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【摘要】在初中英语教学中，听、说、读、写是初中学生需要具备的四种基础技能，也是学生英语学习和运用能力的体现。其中阅读和写作对学习英语来说是非常重要的、缺一不可的，同时也是互相辅助、互相成就的。本文将从以下三个方面探讨初中英语“以读促写”教学方法的有效性。
【关键词】初中英语教学;以读促写;阅读;写作;有效性
【作者简介】杨玉娣，惠安广海中学。
初中阶段的英语教学，是学生建立英语基础的重要阶段。在教学过程中，以听、说、读、写的教学方式，来培养学生英语学习能力，其中需要注重培养学生的阅读和写作相互结合、相互促进的能力。随着新课程改革深入进行，初中英语教师的教学方式也在创新和改变，在英语教学过程中，更加注重“以读促写”的英语教学方法，将阅读和写作两方面紧密结合，通过强化学生的英语阅读能力，有效提高学生的英语写作能力。
初中阶段的英语学习能力培養，要求学生能够通过积累一定的词汇量、语法知识和英语语感，掌握英语知识，并且熟练地运用英语知识的能力，为将来更深层次的学习以及工作交流打好基础。对于初中生来说，学习英语的兴趣和能力都比较薄弱。如果在教学过程中，教师只是一味地强调背单词、固定搭配和句式，那么学生就会感到枯燥乏味，从而失去学习英语的兴趣。因此，教师通过引导学生阅读英文课文，来促进学生词汇量的积累，进而提高学生的英语语感和语法基础。[1]在初中的英语课本中的阅读课文，内容比较丰富，与课文知识点衔接比较紧密，同时也有相应的写作练习。
同时，在英语阅读教学中，教师通过选择不同类型的阅读材料，让学生由易到难、由浅及深地进行阅读和理解，达到提高学生的英语知识储备的目的。学生有了足够的词汇量和扎实的语法基础，可以促进英语写作的能力的提升。在英语的写作过程中，学生通过思考并熟练地运用适当的词汇、固定搭配和正确的句式结构，使写作内容流畅完整，不仅巩固了英语知识，而且提高了英语写作能力。
在以往的初中英语教学中，阅读教学只是向学生讲解文章的基本内容，帮助学生对内容的理解以及语法、句式的分析掌握，没有考虑到阅读对于英文写作的重要影响。实际上，阅读和写作作为英语学习的重要组成，是紧密结合、相辅相成的。在阅读教学时，教师不仅要注重学生对于阅读材料的了解和知识点的接受，还要引导学生分析文章的结构层次、思维逻辑，以及作者表达的思想情感。[2]因此，在阅读过程中，学生通过对文章内容进行分析，找出文章的中心句或者主旨句，掌握文章的内容结构和思维逻辑，从而培养和提高学生良好的英文写作思路，以及对于英文写作的结构布局、内容安排能力。八年级上册Unit 4 Our World的Topic 3 .section C The Internet makes the world smaller，是一篇介绍因特网利弊的阅读文章。教师通过解释英文词句以及全面分析，让学生通过文章的阅读学习，培养全面地看待事物的能力。紧接着可以安排学生以computers 为题进行相应的仿写练习，引导学生分别从advantages and disadvantages两个主要的框架入手，写出topic sentence，然后在此基础上进行展开论述（supporting sentences），最后稍做总结。类似的观点类的文章的写作，通常可以使用on one hand， on the other hand， however， every coin has two sides等关键词或句子。这样有利于学生们做到学以致用且轻松快乐。
此外，教师在阅读教学时，可以通过反复阅读文章，和对英文翻译加以练习，帮助学生在进行英文写作时，首先可以通过构思汉语的写作内容，然后熟练地将自己的想要表达的内容翻译为英文，并且运用恰当的词汇、短语等，再结合相关的语法、句型结构，使作文的内容完善、逻辑通顺，从而促进了学生的英文写作能力的提升。
学生通过认真严谨的阅读，不仅可以对阅读材料有一定的认识和理解，而阅读材料中涉及的相关文化背景、社会环境、礼貌用语等，也可以作为英文写作的素材。比如阅读英文名著，可以让学生了解到文章中的名人名言、历史文化、天文地理等知识，阅读英文寓言故事，可以学习到故事蕴含的道理。学生在进行英文写作时，可以借助阅读中积累的知识、故事，作为写作素材，丰富了写作内容，也提高了写作质量。
通过观察和分析近几年的中考英语作文试题，大部分是半命题的形式，提示的内容也比较少，给了学生足够的创新空间。这就要求学生需要通过提示的内容，根据自己的理解进一步地表述自己的观点或看法。因此，教师在进行阅读教学时，可以要求学生针对阅读文章中的某个内容或观点，用英文来表达自己的理解和观点。这样，不仅加深了学生对阅读材料的理解，还拓展了学生的写作能力。初中英语课本中的阅读材料包含了比较广泛的话题和丰富的文化知识，这也是初中学生的英文写作题材的主要来源。
综上所述，在初中英语的教学过程中，教师采取“以读促写”这种有效的教学方法，将阅读与写作紧密结合起来，不仅可以引导学生形成正确的阅读习惯，强化学生的阅读能力，还可以提高学生的写作能力，巩固学生的英语基础，培养和提升初中学生的英语学习和运用能力，从而提升学生的英语综合能力。
[1]钱文栋.浅谈初中英语以读促写教学模式的研究[J].新课程（中学），2017（2）.
[2]张晨.浅谈初中英语教学中的以读促写[J].神州，2017（25）：109-109.
[3]徐丽.浅谈“以读促写”在初中英语教学中的应用[J].未来英才， 2015（10）：239-239.
【关键词】初中英语教学;以读促写;阅读;写作;有效性
【作者简介】杨玉娣，惠安广海中学。
初中阶段的英语教学，是学生建立英语基础的重要阶段。在教学过程中，以听、说、读、写的教学方式，来培养学生英语学习能力，其中需要注重培养学生的阅读和写作相互结合、相互促进的能力。随着新课程改革深入进行，初中英语教师的教学方式也在创新和改变，在英语教学过程中，更加注重“以读促写”的英语教学方法，将阅读和写作两方面紧密结合，通过强化学生的英语阅读能力，有效提高学生的英语写作能力。
一、通过阅读积累词汇量，丰富写作内容
初中阶段的英语学习能力培養，要求学生能够通过积累一定的词汇量、语法知识和英语语感，掌握英语知识，并且熟练地运用英语知识的能力，为将来更深层次的学习以及工作交流打好基础。对于初中生来说，学习英语的兴趣和能力都比较薄弱。如果在教学过程中，教师只是一味地强调背单词、固定搭配和句式，那么学生就会感到枯燥乏味，从而失去学习英语的兴趣。因此，教师通过引导学生阅读英文课文，来促进学生词汇量的积累，进而提高学生的英语语感和语法基础。[1]在初中的英语课本中的阅读课文，内容比较丰富，与课文知识点衔接比较紧密，同时也有相应的写作练习。
同时，在英语阅读教学中，教师通过选择不同类型的阅读材料，让学生由易到难、由浅及深地进行阅读和理解，达到提高学生的英语知识储备的目的。学生有了足够的词汇量和扎实的语法基础，可以促进英语写作的能力的提升。在英语的写作过程中，学生通过思考并熟练地运用适当的词汇、固定搭配和正确的句式结构，使写作内容流畅完整，不仅巩固了英语知识，而且提高了英语写作能力。
二、分析阅读材料，形成写作结构
在以往的初中英语教学中，阅读教学只是向学生讲解文章的基本内容，帮助学生对内容的理解以及语法、句式的分析掌握，没有考虑到阅读对于英文写作的重要影响。实际上，阅读和写作作为英语学习的重要组成，是紧密结合、相辅相成的。在阅读教学时，教师不仅要注重学生对于阅读材料的了解和知识点的接受，还要引导学生分析文章的结构层次、思维逻辑，以及作者表达的思想情感。[2]因此，在阅读过程中，学生通过对文章内容进行分析，找出文章的中心句或者主旨句，掌握文章的内容结构和思维逻辑，从而培养和提高学生良好的英文写作思路，以及对于英文写作的结构布局、内容安排能力。八年级上册Unit 4 Our World的Topic 3 .section C The Internet makes the world smaller，是一篇介绍因特网利弊的阅读文章。教师通过解释英文词句以及全面分析，让学生通过文章的阅读学习，培养全面地看待事物的能力。紧接着可以安排学生以computers 为题进行相应的仿写练习，引导学生分别从advantages and disadvantages两个主要的框架入手，写出topic sentence，然后在此基础上进行展开论述（supporting sentences），最后稍做总结。类似的观点类的文章的写作，通常可以使用on one hand， on the other hand， however， every coin has two sides等关键词或句子。这样有利于学生们做到学以致用且轻松快乐。
此外，教师在阅读教学时，可以通过反复阅读文章，和对英文翻译加以练习，帮助学生在进行英文写作时，首先可以通过构思汉语的写作内容，然后熟练地将自己的想要表达的内容翻译为英文，并且运用恰当的词汇、短语等，再结合相关的语法、句型结构，使作文的内容完善、逻辑通顺，从而促进了学生的英文写作能力的提升。
三、拓展阅读能力，积累写作素材
学生通过认真严谨的阅读，不仅可以对阅读材料有一定的认识和理解，而阅读材料中涉及的相关文化背景、社会环境、礼貌用语等，也可以作为英文写作的素材。比如阅读英文名著，可以让学生了解到文章中的名人名言、历史文化、天文地理等知识，阅读英文寓言故事，可以学习到故事蕴含的道理。学生在进行英文写作时，可以借助阅读中积累的知识、故事，作为写作素材，丰富了写作内容，也提高了写作质量。
通过观察和分析近几年的中考英语作文试题，大部分是半命题的形式，提示的内容也比较少，给了学生足够的创新空间。这就要求学生需要通过提示的内容，根据自己的理解进一步地表述自己的观点或看法。因此，教师在进行阅读教学时，可以要求学生针对阅读文章中的某个内容或观点，用英文来表达自己的理解和观点。这样，不仅加深了学生对阅读材料的理解，还拓展了学生的写作能力。初中英语课本中的阅读材料包含了比较广泛的话题和丰富的文化知识，这也是初中学生的英文写作题材的主要来源。
四、结束语
综上所述，在初中英语的教学过程中，教师采取“以读促写”这种有效的教学方法，将阅读与写作紧密结合起来，不仅可以引导学生形成正确的阅读习惯，强化学生的阅读能力，还可以提高学生的写作能力，巩固学生的英语基础，培养和提升初中学生的英语学习和运用能力，从而提升学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]钱文栋.浅谈初中英语以读促写教学模式的研究[J].新课程（中学），2017（2）.
[2]张晨.浅谈初中英语教学中的以读促写[J].神州，2017（25）：109-109.
[3]徐丽.浅谈“以读促写”在初中英语教学中的应用[J].未来英才， 2015（10）：239-239.