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【摘要】在我国素质教育改革浪潮的推动下，美术教育也成为了素质教育的重要部分，但是当前部分中学特别是农村中学的美术教育现状不容乐观。在重视美术教育的过程中，过于强调美术专业知识和技能，并以此衡量目标的实现程度、衡量学生成绩的好坏，结果导致部分学生对此丧失学习信心和兴趣，使美术教育的发展受到一定程度的阻碍。本文将对如何做好农村中学美术教学展开详细的分析探讨。
【关键词】农村中学 美术教学 兴趣 教学方法
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0197-01
一、适度选择教学目标
教学目标以学生的学习为依据，学习目标对于学生的学习具有指导性，同时可以作为学习效果的检测标准。所以制定准确、适合学生的学习目标非常重要。从事农村中学美术教学的教师都知道，如果按教材上制定的教学目标要求，对于毫无基础的农村学生来讲，无疑是寸步难行。在课堂教学中，如果不能从学生实际出发，制定出适合农村学生的教学目标及要求，就很难取得较好的教学效果。
1.教学要求要适当适度。
根据学生的心理与生理特性，在美术教学中，应提出适度的教学要求，摆脱长期受专业美术教育的影响，使美术课程面向全体学生，降低知识技能程度，使学生具有挑战性的同时能让每个学生都有进步和发展，都有成功的体验。如国画课，我们不能一开始就从专业的角度要求学生作画，而是让他们在画中体验到运用笔墨的乐趣，再逐步提高要求。
2.注意授课内容的选择。
培根说：“好奇是知识的萌芽。”因此，教师要灵活掌握课的内容，不一定要完全按课本上的内容讲授。除了要抓住基本的知识技能知识点外，还要根据学生的基础和兴趣安排并加入新的知识点，并与他们的生活实际相联系。在课堂教学上，应针对学生年龄段的心理特点，围绕他们的生活环境提供一定的直观形象，选择一些能使学生既有兴趣学又能达到与课本知识相同效果甚至更好的内容。
二、创新教学方法，激发学生的学习兴趣
1.不断提高教师自身素质，开阔教学眼界
前苏联教育家曾说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手，艺术家和诗人。”尤其是面对中学美术教材中的教学内容，没有渊博的专业知识和精湛的专业技能，要很好地使学生掌握有关方面的知识、技能不断得到锻炼、兴趣不断发展是很难的。所以美术教师在教学工作之余，应不断学习有关理论知识和加强绘画的实践能力，才能在课堂教学中得心应手。
2.更新教育观念，改革传统教学模式
在教学形式上，要真正确立以学生为主体，教师为学生服务；在思维方式上，要注意引导逆向思维，防止过分灌注求同思维、学生跟着老师转；在学习方法上，抛弃传统单一的教学法，善于利用多媒体与传统教学相整合的教学方法；在培养目标上，改变过于关注共性、不讲个性，强调同一性、同步化、标准化，既关注共性，更培养个性和创新能力。要有全新的教育思想和观念，既教书又育人，特别是培养创新能力和实践能力，才是实施素质教育的有效途径。
3.结合实际，灵活运用多种教学方法
（1）营造学习气氛，提高学生学习积极性
中学生的成人感已开始产生，他们对教师的态度非常敏感。师生合作不仅能培养学生的自尊心和自信心，而且能融洽师生关系，同时教师能及时发现和纠正学生存在的问题。比如，上欣赏课时，首先让学生到台上简述他们对作品的评价，其次教师作补充、小结，表扬讲得好的，提出不足之处。这样，既能让学生有展示的机会和舞台，又能培养学生特别是农村学生的实践胆量，淡化他们的羞涩感。使美术教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦、包容的氛围，在整个学习探究过程中，人人有展示机会，让学生更多地介入信息交流；引发创作灵感，让学生在富有情趣、表现活动自由的教学过程中，培养良好的个性和创新精神。
（2）走进生活，在写生中感受学习的乐趣
“艺术来源于生活”。任何一个艺术家都非常注重生活，经常外出写生、体验生活，以获取更多生活材料为艺术创作服务。实践性强是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学生获取创作的源泉，熟悉才能多知。如，初一《画家乡的风景》一课，我让学生在校园内进行实物写生，有的画树、有的画楼房、有的画得像园林，真是各有各的特点，有的还用了夸张变形的手法表现。他们都充分发挥出自己的想象力与表现力，一个个画得乐不思蜀。
（3）分层次教学，因材施教
“世界上没有完全一样的两片树叶”，也就不会有一样的两个学生，不同学生有不同的审美素质和爱好倾向。如，在欣赏教学中，我要求学生能用自己喜欢的方式表达对作品的理解，要有自己的审美见解，“一千个读者，有一千个哈姆雷特”。因此，有的学生用正面形式表达，有的用反面表达，他们能充分体现出各自思考问题、解决问题的方式。所以，创新教学在面向全体学生的时候，要根据每个学生的实际情况分层次地因材施教，让每个学生有适合自己的学习目标，每一节课都能体会到成功的乐趣。
三、科学、合理采用评价方式
美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节。评价应以学生在美术学习中的客观规律事实为评价基础，既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，突出评价的整体和综合性。评价合理能使不同素质和个性特点的学生都通过美术活动得到发展，并让每一个学生都能充分感到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性。对学生美术作业的评价，可以用等级，运用一些积极的带有感情色彩的评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，使学生明确需要克服的弱点与发展方向。取消用一个标准、一个答案，只求共性忽视个性的评价方法。
四、结束语
面对二十一世纪的机遇与挑战，到底如何做好美术教师工作，有待于不断学习、探索、实践。课堂教学的改革创新，要求教师时刻以学生为主体，从学生的兴趣入手，不断探索与自省，全方位地设计课堂教学的过程。从思想上认识到创新教学的必要性与紧迫性，在课堂上进行适应新形势的创新教学，才能让自己真正在每一个美术教育活动中都闪现出教师劳动创造的光辉。
参考文献：
[1]任继业.农村初中基础美术教学现状及改进策略[D].哈尔滨师范大学，2013.
[2]冯德宪，周祥.我国农村中学英语教学的局限及对策[J].基础教育外语教学研究，2006，07：35-37.
[3]羅哲.农村中学英语学困生问题研究[D].华东师范大学，2006.
【关键词】农村中学 美术教学 兴趣 教学方法
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0197-01
一、适度选择教学目标
教学目标以学生的学习为依据，学习目标对于学生的学习具有指导性，同时可以作为学习效果的检测标准。所以制定准确、适合学生的学习目标非常重要。从事农村中学美术教学的教师都知道，如果按教材上制定的教学目标要求，对于毫无基础的农村学生来讲，无疑是寸步难行。在课堂教学中，如果不能从学生实际出发，制定出适合农村学生的教学目标及要求，就很难取得较好的教学效果。
1.教学要求要适当适度。
根据学生的心理与生理特性，在美术教学中，应提出适度的教学要求，摆脱长期受专业美术教育的影响，使美术课程面向全体学生，降低知识技能程度，使学生具有挑战性的同时能让每个学生都有进步和发展，都有成功的体验。如国画课，我们不能一开始就从专业的角度要求学生作画，而是让他们在画中体验到运用笔墨的乐趣，再逐步提高要求。
2.注意授课内容的选择。
培根说：“好奇是知识的萌芽。”因此，教师要灵活掌握课的内容，不一定要完全按课本上的内容讲授。除了要抓住基本的知识技能知识点外，还要根据学生的基础和兴趣安排并加入新的知识点，并与他们的生活实际相联系。在课堂教学上，应针对学生年龄段的心理特点，围绕他们的生活环境提供一定的直观形象，选择一些能使学生既有兴趣学又能达到与课本知识相同效果甚至更好的内容。
二、创新教学方法，激发学生的学习兴趣
1.不断提高教师自身素质，开阔教学眼界
前苏联教育家曾说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手，艺术家和诗人。”尤其是面对中学美术教材中的教学内容，没有渊博的专业知识和精湛的专业技能，要很好地使学生掌握有关方面的知识、技能不断得到锻炼、兴趣不断发展是很难的。所以美术教师在教学工作之余，应不断学习有关理论知识和加强绘画的实践能力，才能在课堂教学中得心应手。
2.更新教育观念，改革传统教学模式
在教学形式上，要真正确立以学生为主体，教师为学生服务；在思维方式上，要注意引导逆向思维，防止过分灌注求同思维、学生跟着老师转；在学习方法上，抛弃传统单一的教学法，善于利用多媒体与传统教学相整合的教学方法；在培养目标上，改变过于关注共性、不讲个性，强调同一性、同步化、标准化，既关注共性，更培养个性和创新能力。要有全新的教育思想和观念，既教书又育人，特别是培养创新能力和实践能力，才是实施素质教育的有效途径。
3.结合实际，灵活运用多种教学方法
（1）营造学习气氛，提高学生学习积极性
中学生的成人感已开始产生，他们对教师的态度非常敏感。师生合作不仅能培养学生的自尊心和自信心，而且能融洽师生关系，同时教师能及时发现和纠正学生存在的问题。比如，上欣赏课时，首先让学生到台上简述他们对作品的评价，其次教师作补充、小结，表扬讲得好的，提出不足之处。这样，既能让学生有展示的机会和舞台，又能培养学生特别是农村学生的实践胆量，淡化他们的羞涩感。使美术教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦、包容的氛围，在整个学习探究过程中，人人有展示机会，让学生更多地介入信息交流；引发创作灵感，让学生在富有情趣、表现活动自由的教学过程中，培养良好的个性和创新精神。
（2）走进生活，在写生中感受学习的乐趣
“艺术来源于生活”。任何一个艺术家都非常注重生活，经常外出写生、体验生活，以获取更多生活材料为艺术创作服务。实践性强是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学生获取创作的源泉，熟悉才能多知。如，初一《画家乡的风景》一课，我让学生在校园内进行实物写生，有的画树、有的画楼房、有的画得像园林，真是各有各的特点，有的还用了夸张变形的手法表现。他们都充分发挥出自己的想象力与表现力，一个个画得乐不思蜀。
（3）分层次教学，因材施教
“世界上没有完全一样的两片树叶”，也就不会有一样的两个学生，不同学生有不同的审美素质和爱好倾向。如，在欣赏教学中，我要求学生能用自己喜欢的方式表达对作品的理解，要有自己的审美见解，“一千个读者，有一千个哈姆雷特”。因此，有的学生用正面形式表达，有的用反面表达，他们能充分体现出各自思考问题、解决问题的方式。所以，创新教学在面向全体学生的时候，要根据每个学生的实际情况分层次地因材施教，让每个学生有适合自己的学习目标，每一节课都能体会到成功的乐趣。
三、科学、合理采用评价方式
美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节。评价应以学生在美术学习中的客观规律事实为评价基础，既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，突出评价的整体和综合性。评价合理能使不同素质和个性特点的学生都通过美术活动得到发展，并让每一个学生都能充分感到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性。对学生美术作业的评价，可以用等级，运用一些积极的带有感情色彩的评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，使学生明确需要克服的弱点与发展方向。取消用一个标准、一个答案，只求共性忽视个性的评价方法。
四、结束语
面对二十一世纪的机遇与挑战，到底如何做好美术教师工作，有待于不断学习、探索、实践。课堂教学的改革创新，要求教师时刻以学生为主体，从学生的兴趣入手，不断探索与自省，全方位地设计课堂教学的过程。从思想上认识到创新教学的必要性与紧迫性，在课堂上进行适应新形势的创新教学，才能让自己真正在每一个美术教育活动中都闪现出教师劳动创造的光辉。
参考文献：
[1]任继业.农村初中基础美术教学现状及改进策略[D].哈尔滨师范大学，2013.
[2]冯德宪，周祥.我国农村中学英语教学的局限及对策[J].基础教育外语教学研究，2006，07：35-37.
[3]羅哲.农村中学英语学困生问题研究[D].华东师范大学，2006.