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【摘要】问卷调查法是研究者通过事先严格设计的统一的问题来获取有关信息和资料的一种方法，同时也是外语教学科研最常用的方法之一，在定性研究与定量研究中得以广泛应用。文章以一篇外语教学科研论文为例，试图分析问卷调查法在具体论文中的实际应用，以便于为本人今后的教学科研提供一定的借鉴和启发。
【关键词】问卷调查 外语教学 科研论文 应用
一、问卷调查法概述
问卷一词源于法文，意为“一种为了统计或调查用的问题表格”。其形式是一份精心设计的问题表格，用以测量教育活动中事物的特征以及人们的行为、态度等。然而，关于问卷调查法，不同的学者给出了不同的定义：在教育研究方法中，问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。
二、问卷调查法在外语教学中的应用
为了更好地理解和巩固问卷调查法及其相关知识，本文选取了东北师范大学外国语学院刘宏刚副教授撰写的《初中生英语学习中家长投资的社会阶层差异实证研究》一文，结合问卷调查法的基本信息，具体分析该研究方法在外语教学科研论文中的应用过程及其效果。
首先是研究对象选取工作，研究选取的是由南京、北京、沈阳和盐城四个城市所组成的15所不同类型初中的1920名初二年级学生和他们的家长。按照小样本不低于30，大样本不小于500的标准，该研究所涉及的1920名学生和家长所选取的样本属于大样本。就代表性而言，样本越大越好。而该研究对象分别来自南北方四个不同的省市，在很大程度上是可以代表总体的，也就是具有很好的代表性。
其次是问卷的发放和回收工作，即问卷的实施过程。文章在研究过程中描述到刘宏刚副教授亲自参与了沈阳地区和北京一所学校的问卷调查；其他学校的问卷则是委托所在学校初二年级的班主任或者英语教师协助完成。学生问卷是利用英语课或者自习课的时间当场完成后由教师协助收取；家长问卷装入信封由学生带回填完后交给教师，由教师统一整理后邮回。其中研究者亲自参与的属于直接发放问卷方式。装入信封由学生带回填完后交给教师，再由教师统一整理后邮回则属于邮寄问卷。由于该研究对象分布在四个不同的城市，只能采取后者邮寄的方式。
最后是调查问卷的回收率，研究中交代的问卷有效回收率为80.3%。如前文所述，问卷的最大欠缺就是回收率低。原因可能是填写问卷一般没有报酬，被调查者时间一忙，就会搁置一边；尤其是邮寄的问卷，回收率更低。根据教育科学研究中，问卷的回收率如果仅占30%左右，资料只能算做参考；50%以上，可以采纳意见；当回收率达到70-75%以上时，方可作为研究结论的依据。该研究中的80.3%回收率是可以作为回答研究问题，解释研究结果的依据，具有很好的可靠性。
三、问卷调查法在外语教学中应用的反思
鉴于问卷调查法在《初中生英语学习中家长投资的社会阶层差异实证研究》一文中的应用，针对上述几个问题总结反思如下：
首先，研究主题是围绕初中生英语学习中家长投资的社会阶层差异，而研究对象仅仅选取了初中二年级学生和家长，严格意义而言，在科学性、合理性和代表性方面存在着一定的疏漏。不过文章中笔者也对为什么只选取初中二年级的学生和家长做了简要的解释和说明。其次，关于研究对象选取的方式，文章并没有交代。根据刘润清教授的《外语教学中的科研方法》一书，研究对象可以通过抽样的方式来进行选取，这样的研究更为科学、合理、可信度高。科学研究者可以通过随机抽样、系统抽样、分层抽样、群体抽样、阶段抽样、任意抽样、配额抽样、目的抽样和多维抽样等式对研究对象进行选择。其中对基础研究者而言，由于种种与现实相关的因素限制，随机抽样和群体抽样比较常用，其优点是简单便利。
其次，问卷的发放和回收方式方面，研究采用了直接发放问卷和邮寄问卷相结合的方式。鉴于邮寄问卷，研究人员无法控制总的答卷率和数据缺损率，即便答卷如期收回，研究人员既无法确信答卷对象为何人，也无法确定答卷完成的具体环境。因此，研究时值得注意的问题就是，相对于直接发放问卷，邮寄问卷在设计时长度应该相对短一些，问卷题数要相对少一些，答卷方式的说明要更加明了。此处需要说明一点：在问卷实施之前，一个关键环节也是不可忽略的就是小规模的试测。文章未提及相关字样，然而无论对基础研究者而言还是科研专家，该环节不容小觑。
四、总结
通过对外语教学研究方法中问卷调查法相关知识的回顾与对《初中生英语学习中家长投资的社会阶层差异实证研究》一文的阅读，简要分析了问卷的设计，发放与回收，回收率及实施过程中的一些细节问题，巩固了问卷调查法的相关知识，加深了对此类文章中该方法运用的理解。问卷调查法所搜集的资料和信息不仅反映了一定的教育现象，也可以说明某些问题，为科学研究提供便利的途径。当然，阅读和分析问卷调查法在这篇论文中的具体应用。这是一个巩固与深化的过程，是一个学习和思考的过程，也是一个经验积累的过程。在今后的研究中借鉴其优点，规避其不足，尽量使研究科学、合理。
参考文献：
[1]刘宏刚.初中生英语学习中家长投资的社会阶层差异实证研究[J].中国外语教育.2014.7（4）：42-53.
[3]卢家楣.教育科学研究方法[M].上海教育出版社.2009.
作者简介：王丹（1991-），女，辽宁锦州人，2014级课程与教学论（英语）专业在读硕士研究生，研究方向：英语教学。
【关键词】问卷调查 外语教学 科研论文 应用
一、问卷调查法概述
问卷一词源于法文，意为“一种为了统计或调查用的问题表格”。其形式是一份精心设计的问题表格，用以测量教育活动中事物的特征以及人们的行为、态度等。然而，关于问卷调查法，不同的学者给出了不同的定义：在教育研究方法中，问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。
二、问卷调查法在外语教学中的应用
为了更好地理解和巩固问卷调查法及其相关知识，本文选取了东北师范大学外国语学院刘宏刚副教授撰写的《初中生英语学习中家长投资的社会阶层差异实证研究》一文，结合问卷调查法的基本信息，具体分析该研究方法在外语教学科研论文中的应用过程及其效果。
首先是研究对象选取工作，研究选取的是由南京、北京、沈阳和盐城四个城市所组成的15所不同类型初中的1920名初二年级学生和他们的家长。按照小样本不低于30，大样本不小于500的标准，该研究所涉及的1920名学生和家长所选取的样本属于大样本。就代表性而言，样本越大越好。而该研究对象分别来自南北方四个不同的省市，在很大程度上是可以代表总体的，也就是具有很好的代表性。
其次是问卷的发放和回收工作，即问卷的实施过程。文章在研究过程中描述到刘宏刚副教授亲自参与了沈阳地区和北京一所学校的问卷调查；其他学校的问卷则是委托所在学校初二年级的班主任或者英语教师协助完成。学生问卷是利用英语课或者自习课的时间当场完成后由教师协助收取；家长问卷装入信封由学生带回填完后交给教师，由教师统一整理后邮回。其中研究者亲自参与的属于直接发放问卷方式。装入信封由学生带回填完后交给教师，再由教师统一整理后邮回则属于邮寄问卷。由于该研究对象分布在四个不同的城市，只能采取后者邮寄的方式。
最后是调查问卷的回收率，研究中交代的问卷有效回收率为80.3%。如前文所述，问卷的最大欠缺就是回收率低。原因可能是填写问卷一般没有报酬，被调查者时间一忙，就会搁置一边；尤其是邮寄的问卷，回收率更低。根据教育科学研究中，问卷的回收率如果仅占30%左右，资料只能算做参考；50%以上，可以采纳意见；当回收率达到70-75%以上时，方可作为研究结论的依据。该研究中的80.3%回收率是可以作为回答研究问题，解释研究结果的依据，具有很好的可靠性。
三、问卷调查法在外语教学中应用的反思
鉴于问卷调查法在《初中生英语学习中家长投资的社会阶层差异实证研究》一文中的应用，针对上述几个问题总结反思如下：
首先，研究主题是围绕初中生英语学习中家长投资的社会阶层差异，而研究对象仅仅选取了初中二年级学生和家长，严格意义而言，在科学性、合理性和代表性方面存在着一定的疏漏。不过文章中笔者也对为什么只选取初中二年级的学生和家长做了简要的解释和说明。其次，关于研究对象选取的方式，文章并没有交代。根据刘润清教授的《外语教学中的科研方法》一书，研究对象可以通过抽样的方式来进行选取，这样的研究更为科学、合理、可信度高。科学研究者可以通过随机抽样、系统抽样、分层抽样、群体抽样、阶段抽样、任意抽样、配额抽样、目的抽样和多维抽样等式对研究对象进行选择。其中对基础研究者而言，由于种种与现实相关的因素限制，随机抽样和群体抽样比较常用，其优点是简单便利。
其次，问卷的发放和回收方式方面，研究采用了直接发放问卷和邮寄问卷相结合的方式。鉴于邮寄问卷，研究人员无法控制总的答卷率和数据缺损率，即便答卷如期收回，研究人员既无法确信答卷对象为何人，也无法确定答卷完成的具体环境。因此，研究时值得注意的问题就是，相对于直接发放问卷，邮寄问卷在设计时长度应该相对短一些，问卷题数要相对少一些，答卷方式的说明要更加明了。此处需要说明一点：在问卷实施之前，一个关键环节也是不可忽略的就是小规模的试测。文章未提及相关字样，然而无论对基础研究者而言还是科研专家，该环节不容小觑。
四、总结
通过对外语教学研究方法中问卷调查法相关知识的回顾与对《初中生英语学习中家长投资的社会阶层差异实证研究》一文的阅读，简要分析了问卷的设计，发放与回收，回收率及实施过程中的一些细节问题，巩固了问卷调查法的相关知识，加深了对此类文章中该方法运用的理解。问卷调查法所搜集的资料和信息不仅反映了一定的教育现象，也可以说明某些问题，为科学研究提供便利的途径。当然，阅读和分析问卷调查法在这篇论文中的具体应用。这是一个巩固与深化的过程，是一个学习和思考的过程，也是一个经验积累的过程。在今后的研究中借鉴其优点，规避其不足，尽量使研究科学、合理。
参考文献：
[1]刘宏刚.初中生英语学习中家长投资的社会阶层差异实证研究[J].中国外语教育.2014.7（4）：42-53.
[3]卢家楣.教育科学研究方法[M].上海教育出版社.2009.
作者简介：王丹（1991-），女，辽宁锦州人，2014级课程与教学论（英语）专业在读硕士研究生，研究方向：英语教学。