【摘 要】
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长期以来，在传统的语文教学中，由于应试教育的影响，教师更习惯于向学生进行简单的灌输，教师工作的主要任务是传授知识、灌输知识，而学生的主要任务则是接受知识、掌握知识。一方面
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长期以来，在传统的语文教学中，由于应试教育的影响，教师更习惯于向学生进行简单的灌输，教师工作的主要任务是传授知识、灌输知识，而学生的主要任务则是接受知识、掌握知识。一方面，师生关系的功利色彩太浓，教师在教学实践中将师生关系局限于教学关系，将教育的目的和任务囿于单纯的文化知识的传输，而忽视了教育需要而且能够引导学生学会与他人和谐相处、建立良好的人际关系；另一方面，由于教师与学生在教学交往中的地位和作用不同，教师常常是教学交往的发起者和组织者，这个事实容易使师生人格上的平等性未被教师所重视，从而未被彰显。教师是主人，学生是服从者，学生没有得到应有的人文关怀，学生的创造精神、综合实践能力的培养未被注重，学生的主体性基本没有得到体现。
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