下降；只有注重人才培养质量，实现内涵式发展才能真正满足社会主义经济社会建设对高素质人才的需要，才能真正实现高等教育的内涵式发展目标。
一、高等教育内涵式发展的定义
有学者对我国高等教育内涵式发展的定义及本质进行了探讨。乔万敏和邢亮（2009）认为，高等教育内涵式发展是以提高高校内部效率和质量来推动教育发展的模式，内涵式发展就是要在宏观上“搞好顶层设计，明确发展方略，解决发展理念、发展路径的问题”；在微观上要以“质量发展、特色发展、服务社会、协调发展”为重点。刘振天（2014）认为，长期以来我国对高等教育内涵式发展及与之相对应的外延式发展的认知是片面的，将外延式发展简单视为高等教育规模扩大和数量增加，而将内涵式发展单纯看作高等教育优化结构和提高效益。他认为，内涵式发展应该是高等教育本质论、价值论和方法论的统一。千百年来，中国高等教育的历史总体上是一部外延式发展史，从外延式发展向内涵式发展转变，其实质在于回归高等教育本身。
二、我国高校本科毕业论文的发展现状
有不少学者对大学本科毕业论文写作和管理的现状进行了研究。学者们分别从大学本科毕业论文的现状及存在的问题、毕业论文质量下滑的原因、毕业论文质量监控与管理模式、提高毕业论文质量的对策等方面做了研究。
（一）本科毕业论文写作和管理存在的问题
很多学者对大学本科毕业论文的现状进行的研究发现，随着大学的扩招和大学毕业生就业压力的增大，我国高等院校本科毕业论文的质量呈现出明显的“质量滑坡”趋势。邓须军等（2005）对本科毕业论文的现状进行了研究，他们发现，本科毕业论文的写作存在管理缺乏系统性，写作观念错位，论文普遍缺乏科学性，研究能力缺乏、论文无创新，职责界定不清，考核及评定混乱等问题。薛彩霞（2011）研究指出，近年来我国本科毕业论文的写作和管理出现诸多问题，主要表现在学生写作态度不认真、精力投入有限；抄袭之风盛行，没有自己的分析研究；监管不到位，管理体制上缺乏具体的操作规范；时间安排不合理等方面。
（二）本科毕业论文质量下滑的原因
在我国高校本科毕业论文质量下滑已成共识的背景下，有学者对毕业论文质量下降的成因进行了探索。刘波粒和刘泽军（2007）研究发现，高等学校本科毕业论文质量滑坡的原因主要有三方面，第一是学生方面的原因：就业与研究生复试带来的冲击；第二是教师方面的原因：多数指导教师用于指导毕业论文的时间偏少；第三是管理方面的原因：学校缺乏对毕业论文写作过程的有效监控。韩沚清（2012）分析了经管类毕业论文质量下降的原因，他认为，经管类本科毕业论文选题具有宽泛、务实、适度和应用性等特点，而大学教学过程缺乏论文写作方面的训练，因此使得经管类毕业论文存在着普遍的资料堆砌、选题空泛等问题。
（三）毕业论文质量监控与管理模式研究
对于毕业论文质量监控与管理模式，很多学者从不同角度提出了不同的管理模式。主要从以下三个方面研究：一是针对本科毕业论文最后阶段的指导模式，例如，周春华（2010）提出了问题学习（Problem—Based Learning，简称“PBL”）的毕业论文教学模式。二是把毕业论文与某个教学环节相结合的模式，例如邓须军等（2005）提出利用PDCA循环（计划—实施—检查—总结）对毕业论文实施纵向过程优化。三是将毕业论文与大学整个教学环节相融合和渗透的教学模式，例如万伦来和丁涛（2010）提出了经济类本科毕业论文的“6+1+1”教学模式，认为在运行中采用横向联系和纵向穿插相结合，可以使毕业论文写作从前期积累，到选题，再到撰写，形成不断线的研究。
（四）国外本科毕业论文培养模式的经验
西方高校在本科毕业论文培养上值得我国高校借鉴。欧美国家不少大学在本科阶段并没有严格意义上的毕业论文，但他们却对本科生学术论文能力的培养却融合于大学教学的很多方面。在美国，大学每门课每学期要写3～4篇论文，为了完成论文，学生必须大量读书、上网。由于学校对抄袭的处罚很严厉，因此，美国大学生写论文东拼西凑、蒙混过关的情况较少。除了写作课程论文，很多大学将学术研究与写作纳入课程体系。例如，澳大利亚悉尼大学教育学院专门设有阅读和设计研究课程，在教学中，教师首先要帮助学生学会阅读和分析教育研究的相关文献，然后着手在课堂或学校实施小规模的调查，最后形成专业论文。
欧美一些大学也常常通过加强专业实习来提高学生学术论文写作能力。在欧美大部分大学，专业实习实践纳入正规的教学计划，并给予一定学分。美国部分工科院校规定学生在大学四年期间要花至少15个月的时间在工厂、企业实习。在哥伦比亚大学，国际关系专业的学生可以到联合国旁听席上“听课”，学经济的可以去华尔街实习。在其他一些大学，学历史的要去档案馆、博物馆实习，学法律的要去立法司法机构见习，学政治的要在政治机构或公共决策机构实习。
参考文献：
[1]乔万敏，邢亮.论大学内涵式发展[J].教育研究，2009（11）：97-100.
[2]刘振天.从外延式发展到内涵式发展：转型时代中国高等教育价值革命[J].高等教育研究，2014（9）：1-7.
[3]邓须军，李玉凤，彭志超.经济类本科专业毕业论文全程优化管理[J].中国农业教育，2005（2）：33-34.
[4]薛彩霞.本科毕业设计（论文）存在问题及质量控制措施[J].高教论坛，2011（11）：56-58.
[5]刘波粒，刘泽军.浅析本科生毕业设计（论文）质量滑坡的原因及其对策[J].中国高教研究，2007（7）：89-90.
[6]韩沚清.关于提高经管类本科毕业论文教学质量的思考[J].高等教育研究，2012（1）：42-45.
[7]周春华.基于PBL的本科毕业论文教学模式[J].现代农业科技，2010（11）：40-41.