论文部分内容阅读
摘要：随着素质教育在不断发展的背景下，我国对小学道德与法治的生活化教学尤为重视，希望通过此种教学方式，能很好的集中学生的学习注意力。将理论知识与学生的现实生活相联系起来，促使学生对知识的理解更加通俗易懂些。基于这些，此文将对在小学教学中融入道德与法治的生活化教学进行探讨，并相应提出一些培养学生文化素养的有效策略。
关键词：小学道德与法治;生活化教学;有效策略
根据新课程的改革方式来看，传统的教学方式在教学过程中已经有所忽略，现如今的教学方式是把道德与法治体系课程为重要的教学途径之一。究其原因，传统的教学方式主要偏向文本化，阻碍了小学生综合素养能力的全面发展，而经过改革后的教学方式，它的课程内容主要以贴近学生实际生活为教学目标，为激发学生敢于探索、对生活充满激情的态度创造了有利条件。但是在教师实际操作过程中，仍然存在有一些教学问题。因此，需要明确新课程改革后的教学理念对小学教育教学方式的全面贯彻。
生活化教学的内涵
生活化教学方式主要是指教师在小学教学过程中，要准确依据教学内容和掌握学生的学习行为表现，根据现实生活概况来制定丰富的教学内容，引领学生对理论知识有进一步的感知与理解，进而对知识内容的把握更加深入透彻。所以，在教学过程中运用生活化教学方式，有利于学生创新能力的提升，协助他们尽快的集中注意力到实际教学过程中，更加促使学习成绩得到全面提高，进而实现教师所设计的教学目标。
1融入道德与法治生活化教学的意义
1.1打造良好的学习环境
众所周知，现在小学生的道德观念还没有发展稳定，尚不能正确地辨别事情的是与非，因此在教学过程中需要对他们进行思想与道德教育是非常重要的。诚然，这将会给教师的教学工作带来了更大的压力，要求他们根据学生的学习状态，设计科学合理的教育教学内容，有效运用新型教学方式，以便于提升整个教学质量。而生活化教学方式就是教师当下即将面临的一个严峻挑战。道德与法治课程作为小学阶段的基本课程之一，主要讲授德育知識，教学内容大多是围绕现实生活中的人、事、物来对其展开。所以，生活化教学就与传统教学有了明显的差别，它结合了生活中的道德现象而将其作为教学资源传授给学生，让学生自行体会与感悟其中的寓意。通过这种教学方式，有助于凸显学生在课堂中的主体地位，增强他们对学习的兴趣，提升他们敢于运用已有的道德知识来准确地判断事物的对与错，促使他们的综合素质可以全面发展。
2提高生活化教学方式的有效策略
2.1明确与生活化相符合的教学目标
为能使小学阶段的道德与法治生活教学全面贯彻到教学方式中，教师在实践过程中就需要朝以下几个维度进行展开：首先，明确教学目标是否与现实生活紧密联系。教学目标生活化是指教育教学需要与学生实际生活相统一，除了要展现出现实生活的特征，还要准确判断学生的认知程度。例如，在小学五年级语文《骄人祖先 灿烂文化》的这篇课文中，教师就可以让学生去搜集生活中常见到的一些历史文化，从而能对我国具有美丽文字、 民族瑰宝而感到作为中国人的骄傲，激发学生积极与老师进行探析生活有哪些传统美德和高科技，从而使学生对道德与法治有了更深层次的见解。
2.2明确与生活化相符合的教学内容
其次，明确教学内容是否与现实生活紧密联系。在小学阶段的道德与法治教育教学中，列举一些现实生活中的案例，不仅可以使教学内容更加简洁明了，而且能充分激发学生学习的主观能动性。例如，在小学五年级《我们是班级的主人》一课中，教师就可以向学生提出在班级中如何去做好“主人”这一职务？再由教师引入一些实际生活案例作为回答问题的辅助，如：“同学们在家庭生活中都是自己的主人吗？”进而学生通过自荐或投票方式来选拔出班级职务人员，确定人员后需要通过协商决定班级管理制度。
2.3明确与生活化相符合的教学方式
最后，明确教学方式是否与现实生活紧密联系。教学方式与现实生活紧密联系是提升学生的思维理解能力的最佳方式，特别是体现在小学道德与法治教育教学中，教师尤为需要结合现实生活活动来创设新型的教学方式。在《面对成长中的新问题》这一课中，教师就可以利用多媒体设备播放一些关于实际生活中常见到的吸毒和赌博等不良现象，然后让学生分成小组进行讨论：“假如在生活中有陌生人教你那样做，你会如何杜绝盲目跟风的现象。”这种教学方式不仅能让学生们对课堂产生浓厚的学习兴趣，还能使他们在面对生活中出现的问题时能够妥当处理。
结束语
言而总之，在小学教学中融入“道德与法治”课程是对提高学生道德品质的培养起着非常重要的作用。此文经过深入剖析得出，小学五年级“道德与法治”的生活化教学方式，对学生全面素质教育的提升有着潜移默化的作用。教师不仅要具备良好的教育观和高尚的道德情操，还要为学生树立正确的人生观和价值观，使其丰富了学生道德与法治的文化内涵。
参考文献
[1]朱雅凤，谈道德与法治生化化的应用[J]，2018（12）：33.
[2]周巧燕，对小学道德与法治课堂生活化教学的思考[J]，2018（31）：30
湖北省恩施市实验小学
关键词：小学道德与法治;生活化教学;有效策略
根据新课程的改革方式来看，传统的教学方式在教学过程中已经有所忽略，现如今的教学方式是把道德与法治体系课程为重要的教学途径之一。究其原因，传统的教学方式主要偏向文本化，阻碍了小学生综合素养能力的全面发展，而经过改革后的教学方式，它的课程内容主要以贴近学生实际生活为教学目标，为激发学生敢于探索、对生活充满激情的态度创造了有利条件。但是在教师实际操作过程中，仍然存在有一些教学问题。因此，需要明确新课程改革后的教学理念对小学教育教学方式的全面贯彻。
生活化教学的内涵
生活化教学方式主要是指教师在小学教学过程中，要准确依据教学内容和掌握学生的学习行为表现，根据现实生活概况来制定丰富的教学内容，引领学生对理论知识有进一步的感知与理解，进而对知识内容的把握更加深入透彻。所以，在教学过程中运用生活化教学方式，有利于学生创新能力的提升，协助他们尽快的集中注意力到实际教学过程中，更加促使学习成绩得到全面提高，进而实现教师所设计的教学目标。
1融入道德与法治生活化教学的意义
1.1打造良好的学习环境
众所周知，现在小学生的道德观念还没有发展稳定，尚不能正确地辨别事情的是与非，因此在教学过程中需要对他们进行思想与道德教育是非常重要的。诚然，这将会给教师的教学工作带来了更大的压力，要求他们根据学生的学习状态，设计科学合理的教育教学内容，有效运用新型教学方式，以便于提升整个教学质量。而生活化教学方式就是教师当下即将面临的一个严峻挑战。道德与法治课程作为小学阶段的基本课程之一，主要讲授德育知識，教学内容大多是围绕现实生活中的人、事、物来对其展开。所以，生活化教学就与传统教学有了明显的差别，它结合了生活中的道德现象而将其作为教学资源传授给学生，让学生自行体会与感悟其中的寓意。通过这种教学方式，有助于凸显学生在课堂中的主体地位，增强他们对学习的兴趣，提升他们敢于运用已有的道德知识来准确地判断事物的对与错，促使他们的综合素质可以全面发展。
2提高生活化教学方式的有效策略
2.1明确与生活化相符合的教学目标
为能使小学阶段的道德与法治生活教学全面贯彻到教学方式中，教师在实践过程中就需要朝以下几个维度进行展开：首先，明确教学目标是否与现实生活紧密联系。教学目标生活化是指教育教学需要与学生实际生活相统一，除了要展现出现实生活的特征，还要准确判断学生的认知程度。例如，在小学五年级语文《骄人祖先 灿烂文化》的这篇课文中，教师就可以让学生去搜集生活中常见到的一些历史文化，从而能对我国具有美丽文字、 民族瑰宝而感到作为中国人的骄傲，激发学生积极与老师进行探析生活有哪些传统美德和高科技，从而使学生对道德与法治有了更深层次的见解。
2.2明确与生活化相符合的教学内容
其次，明确教学内容是否与现实生活紧密联系。在小学阶段的道德与法治教育教学中，列举一些现实生活中的案例，不仅可以使教学内容更加简洁明了，而且能充分激发学生学习的主观能动性。例如，在小学五年级《我们是班级的主人》一课中，教师就可以向学生提出在班级中如何去做好“主人”这一职务？再由教师引入一些实际生活案例作为回答问题的辅助，如：“同学们在家庭生活中都是自己的主人吗？”进而学生通过自荐或投票方式来选拔出班级职务人员，确定人员后需要通过协商决定班级管理制度。
2.3明确与生活化相符合的教学方式
最后，明确教学方式是否与现实生活紧密联系。教学方式与现实生活紧密联系是提升学生的思维理解能力的最佳方式，特别是体现在小学道德与法治教育教学中，教师尤为需要结合现实生活活动来创设新型的教学方式。在《面对成长中的新问题》这一课中，教师就可以利用多媒体设备播放一些关于实际生活中常见到的吸毒和赌博等不良现象，然后让学生分成小组进行讨论：“假如在生活中有陌生人教你那样做，你会如何杜绝盲目跟风的现象。”这种教学方式不仅能让学生们对课堂产生浓厚的学习兴趣，还能使他们在面对生活中出现的问题时能够妥当处理。
结束语
言而总之，在小学教学中融入“道德与法治”课程是对提高学生道德品质的培养起着非常重要的作用。此文经过深入剖析得出，小学五年级“道德与法治”的生活化教学方式，对学生全面素质教育的提升有着潜移默化的作用。教师不仅要具备良好的教育观和高尚的道德情操，还要为学生树立正确的人生观和价值观，使其丰富了学生道德与法治的文化内涵。
参考文献
[1]朱雅凤，谈道德与法治生化化的应用[J]，2018（12）：33.
[2]周巧燕，对小学道德与法治课堂生活化教学的思考[J]，2018（31）：30
湖北省恩施市实验小学