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【摘要】语文是一门很有趣的学科、具有文学艺术性。是以培养学生阅读、写听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课。但是在长期的语文教学中不可避免都会有一群学习能力相对比较弱的学生，这些后进生的教学活动不能像对其他学生一样，需要用特殊的方法进行激励和引导，本文将就此探讨在小学语文教学活动中激活后进生学习兴趣的方法。
【关键词】语文教学 激活后进生 学习兴趣
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0058-01
《语文课程标准》（实验稿）中明确指出：学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。对于后进生而言，上语文课的时候如听天书、不知不觉就会走神或者睡觉，使得他们对学好语文丧失了信心，语文成绩自然一落千丈。因此，教师在小学语文教学活动中，必须注重调动后进生的学习兴趣，进而帮助他们逐步提高学习成绩。
一、充分尊重后进生
一切交流的前提和基础一定是彼此之间相互的尊重和信任，学生对于自己的教学老师往往是保持了尊重的，但是教师因为学生的成绩关系却会存有一定的偏爱和歧视，戴上了有色眼镜的小学语文教师很难充分信任和尊重后进生，和他们的交流中往往占据了强势的地位。在平时的教学活动中，后进生也往往出于不被人注意的角落中，教师为了自己教学任务的顺利推进，往往不会在课堂上过多关注后进生，反而选择和优秀生进行互动，这样后进生无形中背负着遭受歧视的沉重十字架，又如何还能有兴趣学好语文呢？所以面对后进生的时候教师要对其表现出充分的善意，不要令其因为教师的态度而对语文望而生畏。
二、积极发现后进生身上的闪光点
相比于他们的学习能力，他们的身上其实还是有很多的闪光点的，比如有些好动的后进生就善于表达，体育可能会超人一等，有些后进生因为天生的嗓音可能会变得能歌善舞，即使没有这些特殊的天赋的后进生，可能也会有诚实守信，乖巧孝顺等优点，如果语文教师能够充分的挖掘出后进生的优点往往可以树立他们的自信心，也能够进一步保证教学工作中对其能有更好的尊重。使后进生在不知不觉中就会对语文产生兴趣，也就会情不自禁地去阅读语文课本，去阅读课外书刊，扩大视野的同时也能够进一步提升自己的语文水平，从而使自己的学习进度赶上其他的同学。
三、教学要因人而异
对于后进生的教学教师不能一开始就报有太高的要求，因为他们的水平和学习能力都有限，他们往往态度很好，但是成绩却迟迟难以提升，面对这种情况，教师需要从素质教育出发，通过在课上多多和其互动，加强其存在感从而不断树立他们的自信心。即使他们回答问题时答错了，教师也不应批评，反而要多加鼓励，只有如此，后进生才能不断的给予自己回答问题的勇气，从而被动的产生学习语文的兴趣，提高他们主动看书的兴趣。此外语文教师在日常教学中也要注意培养后进生个性，令其能够在学习过程中保持自己的思考。
四、教学形式多样性
教学形式的多样性可以增强学生的兴趣。这就意味着教师在日常教学活动中就要采用不同的形式进行教学，笔者在此推荐几种较为有效的教学方法如下：
1.导入诱趣法
我们常说“良好的开端是成功的一半”，在教学中培养后进生的兴趣。首先应抓住导入课文的环节，如果能迅速吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高课堂教学效果。很久以来，许多教师创设了大量导入方法。如插图导入、故事导入、音乐导入等。这些方法都能激发后进生对所学内容产生强烈的求知欲。因此要充分利用课前五分钟在这五分钟里可以让后进生讲述一个故事或背诵一首诗和一段文章，或提一个问题，或讲几个成语，也可以教师朗读一段知识。然后让学生带着思考进入新的教学内容。
2.设疑激趣法
课堂上面设置疑问无疑是开启学生心智，激发他们学习兴趣的一个很好的动机，这样的设疑能够推动他们达到只是便的一种有效方法。疑问设得好、设得精、设得巧、设到点子上面就能够启发学生们虚席的兴趣，从今他们的思维和激励积极学习。平时后进生在课堂上可能较为沉默，教师可以通过设问题的方式激活他们的心弦，从而使后进生主动加入课堂的讨论中来。
3.活动的调趣法
后进生虽说读书成绩不理想，但对于各种活动非常积极！因为这是他们大显身手的好机会。所以，在教学中根据内容，让学生去说、去背、去辩、去唱、去演。以多样化的教学激活学生兴趣。这样既增强他们的理解和记忆，又能为他们展示自己提供一个舞台。能够进一步促进他们的自信心。
4.竞赛促趣法
在课堂上恰如其分地开展学习竞赛能促使学生的阅读兴趣由潜伏状态转入活跃状态、 其实课堂中的提问就是最常见的一种竞赛，但遗憾的是教师提问时，总是针对成绩优秀者，而忽视了后进生，如果教师能够注意后进生的潜在能力，抓住他们的好胜心，给他们提供机会。那么一定可以激发他们的阅读激情，例如可以在学习完诗歌单元后可以将全班分成若干小组进行诗歌朗诵大赛，在这些活动中，这些后进生往往会特别的激动，摩拳擦掌要为本组争光。在这个竞赛的过程中他们会收获到快乐，自然也会对语文提高兴趣。
五、鼓励巧学
有的学生学语文的态度非常端正，上课认真记，作业清楚整洁，平时刻苦勤奋，功夫不谓不深。但往往事与愿违，事倍功半，始终不见进步。 他们自己和家长都深感困惑，其实这种情况的原因完全是学习方法的问题。他们只会苦学却不会巧干，像这类学生，我们要适当的点拨，耐心的开导，将他们导到好的点子上去。具体可以如下：
1.讲求课堂效益、抓住重点难点、学会听课方法、提高听课质量。
2.注重理解知识、善于思考问题、多问几个为什么、不能不懂装懂。
3.加强归纳小结、及时复习巩固、温故而知新、使基础知识系统化、思维理解条理化、解题应用技能化。
总之，我们语文教师要在平时的教学过程中，重视这些后进生，牢记著名教育家于漪老师说过的话“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣和求知欲激发起来，教学就成功了一半了”。
参考文献：
[1]韩振美，齐世伟.“三心”必备：做好后进生转化工作[J].中国教育学刊，2009，（08）：38.
[2]柳欣睿.宽容和激励在学生管理中的作用[J].教育理论与实践，2007，（S2） ：12.
[3]杨彦红.浅谈“后进生”的教育[J].教育理论与实践，2007，（S2） ：13.
[4]李启宇.“后进生”的优势[J].中国职业技术教育，2006，（05）：15.
【关键词】语文教学 激活后进生 学习兴趣
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0058-01
《语文课程标准》（实验稿）中明确指出：学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。对于后进生而言，上语文课的时候如听天书、不知不觉就会走神或者睡觉，使得他们对学好语文丧失了信心，语文成绩自然一落千丈。因此，教师在小学语文教学活动中，必须注重调动后进生的学习兴趣，进而帮助他们逐步提高学习成绩。
一、充分尊重后进生
一切交流的前提和基础一定是彼此之间相互的尊重和信任，学生对于自己的教学老师往往是保持了尊重的，但是教师因为学生的成绩关系却会存有一定的偏爱和歧视，戴上了有色眼镜的小学语文教师很难充分信任和尊重后进生，和他们的交流中往往占据了强势的地位。在平时的教学活动中，后进生也往往出于不被人注意的角落中，教师为了自己教学任务的顺利推进，往往不会在课堂上过多关注后进生，反而选择和优秀生进行互动，这样后进生无形中背负着遭受歧视的沉重十字架，又如何还能有兴趣学好语文呢？所以面对后进生的时候教师要对其表现出充分的善意，不要令其因为教师的态度而对语文望而生畏。
二、积极发现后进生身上的闪光点
相比于他们的学习能力，他们的身上其实还是有很多的闪光点的，比如有些好动的后进生就善于表达，体育可能会超人一等，有些后进生因为天生的嗓音可能会变得能歌善舞，即使没有这些特殊的天赋的后进生，可能也会有诚实守信，乖巧孝顺等优点，如果语文教师能够充分的挖掘出后进生的优点往往可以树立他们的自信心，也能够进一步保证教学工作中对其能有更好的尊重。使后进生在不知不觉中就会对语文产生兴趣，也就会情不自禁地去阅读语文课本，去阅读课外书刊，扩大视野的同时也能够进一步提升自己的语文水平，从而使自己的学习进度赶上其他的同学。
三、教学要因人而异
对于后进生的教学教师不能一开始就报有太高的要求，因为他们的水平和学习能力都有限，他们往往态度很好，但是成绩却迟迟难以提升，面对这种情况，教师需要从素质教育出发，通过在课上多多和其互动，加强其存在感从而不断树立他们的自信心。即使他们回答问题时答错了，教师也不应批评，反而要多加鼓励，只有如此，后进生才能不断的给予自己回答问题的勇气，从而被动的产生学习语文的兴趣，提高他们主动看书的兴趣。此外语文教师在日常教学中也要注意培养后进生个性，令其能够在学习过程中保持自己的思考。
四、教学形式多样性
教学形式的多样性可以增强学生的兴趣。这就意味着教师在日常教学活动中就要采用不同的形式进行教学，笔者在此推荐几种较为有效的教学方法如下：
1.导入诱趣法
我们常说“良好的开端是成功的一半”，在教学中培养后进生的兴趣。首先应抓住导入课文的环节，如果能迅速吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高课堂教学效果。很久以来，许多教师创设了大量导入方法。如插图导入、故事导入、音乐导入等。这些方法都能激发后进生对所学内容产生强烈的求知欲。因此要充分利用课前五分钟在这五分钟里可以让后进生讲述一个故事或背诵一首诗和一段文章，或提一个问题，或讲几个成语，也可以教师朗读一段知识。然后让学生带着思考进入新的教学内容。
2.设疑激趣法
课堂上面设置疑问无疑是开启学生心智，激发他们学习兴趣的一个很好的动机，这样的设疑能够推动他们达到只是便的一种有效方法。疑问设得好、设得精、设得巧、设到点子上面就能够启发学生们虚席的兴趣，从今他们的思维和激励积极学习。平时后进生在课堂上可能较为沉默，教师可以通过设问题的方式激活他们的心弦，从而使后进生主动加入课堂的讨论中来。
3.活动的调趣法
后进生虽说读书成绩不理想，但对于各种活动非常积极！因为这是他们大显身手的好机会。所以，在教学中根据内容，让学生去说、去背、去辩、去唱、去演。以多样化的教学激活学生兴趣。这样既增强他们的理解和记忆，又能为他们展示自己提供一个舞台。能够进一步促进他们的自信心。
4.竞赛促趣法
在课堂上恰如其分地开展学习竞赛能促使学生的阅读兴趣由潜伏状态转入活跃状态、 其实课堂中的提问就是最常见的一种竞赛，但遗憾的是教师提问时，总是针对成绩优秀者，而忽视了后进生，如果教师能够注意后进生的潜在能力，抓住他们的好胜心，给他们提供机会。那么一定可以激发他们的阅读激情，例如可以在学习完诗歌单元后可以将全班分成若干小组进行诗歌朗诵大赛，在这些活动中，这些后进生往往会特别的激动，摩拳擦掌要为本组争光。在这个竞赛的过程中他们会收获到快乐，自然也会对语文提高兴趣。
五、鼓励巧学
有的学生学语文的态度非常端正，上课认真记，作业清楚整洁，平时刻苦勤奋，功夫不谓不深。但往往事与愿违，事倍功半，始终不见进步。 他们自己和家长都深感困惑，其实这种情况的原因完全是学习方法的问题。他们只会苦学却不会巧干，像这类学生，我们要适当的点拨，耐心的开导，将他们导到好的点子上去。具体可以如下：
1.讲求课堂效益、抓住重点难点、学会听课方法、提高听课质量。
2.注重理解知识、善于思考问题、多问几个为什么、不能不懂装懂。
3.加强归纳小结、及时复习巩固、温故而知新、使基础知识系统化、思维理解条理化、解题应用技能化。
总之，我们语文教师要在平时的教学过程中，重视这些后进生，牢记著名教育家于漪老师说过的话“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣和求知欲激发起来，教学就成功了一半了”。
参考文献：
[1]韩振美，齐世伟.“三心”必备：做好后进生转化工作[J].中国教育学刊，2009，（08）：38.
[2]柳欣睿.宽容和激励在学生管理中的作用[J].教育理论与实践，2007，（S2） ：12.
[3]杨彦红.浅谈“后进生”的教育[J].教育理论与实践，2007，（S2） ：13.
[4]李启宇.“后进生”的优势[J].中国职业技术教育，2006，（05）：15.