关键词：初中教育;情感教学法;道德与法治
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）21-0097-01
道德与法治是初中生的一门必修课目，以培养学生良好的道德品质与法治精神为目标，它从学生的生命安全、环境保护、优良品德、学习、权利与义务等方面进行展开介绍，课程内容具有一定的开放性与综合性。对初中生进行道德与法治教育，能够对他们的成长以及待人接物、为人处世的方法和态度产生很大的积极地影响，因此，提升道德与法治的教学效率，培养学生良好的道德品质与法治精神在当前新课程标准改革与素质教育推进的背景下是十分必要的。
1.情感教学法对初中道德与法治教学的积极作用
（1）能够培养学生对道德与法治课程的学习兴趣
在初中阶段的教学中，学校往往更注重语文、数学、英语等应试科目的教学，对于道德与法治这类课程则没有引起足够的重视，这也导致校园内教师对此也有所懈怠。学生的道德与法制课程课时减少，教师的教学方法枯燥单一都对学生的学习兴趣产生了直接的影响。而情感教学法通过教师利用情感的共鸣以及情感的引导对学生进行个性化的教学，有利于重新培养学生对道德与法治课程的学习兴趣。
（2）有利于增进师生感情，培养新型师生关系
情感教学法要求在课堂上教师与学生之间增强互动交流，在课程的讲解中教师对学生的想法进行深入的了解，并且进行意见的交换。在轻松和谐的课堂氛围中教师与学生之间的友好交流沟通能够拉近师生之间的距离，使学生愿意向教师敞开心扉表达自己的真实想法，而教师也能够以朋友的身份对其进行开导帮助，因此情感教学法有利于促进形成新型的平等的师生关系。
（3）有利于加强对学生的指导，减少青少年违法犯罪
初中生正处于青春期，叛逆心理较强，但是他们的身心发展还不成熟，面对不良诱惑缺乏判断与抵制的能力。教师采用情感教学法进行道德与法治教育，能够更加高效的对学生进行相关方面知识的传播与教育，使学生增强明辨是非以及对不良诱惑的抵制能力，避免学生误入歧途，帮助初中生形成良好的思想道德修养与性格品质，促进初中生的健康成长。
2.情感教学法在初中道德与法治教学中的应用策略
（1）创造良好的课堂氛围
初中生的学习有一部分更易受到周围环境的影响，教师在道德与法治课堂上采用情感教学的方法，首先要创造轻松和谐的课堂氛围，使学生能够融入课堂，积极参与课堂活动，更易受到教师的感染。教师可以在课前利用多媒体教学等方式，创建贴合生活实际的教学情境，以发生在学生身边的例子以及使学生容易产生共鸣的事件为例，引发学生的讨论与探究。教师还需要对学生多多进行鼓励，使学生勇于积极发言，与同学、教师之间相互讨论、交换意见，这样才能够使教师对学生进行更加高效的情感交流，从而引导学生形成正确的价值观念，促进他们的全面发展。
（2）加强与学生之间的沟通交流，对学生进行引导与启发
在道德与法治课堂上，课本以及课标中的知识内容大多是具有综合性与开放性的内容，并不是需要学生进行机械式的记忆，而是需要学生进行理解、体会，并且产生自己的思考。教师在课堂上应该多与学生进行交流，及时了解学生对道德事件的想法，以及向学生提问，“如果发生在自己身上，你会怎么想？你会怎么做？”在学生回答的过程中，教师仔细倾听，并且尊重学生的想法与理解，但是也要对学生的想法进行适当地引导和启发，培养学生的健康正确的三观以及知、情、意、行。
（3）在课外实践活动中进行情感引导
教师在道德与法治教学中采用情感教学法，不仅仅局限在课堂上，而是在生活以及实践活动中都贯彻下去。对于学生而言，参加实践活动进行亲身切实的体会，他们能够产生更多的思考以及留下更加深刻的印象。这对于课堂教学而言具有更加直观深刻的教学影响。教师可以利用课余时间组织学生参加社区的普法活动，在活动中进行法律事件的模拟，从而加强学生的法治精神。而在此过程中，教师需要对学生进行耐心的讲解，并且在与学生进行沟通互动，对学生的实践活动进行更多的正面肯定，提高学生的道德与法治学习积极性。
（4）在教学中坚持以学生为中心的原则
在道德与法治课堂上，教师对学生的情感交流与引导需要以学生为中心，即教师对学生保持尊重，对学生的想法不急于否定，多做鼓励，树立学生的学习信心以及课堂自信，这样更有利于在进行课堂教学的过程中拉近师生之间的距离，使学生能够更容易接受教师的指导和建议。
3.結语
情感教学法在初中道德与法治教学中的应用，需要教师掌握一定的合适的方法，在注重方法的同时更需要对学生产生关爱之情，积极帮助学生解决生活中遇到的困难，拉近师生距离，从而使道德与法治课程更加高效、顺利的开展。
参考文献
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