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摘要：在全面推进素质教育改革的过程中，原有的教育教学模式和教学理念备受诟病，高中体育与健康课程改革工作面临许多的发展挑战及压力，教师需要意识到这门课程对学生良性成长发展的重要性，加大对这门学科教育的投入及支持力度，关注与学生之间的情感交流。着眼于课程改革中所遇到的各种困难提出与之对应的育人策略，确保学科教学活动的顺利开展，充分凸显这门课程的育人作用及价值。
关键词：高中体育与健康;新课程;问题与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
为了构建科学完善和教育教学体制，教师需要注重对信息技术的有效利用，着眼于学科发展的现实条件，充分促进高中体育健康课程的健康发展，确保课程教育资源的合理利用。真正提高人才培养质量和水准，保障学生能够有所收获、有所成长。
一、实施高中体育与健康新课程遇到的问题
（1）忽视师生角色互换
新课改要求教师以学生为中心，关注学生的主体价值，通过师生角色互换来更好地调动学生的参与能动性，确保学科教学活动的顺利开展。新课改对高中体育与健康课程的要求越来越严格，体育教师的授课方式直接关乎学生的学习兴趣以及课堂教学效果，教师需要尽量避免对整个课堂的机械化主导，而是实现被动教学向主动教学的顺利过渡，促进师生角色的有效互换。通过带领学生、指导学生来实现学生学习能力及水平的稳定提升，让学生能够产生更多的主观能动性。其中教育教学资源的丰富化发展最为关键，但是有的教师没有意识到这一工作的重要价值，忽略了对学生的引导以及教育，缺乏足够的专业运动知识，专业技术指导不够理想，很少有学生能够主动参与其中自由发散，个人的全面成长及发展备受阻碍。
（2）学生缺乏体育热情
要想打造高效课堂，教师必须要关注学生的学习兴趣，以学生的兴趣为主导开展教育教学活动。有的体育教师教育经验不足，在开展学科教学活动时与学生之间的交流和沟通比较少，最终导致学生漫无目，表现比较懒散。教师忽略了对新课改中后学科教学新要求的分析及研究，学生的能动性不足，受到了教师的负面影响，缺乏体育课程的参与积极性，参与课外运动的能动性不足，缺乏一定的特长，严重影响了体育教学改革以及学生的个性化成长。
二、实施高中体育与健康新课程对策
为了有效改变目前的教学困境，确保高中体育与健康课程教学活动的顺利开展，充分凸显新课程的重要意义。体育教师需要拉长战线，讲究方式方法，通过对传统教学模式的有效总结以及反思，调整育人思路，确保新课程改革工作能够取得一定的成效。
（1）促进师生角色互换
体育教师需要意识到学生的主人翁地位，将课堂归还给学生，关注与学生之间的互动及交流，在师生角色互换的过程中夯实学生的基础。体育教师专业水平提升最为关键，学校需要给予体育教师更多参与培训及晋升的机会，发展教师的教学能力及水平。将科学调研工作以及校本培训工作融为一体，鼓励教师主动参与其中，让教师能够意识到自身角色的重要性，学会调整个人的定位，扮演好组织者的角色，将课堂交给学生，让学生自由安排和自主探索。这一点符合高中体育与健康新课程的实践性要求，对学生身体素质的提升以及社会实践都有重要的辅助作用。对于教师自身来说，自我进修以及终身学习不容忽略，教师需要利用课后碎片化时间主动学习，加强对专业知识的理解，注重对教育学心理学以及管理学的分析，始终保持积极向上的学习状态。只有这样才能够促进师生角色的有效互换，保障现代化教育资源的合理利用。
（2）激发学生体育兴趣
体育教师需要以学生兴趣爱好的有效发挥为依据，激发学生的学科兴趣，关注理想教育效果的达成要求。兴趣是学生自主学习的动力，对学生的学习以及课程改革都有非常关键的影响。教师必须要考虑到学生的兴趣爱好，关注学生的学习基础，分析体育教学改革的现实条件，针对性的开展形式多样的体育教学活动。让学生之间能够实现互帮互助，在兴趣的指导下自由发挥、大胆创新，掌握适合自己的学习策略和技巧。
（3）积极宣传新课程
新课程是学科教学改革的重要依据和参照，教学内容的改革只是一部分，教学方法的策略的优化才是重点。教师需要积极转变原有的教学组织方式，了解学生的兴趣爱好，针对性的挑选优质的体育运动项目，积极促进新课程的有效宣传以及落实，保障教学模式的全面改进及优化升级。趣味性教学方法的落实最为关键，教师需要将讨论式、导入式、启发式的教学模式落到实处，逐步提升学生兴趣爱好，发展学生的身心健康，确保学生能够深入了解新课程的具体内容及要求。进而主动跟上教师的步伐，学会自主安排，大胆创新。这一点不仅能够促进素质教育改革，还能够为学生的体育学习和社会实践保驾护航，提升学生的学习兴趣和动机。
结语
在全面开展高中体育与健康新课程工作的过程中，体育教师面临着许多的挑战及问题，教育教学质量不够理想。针对这一现实矛盾，教师需要注重师生角色互换，全面激发学生体育学习兴趣，积极促进新课程的有效宣传及落实，确保对症下药。
参考文献
[1]张杨洋. 浅谈实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策[J]. 中外交流， 2017， 000（011）：52-53.
[2][劉李进. 实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策研究[J]. 速读（上旬）.
关键词：高中体育与健康;新课程;问题与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
为了构建科学完善和教育教学体制，教师需要注重对信息技术的有效利用，着眼于学科发展的现实条件，充分促进高中体育健康课程的健康发展，确保课程教育资源的合理利用。真正提高人才培养质量和水准，保障学生能够有所收获、有所成长。
一、实施高中体育与健康新课程遇到的问题
（1）忽视师生角色互换
新课改要求教师以学生为中心，关注学生的主体价值，通过师生角色互换来更好地调动学生的参与能动性，确保学科教学活动的顺利开展。新课改对高中体育与健康课程的要求越来越严格，体育教师的授课方式直接关乎学生的学习兴趣以及课堂教学效果，教师需要尽量避免对整个课堂的机械化主导，而是实现被动教学向主动教学的顺利过渡，促进师生角色的有效互换。通过带领学生、指导学生来实现学生学习能力及水平的稳定提升，让学生能够产生更多的主观能动性。其中教育教学资源的丰富化发展最为关键，但是有的教师没有意识到这一工作的重要价值，忽略了对学生的引导以及教育，缺乏足够的专业运动知识，专业技术指导不够理想，很少有学生能够主动参与其中自由发散，个人的全面成长及发展备受阻碍。
（2）学生缺乏体育热情
要想打造高效课堂，教师必须要关注学生的学习兴趣，以学生的兴趣为主导开展教育教学活动。有的体育教师教育经验不足，在开展学科教学活动时与学生之间的交流和沟通比较少，最终导致学生漫无目，表现比较懒散。教师忽略了对新课改中后学科教学新要求的分析及研究，学生的能动性不足，受到了教师的负面影响，缺乏体育课程的参与积极性，参与课外运动的能动性不足，缺乏一定的特长，严重影响了体育教学改革以及学生的个性化成长。
二、实施高中体育与健康新课程对策
为了有效改变目前的教学困境，确保高中体育与健康课程教学活动的顺利开展，充分凸显新课程的重要意义。体育教师需要拉长战线，讲究方式方法，通过对传统教学模式的有效总结以及反思，调整育人思路，确保新课程改革工作能够取得一定的成效。
（1）促进师生角色互换
体育教师需要意识到学生的主人翁地位，将课堂归还给学生，关注与学生之间的互动及交流，在师生角色互换的过程中夯实学生的基础。体育教师专业水平提升最为关键，学校需要给予体育教师更多参与培训及晋升的机会，发展教师的教学能力及水平。将科学调研工作以及校本培训工作融为一体，鼓励教师主动参与其中，让教师能够意识到自身角色的重要性，学会调整个人的定位，扮演好组织者的角色，将课堂交给学生，让学生自由安排和自主探索。这一点符合高中体育与健康新课程的实践性要求，对学生身体素质的提升以及社会实践都有重要的辅助作用。对于教师自身来说，自我进修以及终身学习不容忽略，教师需要利用课后碎片化时间主动学习，加强对专业知识的理解，注重对教育学心理学以及管理学的分析，始终保持积极向上的学习状态。只有这样才能够促进师生角色的有效互换，保障现代化教育资源的合理利用。
（2）激发学生体育兴趣
体育教师需要以学生兴趣爱好的有效发挥为依据，激发学生的学科兴趣，关注理想教育效果的达成要求。兴趣是学生自主学习的动力，对学生的学习以及课程改革都有非常关键的影响。教师必须要考虑到学生的兴趣爱好，关注学生的学习基础，分析体育教学改革的现实条件，针对性的开展形式多样的体育教学活动。让学生之间能够实现互帮互助，在兴趣的指导下自由发挥、大胆创新，掌握适合自己的学习策略和技巧。
（3）积极宣传新课程
新课程是学科教学改革的重要依据和参照，教学内容的改革只是一部分，教学方法的策略的优化才是重点。教师需要积极转变原有的教学组织方式，了解学生的兴趣爱好，针对性的挑选优质的体育运动项目，积极促进新课程的有效宣传以及落实，保障教学模式的全面改进及优化升级。趣味性教学方法的落实最为关键，教师需要将讨论式、导入式、启发式的教学模式落到实处，逐步提升学生兴趣爱好，发展学生的身心健康，确保学生能够深入了解新课程的具体内容及要求。进而主动跟上教师的步伐，学会自主安排，大胆创新。这一点不仅能够促进素质教育改革，还能够为学生的体育学习和社会实践保驾护航，提升学生的学习兴趣和动机。
结语
在全面开展高中体育与健康新课程工作的过程中，体育教师面临着许多的挑战及问题，教育教学质量不够理想。针对这一现实矛盾，教师需要注重师生角色互换，全面激发学生体育学习兴趣，积极促进新课程的有效宣传及落实，确保对症下药。
参考文献
[1]张杨洋. 浅谈实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策[J]. 中外交流， 2017， 000（011）：52-53.
[2][劉李进. 实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策研究[J]. 速读（上旬）.