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摘 要：动画片是一门综合艺术，它汇集了绘画、音乐、电影多种艺术形式，带有浓厚的审美价值。我们发现，有的幼儿喜欢看动画片，有的幼儿说不喜欢看动画片。面对动画片不同的意见，我们应对幼儿观看动画片进行恰当的指导，才能让动画片发挥它应有的作用，真正有益幼儿的身心健康。
关键词 ：动画片;幼儿;教育;作用
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0044-02
动画片是一门综合艺术，它汇集了绘画、音乐、电影多种艺术形式，带有浓厚的审美价值。动画片一般都充满奇思妙想，对儿童想象力的开发非常自然，又为儿童所乐于接受，还可以帮助儿童忘记现实中的不愉快经历。在看动画片的过程中，他们能找到很多问题的答案，而且回答非常形象生动，易为接受，印象深刻。优秀动画片都宣扬真、善、美，提供一些可供模仿的榜样和行为规范，促进幼儿是非观念的形成，培养儿童良好的道德品质。
1.问卷调查分析
针对幼儿观看动画片情况，我在班级发放了40份问卷调查。本次问卷调查通过家长的配合填写，我们进行了认真筛选和查看，根据调查结果与分析的数据来看：
观看动画片是现在大多数幼儿喜欢的娱乐方式之一，但家长指导幼儿观看动画片还有一些不合理的地方。大部分家长认为动画片对孩子有教育意义，但家长的认识还是停留在表面，没有付诸行动。动画片种类繁多，说明更需要家长有计划地选择适合幼儿观看的动画片。还有家长经常陪同观看的很少，亲子间的交流也只是偶尔进行，经常沟通动画片内容的更少。因此，我们应对幼儿观看动画片进行恰当的指导，才能让动画片真正有益于幼儿的身心健康。
2.问卷谈话活动
（1）你们喜欢看动画片吗
有的小朋友说喜欢看动画片，因为动画片很好玩。有的小朋友说我看的动画片《小猪佩奇》，小猪佩奇会照顾弟弟，我也要像它学习，照顾我的妹妹。还有的小朋友说动画片里的苏菲亚的项链很神奇。也有小朋友说不喜欢看动画片，我更喜欢画画，我想成为画家。还有小朋友说不喜欢看，因为看动画片对眼睛不好。
（2）你们是自己选动画片观看还是家长放给你们看
王子谦说是自己选的《奥特曼》动画片。乔浩钧说是妈妈放给我看的。畅畅说妈妈忙呢，自己放《哆啦A梦》，自己观看。分析和反思：
《指南》“语言”领域要求：教师要为幼儿创造说话的机会，鼓励和支持幼儿与同伴一起交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。
通过谈话，我们发现，有的幼儿喜欢看动画片，有自己的理由。说明他们有自己价值判断 。有的幼儿说不喜欢看动画片，能大胆表达自己的想法。有的幼儿自己选择动画片，有的是家长放动画片给孩子看。面对动画片不同的意见，为了让不喜欢看动画片的幼儿了解动画片的意义，也避免幼儿自己选择动画片的盲目性，我们为幼儿选择一部动画片《螺丝钉》，建议幼儿回家观看。
3.我们的讨论
（1）你看了动画片《螺丝钉》后有什么看法
周佑畅：看了《螺丝钉》，可以让我们变得更聪明。
王宣诚：我喜欢看《泡泡美人鱼》，可以知道很多海洋知识。
吴浚哲：我喜欢看，教我很多知识，妈妈陪我看，但没有讲给我听。
乔浩钧：我觉得很搞笑，会装东西，妈妈放给我看，但没有陪我。
（2）你以前看过这个动画片吗
赵存远：看过，螺丝钉会修理机器，修理闹钟，还有微波炉，各种电器设备。
杨哈莉：我不喜欢看《螺丝钉》，因为我已经看过了，我喜欢看《灌篮高手》。
张芮佳： 我不喜欢看，因为这个动画片太儿童了，小孩子看的，我已经8岁了。我喜欢看《叶罗丽》。
孙雨辰：我认为这个动画片是男孩子看的。
裔暘：我喜欢看《白雪公主》。
张溯月：我不喜欢看，因为里面有许多生活中不存在的东西，我喜欢看《瓢虫雷迪》。
分析与反思：
孩子的兴趣点也是可以转移的，我们通过讨论的形式发起自主讨论，没有接触过动画片《螺丝钉》的孩子，也了解了螺丝钉家族解决了生活中各种技术难题，从而爱上这部动画片。让孩子去说服孩子，让孩子去影响孩子。尽管还有少数孩子不喜欢看《螺丝钉》，但大部分孩子的兴趣点也可以作为课程的来源，最终达成共识，举行一次“螺丝钉的故事”绘画。
4.动画片的教育作用
通过对动画片的调查研究，我们开展了丰富多彩的游戏活动，促进幼儿全面发展。
（1）绘画动画片故事
《指南》艺术领域指出：根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现和创造。孩子们用绘画的形式大胆表现螺丝钉的故事，有的画了与螺丝钉成为朋友，有的画螺丝钉修理小轿车，帮助解决生活中的难题，有的画螺丝钉在家里做饭等等……螺丝钉能力非凡，成了孩子们眼中的英雄，连不喜欢看《螺丝钉》的孩子也爱看这部动画片了。
（2）表演动画片游戏
区域游戏时间到了，孩子们根据自己的兴趣选择了自己喜欢的区域。沐沐，淼淼，哈莉、璐亚等几个来到表演区。他们在商量着什么，好像拿不定主意，我走过去问他们：“你们今天想表演什么呀？”沐沐说：“还不知道呢，我们再看看。”一旁的淼淼说：“我们今天表演《小猪佩奇》，好吗？”其他几个小朋友立即附和：“好呀，我可喜欢佩奇了”，天天说：“我也是，我想演爸爸。沐沐：“我来演妈妈吧。”她刚分配了几个角色，一边的哈莉跳起来说：“我来演乔治，、璐亚你演小羊……”
动画片已走进幼儿的生活，走近幼儿的心里，深得幼兒喜爱。动画片以幼儿的社会经验为工具，激活幼儿的思维，使幼儿通过模仿和角色扮演的方式主动构建语言、思维等，来促进幼儿的身心健康发展。教师引导幼儿合作表演，创设和日常生活相近的情境和游戏，来激发幼儿的兴趣，使孩子在玩中成长，乐中获益。
（3）科学小实验
《指南》科学领域指出：幼儿科学游戏的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展探究能力，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，为幼儿提供一些有趣的探究工具，引导幼儿通过操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。
“老师，螺丝钉真有这么神奇吗？”“老师，动画片里那个3D眼镜看电影为什么会在眼前？”“老师，小汽车为什么能开起来？”……孩子们看过动画片后，对我提出了很多疑问，带着这些问题，我带孩子们做了一次科学小实验。
王梓谦正在专心致志组装小汽车，想看看小汽车为什么能迎风开起来。林加城用螺丝固定塑料底板和木板，终于亲自体验了螺丝钉的强大。周佑畅和沐沐完成了“3D”眼镜的制作，他们拿着做好的“3D”看星球，兴奋地叫了起来：“太神奇了，星球就在我面前啊！哈莉要璐亚听听会发声的风车，康康用小苏打和柠檬水搅拌，不仅颜色变红了，还发出“兹兹……”的声音，吸引了很多小朋友围观。孩子们在亲手制作中，积极探索，体验了成功的喜悦。
（4）亲子观看动画片
我们建议家长陪同孩子一起观看动画片，我们从看过动画片后家长的收获、宝宝的收获和拓展三方面来引导家长，家长们看过后发来了很多照片和文字。我们老师看了也是满满的感动，为家长的耐心陪伴和孩子的成长。
姜舒怡爸爸抱着宝宝在陪她观看动画片《米奇妙妙屋》的第十八集《布罗托当保姆》，神情专注，无言的爱流淌在孩子心里。看过动画片后家长还与孩子进行了交流：动画片里有哪些人物？你喜欢谁？米奇是怎么照顾贝拉的？姜舒怡看完动画片后，画了一幅米奇照顾贝拉的画。动画片里这个情节让她产生深刻的印象并留下愉快的感受，孩子很开心。对她社会性发展有很大的帮助，她以后会联想到去照顾别人。
综上所述，动画片作为儿童认识世界和精神娱乐的重要媒介，其教育价值是不可忽视的。我们在选择和使用动画片的时候，不仅要选择能吸引幼儿的感性的动画片，还应该更多的注重对幼儿的理性教育，发挥动画片的教育作用。
参考文献
[1]郑红伟.如何引导幼儿观看动画片[J].幼儿教育，2002（06）
[2]张奇.儿童审美心理发展与教育[M].北京师范大学出版社，2002
关键词 ：动画片;幼儿;教育;作用
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0044-02
动画片是一门综合艺术，它汇集了绘画、音乐、电影多种艺术形式，带有浓厚的审美价值。动画片一般都充满奇思妙想，对儿童想象力的开发非常自然，又为儿童所乐于接受，还可以帮助儿童忘记现实中的不愉快经历。在看动画片的过程中，他们能找到很多问题的答案，而且回答非常形象生动，易为接受，印象深刻。优秀动画片都宣扬真、善、美，提供一些可供模仿的榜样和行为规范，促进幼儿是非观念的形成，培养儿童良好的道德品质。
1.问卷调查分析
针对幼儿观看动画片情况，我在班级发放了40份问卷调查。本次问卷调查通过家长的配合填写，我们进行了认真筛选和查看，根据调查结果与分析的数据来看：
观看动画片是现在大多数幼儿喜欢的娱乐方式之一，但家长指导幼儿观看动画片还有一些不合理的地方。大部分家长认为动画片对孩子有教育意义，但家长的认识还是停留在表面，没有付诸行动。动画片种类繁多，说明更需要家长有计划地选择适合幼儿观看的动画片。还有家长经常陪同观看的很少，亲子间的交流也只是偶尔进行，经常沟通动画片内容的更少。因此，我们应对幼儿观看动画片进行恰当的指导，才能让动画片真正有益于幼儿的身心健康。
2.问卷谈话活动
（1）你们喜欢看动画片吗
有的小朋友说喜欢看动画片，因为动画片很好玩。有的小朋友说我看的动画片《小猪佩奇》，小猪佩奇会照顾弟弟，我也要像它学习，照顾我的妹妹。还有的小朋友说动画片里的苏菲亚的项链很神奇。也有小朋友说不喜欢看动画片，我更喜欢画画，我想成为画家。还有小朋友说不喜欢看，因为看动画片对眼睛不好。
（2）你们是自己选动画片观看还是家长放给你们看
王子谦说是自己选的《奥特曼》动画片。乔浩钧说是妈妈放给我看的。畅畅说妈妈忙呢，自己放《哆啦A梦》，自己观看。分析和反思：
《指南》“语言”领域要求：教师要为幼儿创造说话的机会，鼓励和支持幼儿与同伴一起交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。
通过谈话，我们发现，有的幼儿喜欢看动画片，有自己的理由。说明他们有自己价值判断 。有的幼儿说不喜欢看动画片，能大胆表达自己的想法。有的幼儿自己选择动画片，有的是家长放动画片给孩子看。面对动画片不同的意见，为了让不喜欢看动画片的幼儿了解动画片的意义，也避免幼儿自己选择动画片的盲目性，我们为幼儿选择一部动画片《螺丝钉》，建议幼儿回家观看。
3.我们的讨论
（1）你看了动画片《螺丝钉》后有什么看法
周佑畅：看了《螺丝钉》，可以让我们变得更聪明。
王宣诚：我喜欢看《泡泡美人鱼》，可以知道很多海洋知识。
吴浚哲：我喜欢看，教我很多知识，妈妈陪我看，但没有讲给我听。
乔浩钧：我觉得很搞笑，会装东西，妈妈放给我看，但没有陪我。
（2）你以前看过这个动画片吗
赵存远：看过，螺丝钉会修理机器，修理闹钟，还有微波炉，各种电器设备。
杨哈莉：我不喜欢看《螺丝钉》，因为我已经看过了，我喜欢看《灌篮高手》。
张芮佳： 我不喜欢看，因为这个动画片太儿童了，小孩子看的，我已经8岁了。我喜欢看《叶罗丽》。
孙雨辰：我认为这个动画片是男孩子看的。
裔暘：我喜欢看《白雪公主》。
张溯月：我不喜欢看，因为里面有许多生活中不存在的东西，我喜欢看《瓢虫雷迪》。
分析与反思：
孩子的兴趣点也是可以转移的，我们通过讨论的形式发起自主讨论，没有接触过动画片《螺丝钉》的孩子，也了解了螺丝钉家族解决了生活中各种技术难题，从而爱上这部动画片。让孩子去说服孩子，让孩子去影响孩子。尽管还有少数孩子不喜欢看《螺丝钉》，但大部分孩子的兴趣点也可以作为课程的来源，最终达成共识，举行一次“螺丝钉的故事”绘画。
4.动画片的教育作用
通过对动画片的调查研究，我们开展了丰富多彩的游戏活动，促进幼儿全面发展。
（1）绘画动画片故事
《指南》艺术领域指出：根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现和创造。孩子们用绘画的形式大胆表现螺丝钉的故事，有的画了与螺丝钉成为朋友，有的画螺丝钉修理小轿车，帮助解决生活中的难题，有的画螺丝钉在家里做饭等等……螺丝钉能力非凡，成了孩子们眼中的英雄，连不喜欢看《螺丝钉》的孩子也爱看这部动画片了。
（2）表演动画片游戏
区域游戏时间到了，孩子们根据自己的兴趣选择了自己喜欢的区域。沐沐，淼淼，哈莉、璐亚等几个来到表演区。他们在商量着什么，好像拿不定主意，我走过去问他们：“你们今天想表演什么呀？”沐沐说：“还不知道呢，我们再看看。”一旁的淼淼说：“我们今天表演《小猪佩奇》，好吗？”其他几个小朋友立即附和：“好呀，我可喜欢佩奇了”，天天说：“我也是，我想演爸爸。沐沐：“我来演妈妈吧。”她刚分配了几个角色，一边的哈莉跳起来说：“我来演乔治，、璐亚你演小羊……”
动画片已走进幼儿的生活，走近幼儿的心里，深得幼兒喜爱。动画片以幼儿的社会经验为工具，激活幼儿的思维，使幼儿通过模仿和角色扮演的方式主动构建语言、思维等，来促进幼儿的身心健康发展。教师引导幼儿合作表演，创设和日常生活相近的情境和游戏，来激发幼儿的兴趣，使孩子在玩中成长，乐中获益。
（3）科学小实验
《指南》科学领域指出：幼儿科学游戏的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展探究能力，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，为幼儿提供一些有趣的探究工具，引导幼儿通过操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。
“老师，螺丝钉真有这么神奇吗？”“老师，动画片里那个3D眼镜看电影为什么会在眼前？”“老师，小汽车为什么能开起来？”……孩子们看过动画片后，对我提出了很多疑问，带着这些问题，我带孩子们做了一次科学小实验。
王梓谦正在专心致志组装小汽车，想看看小汽车为什么能迎风开起来。林加城用螺丝固定塑料底板和木板，终于亲自体验了螺丝钉的强大。周佑畅和沐沐完成了“3D”眼镜的制作，他们拿着做好的“3D”看星球，兴奋地叫了起来：“太神奇了，星球就在我面前啊！哈莉要璐亚听听会发声的风车，康康用小苏打和柠檬水搅拌，不仅颜色变红了，还发出“兹兹……”的声音，吸引了很多小朋友围观。孩子们在亲手制作中，积极探索，体验了成功的喜悦。
（4）亲子观看动画片
我们建议家长陪同孩子一起观看动画片，我们从看过动画片后家长的收获、宝宝的收获和拓展三方面来引导家长，家长们看过后发来了很多照片和文字。我们老师看了也是满满的感动，为家长的耐心陪伴和孩子的成长。
姜舒怡爸爸抱着宝宝在陪她观看动画片《米奇妙妙屋》的第十八集《布罗托当保姆》，神情专注，无言的爱流淌在孩子心里。看过动画片后家长还与孩子进行了交流：动画片里有哪些人物？你喜欢谁？米奇是怎么照顾贝拉的？姜舒怡看完动画片后，画了一幅米奇照顾贝拉的画。动画片里这个情节让她产生深刻的印象并留下愉快的感受，孩子很开心。对她社会性发展有很大的帮助，她以后会联想到去照顾别人。
综上所述，动画片作为儿童认识世界和精神娱乐的重要媒介，其教育价值是不可忽视的。我们在选择和使用动画片的时候，不仅要选择能吸引幼儿的感性的动画片，还应该更多的注重对幼儿的理性教育，发挥动画片的教育作用。
参考文献
[1]郑红伟.如何引导幼儿观看动画片[J].幼儿教育，2002（06）
[2]张奇.儿童审美心理发展与教育[M].北京师范大学出版社，2002