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【摘要】基于移动教学的社交群落式教学变成了热词。越来越多的大学英语教师在课堂上用利用社交平台教学。本文主要以微信群为例，讨论社交群落式教学在大学英语教学中的应用。
【关键词】移动学习 社交群落式教学 微信群 大学英语
近年来，社交群落式教学变得越来越流行流行起来。社交群落式教学（social netlearing）是指基于网络社交平台，如twitter， facebook， google， youtube和微信，微博等，一群有着形似职业，兴趣，活动，生活背景或真实生活联系的人们所组成的一个社交网络学习群落。随着互联网和智能手机的高速发展和普及，移动学习已经是大学英语学习的必然方向。而移动学习中，社交群落式教学都对提高学生的英语听说能力，综合应用能力，写作能力等有一定的作用。本文将从分析社交群落式教学的可能性，主要以微信群为范例，讨论该学习模式在大学英语教学中应用。
一、社交媒体群落式教学的可行性
现在，移动学习模式已经在各种课堂应用的越来越多。它弥补了大学英语教学中英语课时不足，师资力量缺乏的现状，而大学英语在一定程度上依赖于课后学生的自主学习的现状。各种的英语学习手机APP也发挥了很强的作用。同时，移动学习的不足也很明显，主要体现在以下几方面：1.大学生使用移动学习方式的动机和实践需求较为强烈，但是学习主动性还有待不断培养。2.移动学习的硬件设备选择较为常规化，集中化，移动学习软件功能选择过于单一，肤浅。3.移动学习资源总体不足，种类较为单一，呈现方式不都合理，资源建设仍需加强。4.影响移动学习外语效果的因素中有硬件，软件，学习资源，还包括人为因素。
而以移动教学为依据而建立的社交化教学平台为大学英语教学提供更为灵活的交流渠道，更丰富的教学资源以及更为自由的选择空间，从而使教学摆脱了时间和空间的限制。社交群落式教学最主要的是可以更好的激发学生学习兴趣，促进学习动机，缓解学生焦虑。它能强化师—生，生—生，人—机的交流。
二、基于社交群落式教学的大学英语教学的应用
1.以微信群为例，它的好处有以下几方面：
（1）获得信息和反馈。社交媒体能让你的学生参与到你的课堂中。在社交群落里中，让所有相似的人在大的但是限制的空间里，就一个相关的话题进行交流。而这样的交流即是面对面的，又是通过一个电子的形式在沟通。于是，在这样的一个群落中，能更好地鼓励学生参与。同时，在面对很多知识或技能时，学生在一个小群体里更能获得认同和理解。群落的归属感，作为教师，已经无法给予学生相应的理解，而同伴的反馈更重要。但又能面对面的沟通。于是，社交媒体就可以让大家在一起做很多活动，但又有老师的反馈。
（2）展示小组或个人的成果。因为有一个小的群落，于是利用网络的便捷和高效，教师可以更好的展示学生的成果。学生更容易获得成就感。小组所做的课文分析，小组对话，短的文章就可以发微信群，或者微信朋友圈。长的作文，作业用百度云。如果需要评测，还是把调查问卷发到微信群里让学生现场作。
（3）协调小组活动。语言学习本身是需要在群落里去做的一件事。在群落中，语言学习不再是知识和他本人，所以会是更积极，更印象深刻的。但是每个小组的层次不同，遇到的问题也不同，这样教师可以针对学生的提问给出个性化的答案，使教师的回答更有针对性。
（4）收发作业，解决问题。在传统的课堂，收发纸质的资料，作业都很费时间和精力。同时其他的资料也很发放给学生。而当利用社交媒体教学，教师可以提前就推送，发放授课资料和补充资料，这些资料就不只限于文本，还可以是PPT，视频，音频。这样，学生在课前就有充足的时间进行预习。课堂中，师生互动会更直接。课后的作业，也不要再局限于写，还可以是录音频，视频。课后，学生交作业也很方便快捷。教师也能随时随地通过网络阅读修改学生的作业。这样，学生在收到教师的反馈时，也可以进行及时的重写或修正。这样，学生的视听说不再局限于教室，微信群就是最好的移动的教室。
2.同时它的不足也很明显，比如：网络内容的良莠不齐，网络毒舌，学生容易走神，学生可能比较教师更懂科技等等。
对此，当使用社交群落式教学时，教师应该做到：
（1）建立规则。教室在建立微信群的时候，就要制定好规则。课堂指令和设计要环环相扣，让学生没时间做别的事情。不适当的使用，会让学生容易分神。
（2）从权威到协调者。以学生为中心的社交群为学生开辟了一个轻松自然的场所，学生不需过度的担心已有的知识水平。教师设置的活动要照顾到各个层次的学生，让每位学生都会有均等的参与机会。设置恰当的评价体系让学生之间互相欣赏，相互鼓励。这样当看到自己的参与得到同伴及教师的認可时，学生的自信心得到更好地提升。
（3）教师要对学生的东西有所反馈。在学习过程中，无法达到预期目标或者不能克服障碍会使学生产生紧张，从而学生害怕当众表达观点，无法选择正确的学习策略。因此，通过微信群，教师可实时与学生互动，解答学生提问，对学生的任务作出积极地评价，从而加强师生间的情感联系。当然，在课上，教师要再一次的对微信群中的问题，进行进一步的解释和说明。
总之，在大学英语教学中，以“学生为中心”的理念以得到广泛的接受和实践，因此，社交群落教学为学生展示了一个自由开放的空间，是整个教学过程成为一个师生之间，学生之间积极互动的过程，从而帮助学生在英语学习方面都有提高。
参考文献：
[1]郭晓琪.基于智能手机的移动学习在英语教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2014.6.
【关键词】移动学习 社交群落式教学 微信群 大学英语
近年来，社交群落式教学变得越来越流行流行起来。社交群落式教学（social netlearing）是指基于网络社交平台，如twitter， facebook， google， youtube和微信，微博等，一群有着形似职业，兴趣，活动，生活背景或真实生活联系的人们所组成的一个社交网络学习群落。随着互联网和智能手机的高速发展和普及，移动学习已经是大学英语学习的必然方向。而移动学习中，社交群落式教学都对提高学生的英语听说能力，综合应用能力，写作能力等有一定的作用。本文将从分析社交群落式教学的可能性，主要以微信群为范例，讨论该学习模式在大学英语教学中应用。
一、社交媒体群落式教学的可行性
现在，移动学习模式已经在各种课堂应用的越来越多。它弥补了大学英语教学中英语课时不足，师资力量缺乏的现状，而大学英语在一定程度上依赖于课后学生的自主学习的现状。各种的英语学习手机APP也发挥了很强的作用。同时，移动学习的不足也很明显，主要体现在以下几方面：1.大学生使用移动学习方式的动机和实践需求较为强烈，但是学习主动性还有待不断培养。2.移动学习的硬件设备选择较为常规化，集中化，移动学习软件功能选择过于单一，肤浅。3.移动学习资源总体不足，种类较为单一，呈现方式不都合理，资源建设仍需加强。4.影响移动学习外语效果的因素中有硬件，软件，学习资源，还包括人为因素。
而以移动教学为依据而建立的社交化教学平台为大学英语教学提供更为灵活的交流渠道，更丰富的教学资源以及更为自由的选择空间，从而使教学摆脱了时间和空间的限制。社交群落式教学最主要的是可以更好的激发学生学习兴趣，促进学习动机，缓解学生焦虑。它能强化师—生，生—生，人—机的交流。
二、基于社交群落式教学的大学英语教学的应用
1.以微信群为例，它的好处有以下几方面：
（1）获得信息和反馈。社交媒体能让你的学生参与到你的课堂中。在社交群落里中，让所有相似的人在大的但是限制的空间里，就一个相关的话题进行交流。而这样的交流即是面对面的，又是通过一个电子的形式在沟通。于是，在这样的一个群落中，能更好地鼓励学生参与。同时，在面对很多知识或技能时，学生在一个小群体里更能获得认同和理解。群落的归属感，作为教师，已经无法给予学生相应的理解，而同伴的反馈更重要。但又能面对面的沟通。于是，社交媒体就可以让大家在一起做很多活动，但又有老师的反馈。
（2）展示小组或个人的成果。因为有一个小的群落，于是利用网络的便捷和高效，教师可以更好的展示学生的成果。学生更容易获得成就感。小组所做的课文分析，小组对话，短的文章就可以发微信群，或者微信朋友圈。长的作文，作业用百度云。如果需要评测，还是把调查问卷发到微信群里让学生现场作。
（3）协调小组活动。语言学习本身是需要在群落里去做的一件事。在群落中，语言学习不再是知识和他本人，所以会是更积极，更印象深刻的。但是每个小组的层次不同，遇到的问题也不同，这样教师可以针对学生的提问给出个性化的答案，使教师的回答更有针对性。
（4）收发作业，解决问题。在传统的课堂，收发纸质的资料，作业都很费时间和精力。同时其他的资料也很发放给学生。而当利用社交媒体教学，教师可以提前就推送，发放授课资料和补充资料，这些资料就不只限于文本，还可以是PPT，视频，音频。这样，学生在课前就有充足的时间进行预习。课堂中，师生互动会更直接。课后的作业，也不要再局限于写，还可以是录音频，视频。课后，学生交作业也很方便快捷。教师也能随时随地通过网络阅读修改学生的作业。这样，学生在收到教师的反馈时，也可以进行及时的重写或修正。这样，学生的视听说不再局限于教室，微信群就是最好的移动的教室。
2.同时它的不足也很明显，比如：网络内容的良莠不齐，网络毒舌，学生容易走神，学生可能比较教师更懂科技等等。
对此，当使用社交群落式教学时，教师应该做到：
（1）建立规则。教室在建立微信群的时候，就要制定好规则。课堂指令和设计要环环相扣，让学生没时间做别的事情。不适当的使用，会让学生容易分神。
（2）从权威到协调者。以学生为中心的社交群为学生开辟了一个轻松自然的场所，学生不需过度的担心已有的知识水平。教师设置的活动要照顾到各个层次的学生，让每位学生都会有均等的参与机会。设置恰当的评价体系让学生之间互相欣赏，相互鼓励。这样当看到自己的参与得到同伴及教师的認可时，学生的自信心得到更好地提升。
（3）教师要对学生的东西有所反馈。在学习过程中，无法达到预期目标或者不能克服障碍会使学生产生紧张，从而学生害怕当众表达观点，无法选择正确的学习策略。因此，通过微信群，教师可实时与学生互动，解答学生提问，对学生的任务作出积极地评价，从而加强师生间的情感联系。当然，在课上，教师要再一次的对微信群中的问题，进行进一步的解释和说明。
总之，在大学英语教学中，以“学生为中心”的理念以得到广泛的接受和实践，因此，社交群落教学为学生展示了一个自由开放的空间，是整个教学过程成为一个师生之间，学生之间积极互动的过程，从而帮助学生在英语学习方面都有提高。
参考文献：
[1]郭晓琪.基于智能手机的移动学习在英语教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2014.6.