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【摘要】物理是在高中教学阶段中难度最大，也较为重要的组成部分，所以实行物理的创新教学是当前的主要任务。中职物理教学对于中职学生的思维能力和创新能力的培养具有重要作用，新课程标准背景下实施物理创新教学，是物理教学必然的选择。伴随新课改的不断加深，物理的教学方式和水平都有了很大的改善，笔者结合自己多年的教学经验，对物理的创新教学创新提出相关建议。
【关键词】新课改物理教学创新教学
在新课标中就有明确的提出了：高中物理教学应该是在九年义务教育的基础上，为提高学生基本物理技能，促进学生全面、和谐等发展。新课程标准下的创新教学，通过对中职学生的有效教育、指导、训练，培养了学生的创新思维，挖掘了学生的创新潜能，提高了学生的创新能力，也实现了学生的全面发展。本文主要分析了在新课程标准下如何实施中职物理教学中创新能力的培养。作为一名物理老师，首先是要实行创新教学，让物理的教学之路走得更好。那么，实行教学的创新，要从哪些方面出发呢？
一、提倡互动教学
在物理教学中，教学不仅仅是教会学生掌握科学知识，注重学习技能的训练，在学习过程中还要为学生创设互动的教学环境，让学生在快乐中主动学习，实现学习的高效性。课堂教学是师生教学相长、积极互动、共同发展的过程，促进学生的主体性能力得到发挥。首先，教师要及时观察学生的学习态度和学习效果，通过双向沟通交流等方式了解学生的学习效果，让学生积极与教师沟通和交流知识，对于不懂的问题或有质疑的地方进行提出来，促进学生的创造性思维能力不断提高。其次，教师要定期进行自我分析，及时找出自己在教学方法中存在的问题，促进教学有效性得到发挥。最后，教师要积极地肯定学生的学习效果和学习主动性，不断提高学生的学习的积极性，让学生不断展示自己的才能，实现创新教学。
二、鼓励学生形成创新思维
新课程标准下，鼓励学生形成创新思维是培养学生的创新能力的第一步，也是不可以忽视的重要部分。随着教学不断改革和发展，实施创新教育中要及时转变教学观念，鼓励学生打破常规，保存和形成一定的创新思维。例如，在中职物理教学中，教师要注重学生的主动性和参与性，让学生在课堂学习和探究中具有求知欲望，并在具体的教学过程中做好指导和引导，让学生大胆学习和探究，创造性地学习物理知识。一方面，教师要让学生明白创新意识对于创新社会下自身发展的重要意义，促进学生转变学习观念，在学习中敢于创新和敢于质疑，另一方面，教师要为学生创设良好的创新环境，鼓励大胆质疑和探究的学生，保护学生的独特见解，并为学生的立异思想做好指导和保护，从而让学生在民主、轻松。快乐的教学环境中无拘无束且主动积极地学习，大胆提出新假设和新幻想，发表自己的看法，形成创新思维。
三、创设有效的问题情境
培养学生的创新能力，可以发挥问题情境的重要作用，让学生通过自主思考、互动探究、合作学习等方式实现创新能力的提升。在课堂教学中，教师创设一些具有悬念的教学情境，并在教学情境中把握好学生的学习心理，保护好学生的求知欲望和创新思维。此外，为了提高学生的创新能力，教师一方面要积极设置一些难度性较强的题目，让学生通过努力解决，培养学生的思维能力，并提高学习过程中的成就感，另一方面要积极设置一些比较怪异的题目，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。例如，在学习电学电灯控制线路安装的教学中，教师做好串联、并联等演示实验后，还应该让学生思考是否能用于楼道电灯中去，是否能在一个地方控制一盏灯，这样一来，学生的求知欲望就得到激发，丰富多彩的创新思维和能力也就得到培养了。当然，设置了一些思考性比较强的难题怪题之后，教师还要做好指导工作，为学生创造可能的有利条件，实现对问题的解决。
四、课堂教学中注重知识与实际相结合
创新能力的培养要结合生活实际，在新课程标准下的中学物理教学中，学生的创新能力是建立在解决问题的能力和创造性水平的基础上的，学生只有具备充足的知识信息量，才能够利用所学知识和经验实现对问题的有效解决。因此，在中学物理教学中，注重从生活中取材，创设联系生活的具体问题，对于培养学生的创新能力具有重要意义。首先，教师可以将生活中的物理知识引入到教学中来，加深学生对生活物理的理解，认识到物理的应用价值。例如，结合电冰箱的制冷原理，马桶的抽水原理等，学生会更积极主动地学习物理知识。其次，教师要将所学的教学知识运用到生活实际中去，促进学生在解决生活问题中形成一定的解决问题的能力和创新能力。让学生利用所学知识去解决生活中的物理问题，提高了学生的实际运用能力，调动了学生的学习积极性，学生通过思考、探究、讨论、实验、记录等方式对生活物理知识展开研究，从而增强了学生的运用能力。
五、运用多种教学方法
培养学生的创新思维能力，就要创新教学方法，然而创新能力培养并不是一蹴而就的，也不是单一的教学方法能够培养成功的，需要结合多种教学方法培养。例如，在解决物理问题的时候，教师运用多种解决方法有利于培养学生的发散思维，让学生从多个角度来思考问题，提升了学生的创新能力。综合运用多种教学方法，可以从以下几个方面出发：第一，在物理教学过程中，教师要善于将物理探究对象变得具体形象，让学生在具体形象的研究中提升创新能力。第二，要培养学生的逆向思维，让学生从善于从相反的方向来思考问题，培养学生的创新思维。第三，要灵活地将题目多样化，实现一题多解、一题多变，不断拓展学生的解题思路，增强学生的思维转弯能力，改变学生的单一思维。
随着素质教育的提出，传统的教学模式和观念越来越不适应教学改革的发展，新课程标准下的全新的物理教学目标和任务，有利于激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。在教学改革中教师不只要更新教学观念和教学模式，还要有针对性地实施创新能力培养教育，让学生的全面素质得到不断提高。参考文献［1］樊宇芳.政治课要加强学生创造性思维的培养［J］. 学苑教育. 2011(13) ［2］ 雷富花.习题的探究有利于培养学生的创造性思维［J］. 青海师专学报. 2003(06) ［3］ 滕亦凤.初中物理创造性思维能力的培养［J］. 中国科教创新导刊. 2010(33) ［4］ 付永宏.浅谈初中物理教学中创造性思维的培养［J］. 阴山学刊. 2001(06) ［5］ 牛正军.论物理教学中创造思维的培养［J］. 教育前沿(理论版). 2007(S1)
一、提倡互动教学
在物理教学中，教学不仅仅是教会学生掌握科学知识，注重学习技能的训练，在学习过程中还要为学生创设互动的教学环境，让学生在快乐中主动学习，实现学习的高效性。课堂教学是师生教学相长、积极互动、共同发展的过程，促进学生的主体性能力得到发挥。首先，教师要及时观察学生的学习态度和学习效果，通过双向沟通交流等方式了解学生的学习效果，让学生积极与教师沟通和交流知识，对于不懂的问题或有质疑的地方进行提出来，促进学生的创造性思维能力不断提高。其次，教师要定期进行自我分析，及时找出自己在教学方法中存在的问题，促进教学有效性得到发挥。最后，教师要积极地肯定学生的学习效果和学习主动性，不断提高学生的学习的积极性，让学生不断展示自己的才能，实现创新教学。
二、鼓励学生形成创新思维
新课程标准下，鼓励学生形成创新思维是培养学生的创新能力的第一步，也是不可以忽视的重要部分。随着教学不断改革和发展，实施创新教育中要及时转变教学观念，鼓励学生打破常规，保存和形成一定的创新思维。例如，在中职物理教学中，教师要注重学生的主动性和参与性，让学生在课堂学习和探究中具有求知欲望，并在具体的教学过程中做好指导和引导，让学生大胆学习和探究，创造性地学习物理知识。一方面，教师要让学生明白创新意识对于创新社会下自身发展的重要意义，促进学生转变学习观念，在学习中敢于创新和敢于质疑，另一方面，教师要为学生创设良好的创新环境，鼓励大胆质疑和探究的学生，保护学生的独特见解，并为学生的立异思想做好指导和保护，从而让学生在民主、轻松。快乐的教学环境中无拘无束且主动积极地学习，大胆提出新假设和新幻想，发表自己的看法，形成创新思维。
三、创设有效的问题情境
培养学生的创新能力，可以发挥问题情境的重要作用，让学生通过自主思考、互动探究、合作学习等方式实现创新能力的提升。在课堂教学中，教师创设一些具有悬念的教学情境，并在教学情境中把握好学生的学习心理，保护好学生的求知欲望和创新思维。此外，为了提高学生的创新能力，教师一方面要积极设置一些难度性较强的题目，让学生通过努力解决，培养学生的思维能力，并提高学习过程中的成就感，另一方面要积极设置一些比较怪异的题目，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。例如，在学习电学电灯控制线路安装的教学中，教师做好串联、并联等演示实验后，还应该让学生思考是否能用于楼道电灯中去，是否能在一个地方控制一盏灯，这样一来，学生的求知欲望就得到激发，丰富多彩的创新思维和能力也就得到培养了。当然，设置了一些思考性比较强的难题怪题之后，教师还要做好指导工作，为学生创造可能的有利条件，实现对问题的解决。
四、课堂教学中注重知识与实际相结合
创新能力的培养要结合生活实际，在新课程标准下的中学物理教学中，学生的创新能力是建立在解决问题的能力和创造性水平的基础上的，学生只有具备充足的知识信息量，才能够利用所学知识和经验实现对问题的有效解决。因此，在中学物理教学中，注重从生活中取材，创设联系生活的具体问题，对于培养学生的创新能力具有重要意义。首先，教师可以将生活中的物理知识引入到教学中来，加深学生对生活物理的理解，认识到物理的应用价值。例如，结合电冰箱的制冷原理，马桶的抽水原理等，学生会更积极主动地学习物理知识。其次，教师要将所学的教学知识运用到生活实际中去，促进学生在解决生活问题中形成一定的解决问题的能力和创新能力。让学生利用所学知识去解决生活中的物理问题，提高了学生的实际运用能力，调动了学生的学习积极性，学生通过思考、探究、讨论、实验、记录等方式对生活物理知识展开研究，从而增强了学生的运用能力。
五、运用多种教学方法
培养学生的创新思维能力，就要创新教学方法，然而创新能力培养并不是一蹴而就的，也不是单一的教学方法能够培养成功的，需要结合多种教学方法培养。例如，在解决物理问题的时候，教师运用多种解决方法有利于培养学生的发散思维，让学生从多个角度来思考问题，提升了学生的创新能力。综合运用多种教学方法，可以从以下几个方面出发：第一，在物理教学过程中，教师要善于将物理探究对象变得具体形象，让学生在具体形象的研究中提升创新能力。第二，要培养学生的逆向思维，让学生从善于从相反的方向来思考问题，培养学生的创新思维。第三，要灵活地将题目多样化，实现一题多解、一题多变，不断拓展学生的解题思路，增强学生的思维转弯能力，改变学生的单一思维。
随着素质教育的提出，传统的教学模式和观念越来越不适应教学改革的发展，新课程标准下的全新的物理教学目标和任务，有利于激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。在教学改革中教师不只要更新教学观念和教学模式，还要有针对性地实施创新能力培养教育，让学生的全面素质得到不断提高。参考文献［1］樊宇芳.政治课要加强学生创造性思维的培养［J］. 学苑教育. 2011(13) ［2］ 雷富花.习题的探究有利于培养学生的创造性思维［J］. 青海师专学报. 2003(06) ［3］ 滕亦凤.初中物理创造性思维能力的培养［J］. 中国科教创新导刊. 2010(33) ［4］ 付永宏.浅谈初中物理教学中创造性思维的培养［J］. 阴山学刊. 2001(06) ［5］ 牛正军.论物理教学中创造思维的培养［J］. 教育前沿(理论版). 2007(S1)