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2013年湖南高考作文卷采用的是新材料作文。材料一，它被无边的彩云所吸引，奋力飞腾。寒冷、饥饿、风雨都无法阻止，它毅然决然地向上飞。飞上高山之巅，它已精疲力竭，伤痕累累。一个声音问：“值得吗？”天地苍茫，彩云缭绕，它内心充实而满足，喃喃答道：“我愿意。”材料二，父亲的书桌对面有一把小桌子，儿子坐在那里，陪伴着下班回家在桌子前剪报的父亲。父子俩没有说话，静静相对。儿子望着父亲祥和的面容，心里充满着宁静的幸福：父亲您辛苦了，能这样陪陪您，我真的很愿意。根据两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
从2013年湖南高考作文卷出发，较之2012年的图文作文，2011年的材料作文，2010年的标题作文“早”等等，湖南高考作文一直坚持“稳中求变、稳中求新”，坚持“贴近考生、贴近生活、贴近时代”。仔细分析上述两则材料，显然，材料一中，蕴涵着“励志”、“拼搏”、“自强不息”、“发愤图强”、“心怀梦想，甘愿付出”、“心存梦想，顽强拼搏”等意蕴，材料二中，蕴涵着“勤勉”、“辛劳”、“孝道”、“感恩”、“心甘情愿、乐在其中”的意蕴，等等。并且，最大的特点是两则不同的材料中有相同的关键词“我愿意”。毋容置疑，“我愿意”即“我心甘情愿”。
什么是新材料作文？指采用一种与传统的标题、看图、图文作文不同的新型材料的作文，所设置的材料有的是一则寓言、有的是一则童话、有的是引用领袖或历史名人的一段经典名言，等等。所谓“新”， 指扩大了应试的自由度，让考生具有充分的自主权，并根据材料可以思绪飞翔，大胆联想，按照要求任选角度、自选文体、自拟题目、自定立意，写出一定字数的文章。可谓“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”
新材料作文内涵丰富、新颖别致，和标题作文相比，没有像标题作文局限于单一的主旨，局限于狭小的选材范围；而新材料作文思路开阔，选材广泛。和看图作文相比，没有图画的形象性和直观感。譬如：1983年全国高考作文卷，其图画的内容是一男子用铁锹挖井。第一次挖井，挖了一半，没有发现水，就换一个地方；即使换了地方再挖，也没有一直坚持挖下去，自认为没有发现水；然后，就叼着香烟、背起铁锹走了。此图画生动、形象，蕴涵着做任何事情必须“坚持”、“持之以恒”、“锲而不舍”以及“不入虎穴、焉得虎子”的哲理；而新材料作文一般蕴涵着丰富的意蕴，并且潜藏着多个选材立意的角度。和图文作文相比，没有图画形象的直观性，更不受图画形象及其特征的约束；而新材料作文的语言文字所孕育的形象不能直接作用于人的感官，并具有间接性和模糊性，需要考生充分发挥联想和想象能力，调动自己的生活积累，参与到形象的再创造中。从而，补充、丰富其形象特征，挖掘材料的意蕴，提炼材料的精髓，领悟材料的意旨。在图文作文中，图和文的结合，颇有创意。图的形象及其特征和文的深刻含义，是考生审题立意、展开联想的基础。譬如：2012年湖南高考作文卷，其图是一双张开的手掌，文是：“伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张大是创造的力量，捧起是收获的快乐……”其文紧紧围绕图画“手”的形象作解释和说明，尤其是设置的省略号，意味深长，蕴涵着丰富的潜台词，启示考生依照四句话去展开类似的联想，而绝非局限于“伸出”、“摊开”、“张大”、“捧起”四个角度。因此，新材料作文与图文作文的相同之处是涵义深刻、联想丰富、提供了多个审题立意的角度。所以，新材料作文和其他类型（标题、看图和图文）作文相比，具有更强的选拔性，更能真实地检验出考生观察生活、分析问题的能力和写作水平。
新材料作文的应试方法和技巧，笔者认为是“四步法”。首先，反复、冷静、完整地阅读材料，全面准确理解和领会材料的意旨。因为材料既给考生提供了广阔的联想空间，又加强了一定的限制性，要求在题意（即所给材料）的范围内作文。其次，根据材料，反复琢磨，选准一个角度。再次，进入构思状态。最后，贴近材料，联系实际写开去。反之，如果脱离了材料，写出的文章就成了“无源之水、无本之木”， 就成了与材料互不关联的“两张皮”，就不会取得理想的成绩。
如何审清题意？审题是写好文章的关键。仔细阅读材料，找出关键词、句或提示语。关键词、句有时设在材料的开头，有时设在材料的结尾，有时设在材料的人物对话中。关键词、句或提示语，简洁凝练、涵义深刻，好像一颗原子弹，威力无比。考生只有悉心品味，才能发掘出潜在的意蕴，才能感悟到无穷的魅力，才能把握住材料的意旨，才能提炼出深刻、新颖的主题，等等。有些材料可能涉及到两个或两个以上的对象，并且，对象之间没有明显的主次之分，而是平行的关系。因此，每个对象都可以提炼出一个观点。而有些材料会涉及到多个对象，各个对象之间并非并列关系，却有主次之分，那么，在审题时应该分清主次，从主要对象入手进行分析，否则，有可能出现偏题现象。另外，还有些材料中，如果有多个人或物，他们各有自己的思想和行为，就从不同人或物的角度考虑，可以提炼出不同的观点。上述两则不同的材料，涉及到四个不同的对象，审题时，一定要辨清各个对象之间存在的关系。材料一中，有两个对象：“它”和“一个声音”，分明为材料的两个角度。从“它被无边的彩云所吸引，奋力飞腾”到“飞上高山之巅，它已精疲力竭，伤痕累累”，最后“彩云缭绕”，表现出“它”心存梦想，顽强拼搏的精神。“我愿意”道出“它”的心声，体现了命题者的意图，也体现了材料的意旨。如果从“一个声音”的角度，从反面立意，不是“赞赏”、而是“嘲讽”地发问：“值得吗？”，这个立意，虽然新，但不符合材料的意旨和命题者的意图。因此，考生在审题的过程中，如果一味求新，就会曲解原材料的意思，就不会正确把握角度与材料意旨之间的关系。材料二中，也有两个对象：“父亲”和“儿子”，分明为材料的两个角度。如果从“父亲”的角度，下班后在桌子前剪报，体现出“父亲”勤勉、不辞辛劳的品质。从“儿子”的角度，“儿子”理解“父亲”，心甘情愿陪着“剪报的父亲”，“心里充满着宁静的幸福”，体现出“儿子”对“父亲”的感恩和孝道，正是命题者的意图和材料的意旨。所以，只要审清了题意，自选角度，也就不难了。 如何自选角度？大凡材料作文，都给考生提供了广阔的联想空间，提供了多个审题立意的角度。作为考生，只要在审清题意的基础上，选取一个角度，解决一个问题，讲清一个道理，就可谓功德圆满。反之，如果从两个或多个角度去构思、去选材立意，那么，就会分不清主旨、理不清头绪，会出现“眉毛胡子一把抓”的残局。因为800个字，篇幅短、容量小，容不得多个观点。追溯2011年湖南高考（材料）作文卷，某知名歌唱演员在接受中央电视台采访时谈到自己的变化，过去出场时对观众说的第一句话是“大家好，我来了！” 而现在她说的是“谢谢大家，你们来了！”根据演员两句不同的话以及试题的要求，考生可以从“感恩”、“分享”、“尊重他人”、“角色转换”、“换位思考”、“自我中心”、“社会交往”、“谦逊的品质”、“具有他人意识”、“放弃自我中心主义”、“语言艺术是沟通人际关系的桥梁”，甚至从“自我确信”到“圆滑世故”的变化，从而批评这种“成熟”的处世态度或文化观念等不同的角度去切入，去选材立意。上述2013年的两则材料，其涵义各不相同，相同的仅有一个关键词。然而，考生只有积极思考、放飞思想，才会领会到材料中所蕴涵的意蕴。仔细分析，考生可以从材料一中的“它”（励志、拼搏）的角度去切入，或者从“一个声音”（赞赏、敬佩）的角度切入；也可以从材料二中“父亲”（勤勉、辛劳）的角度去切入，还可以从“儿子”（感恩、孝道）的角度去切入。因为角度没有高低、优劣、档次之分的。既然可以选择不同的角度，那么，选材的内容和表现的主题也是各不相同的。只有选材真实、典型、新颖，无论从哪个角度切入，都可以写出优秀的篇章。
如何自拟题目？题目又称标题，是文章的眼睛，是文章不可缺少的部分，它预示着文章的体裁、题材、主题和风格，等等。作为考生，必须在全面准确理解材料的基础上，从关键词、句或提示语中获得启示，但绝不能将关键词、句或提示语选作文章的标题。如果将上述两则材料中的关键词“我愿意”选作文章题目，那么，题目就缺乏内涵和生机、缺乏新颖和创意。凡优秀文章的标题，集知识性、趣味性和哲理性于一体，让读者耳目一新。但是，有相当一部分考生将关键词“我愿意”选作考场作文的题目，显然，空洞乏味、令人费解。从现代汉语语法角度去分析，“我愿意”，仅有主语和谓语，其意思表达还不十分完整，因为它缺少宾语和补语，只能用作某种疑问句下的一个简答句。如果写记叙文，用“我愿意”作标题，就显得笼统、苍白，文章的主题不明确；如果写议论文，用“我愿意”作标题，就显得模糊不清，无法表达文章的中心论点。所以，考生只有做到紧扣材料，剖析关键词、句，标新立异，才能酿造出生动灵活、新颖独特、精彩纷呈的标题来。毫无疑问，文章标题的酝酿和制作，需要作者有扎实的基础知识和丰富的语文素养。
纵观中学语文教材上优秀的篇什，有的文章标题通俗易懂，如：老舍的《济南的冬天》、郁达夫的《故都的秋》、周作人的《故乡的野菜》、黄河浪的《故乡的榕树》等等；有的晓畅明白，如：秦牧的《古战场春晓》、李健吾的《雨中登泰山》、碧野的《天山景物记》、方纪的《挥手之间》等等；有的简洁凝炼，如：翦伯赞的《内蒙访古》、袁鹰的《井岗翠竹》、茅盾的《白杨礼赞》、刘白羽的《长江三日》等等；有的真诚直白，如：朱自清的《给亡妇》、吴晗的《哭一多》、徐志摩的《悼沈叔薇》、巴金的《怀念肖珊》等等；有的情意绵绵，如：魏巍的《依依惜别的深情》、杨得志的《大渡河畔英雄多》、秦牧的《社稷坛抒情》等等；有的诗意浓郁，如：谢璞的《珍珠赋》、冰心的《樱花赞》、杨朔的《雪浪花》、朱自清的《荷塘月色》等等；有的谨严深邃，如：郭沫若的《甲申三百年祭》、鲁迅的《纪念刘和珍君》、伏契克的《绞刑底下的报告》、齐怀的《刑场上的婚礼》等等；有的峻冷犀利，如：鲁迅的《论痛打“落水狗”》、郭沫若的《请看今日之蒋介石》等等；有的旗帜鲜明，如：毛泽东的《改造我们的学习》、邓小平的《讲讲实事求是》等等。这一些名家名篇，标题醒目、耐人寻味，或朴质自然、或新颖独特、或文采斐然，考生无不可以从中获得滋养和启示。
如何让文章立意深远？文章立意取决于考生的眼界、胸襟、阅历、思想、感情、人格、学识和才能。立意深远的文章，考生必须具有开阔的眼界、豁达的胸襟、丰富的阅历、健康的思想、真挚的感情、高尚的人格、渊博的学识和超凡的才能，等等。立意，首先确立主旨。高考作文限制了两种体裁，即记叙文和议论文。在记叙文中，主旨是情感、情绪和感受；在议论文中，主旨是判断、评价和中心论点。任何一篇文章的主旨都包含了作者的主观意图和材料的客观意义，对材料（选材）的取舍、结构的安排、表达方式的运用、语言的锤炼等起决定和制约作用。主旨的确立，必须具有客观性，应该建立在全部、真实材料（选材）的基础上，反映出客观生活的本来面目。如果材料（选材）虚假，文章就失去存在的价值。另外，必须具有时代性，应该紧扣时代前进的脉搏，折射出时代精神。如果脱离时代，文章就失去存在的意义。其次，提炼主旨。主旨是从全部、真实材料中酝酿、斟酌、筛选、开掘出来的，实际上是对客观事物的性质进行分析、比较、综合和选择的过程，依赖于作者对材料（选材）的“去粗取精、去伪存真，由此及彼、由表及里”，从而，揭示出事物的本质，反映出事物的内在规律。就考生而言，“记人”的文章，着重于对人物“精神”的挖掘，让人物形象和思想、情感放出光彩；“叙事”的文章，着重于对事情“意义”的探究，让精彩动人、扣人心弦的故事生动再现；“说理”的文章，着重于对“问题和矛盾”的分析，让无可辩驳的事实、严密的逻辑论证阐明道理。此外，运用联想提炼主旨。比方说：一颗石子，从审美的角度看，从实用的角度看，从物理学的角度看，会有各种不同的认识和评价，其意义是各不相同的；再联系实际，联想开去，将会产生新的“亮点”等等。就考生而言，如果有认识的飞跃、思维的升华，有别开生面、超尘拔俗的开掘，文章就有深刻、新颖的主旨。同一（新）材料在不同考生的眼中，其审美特质是各不相同的。不同阅历、不同学识的人对同一事物的认识、评判各有千秋，但无论如何总是把注意力集中在自己最感兴趣的、特别关注的、有价值的人和事物上， 往往注意力集中在什么地方，其主观情绪就“流”到了什么地方。因为文章的立意是一个主观与客观交融的过程，是作者的思想感情在题材上的“聚焦”。所以，只有提炼出深刻、新颖的主旨，文章才有吸引力和感染力，才会传达审美情趣和精神愉悦，才能达到立意深远的境地，才可取得理想的成绩。
综上所述，新材料作文作为一种新的作文类型，清新典雅、风格独特，已广泛应用于一年一度的高考中。不仅湖南卷在间隔地采用，而且全国各省、市的作文卷也相继采用。如何至善至美地发挥其特有的功效，无论是专家、学者命题制卷，还是考生们应试作答，仍有许多值得探讨的地方。
从2013年湖南高考作文卷出发，较之2012年的图文作文，2011年的材料作文，2010年的标题作文“早”等等，湖南高考作文一直坚持“稳中求变、稳中求新”，坚持“贴近考生、贴近生活、贴近时代”。仔细分析上述两则材料，显然，材料一中，蕴涵着“励志”、“拼搏”、“自强不息”、“发愤图强”、“心怀梦想，甘愿付出”、“心存梦想，顽强拼搏”等意蕴，材料二中，蕴涵着“勤勉”、“辛劳”、“孝道”、“感恩”、“心甘情愿、乐在其中”的意蕴，等等。并且，最大的特点是两则不同的材料中有相同的关键词“我愿意”。毋容置疑，“我愿意”即“我心甘情愿”。
什么是新材料作文？指采用一种与传统的标题、看图、图文作文不同的新型材料的作文，所设置的材料有的是一则寓言、有的是一则童话、有的是引用领袖或历史名人的一段经典名言，等等。所谓“新”， 指扩大了应试的自由度，让考生具有充分的自主权，并根据材料可以思绪飞翔，大胆联想，按照要求任选角度、自选文体、自拟题目、自定立意，写出一定字数的文章。可谓“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”
新材料作文内涵丰富、新颖别致，和标题作文相比，没有像标题作文局限于单一的主旨，局限于狭小的选材范围；而新材料作文思路开阔，选材广泛。和看图作文相比，没有图画的形象性和直观感。譬如：1983年全国高考作文卷，其图画的内容是一男子用铁锹挖井。第一次挖井，挖了一半，没有发现水，就换一个地方；即使换了地方再挖，也没有一直坚持挖下去，自认为没有发现水；然后，就叼着香烟、背起铁锹走了。此图画生动、形象，蕴涵着做任何事情必须“坚持”、“持之以恒”、“锲而不舍”以及“不入虎穴、焉得虎子”的哲理；而新材料作文一般蕴涵着丰富的意蕴，并且潜藏着多个选材立意的角度。和图文作文相比，没有图画形象的直观性，更不受图画形象及其特征的约束；而新材料作文的语言文字所孕育的形象不能直接作用于人的感官，并具有间接性和模糊性，需要考生充分发挥联想和想象能力，调动自己的生活积累，参与到形象的再创造中。从而，补充、丰富其形象特征，挖掘材料的意蕴，提炼材料的精髓，领悟材料的意旨。在图文作文中，图和文的结合，颇有创意。图的形象及其特征和文的深刻含义，是考生审题立意、展开联想的基础。譬如：2012年湖南高考作文卷，其图是一双张开的手掌，文是：“伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张大是创造的力量，捧起是收获的快乐……”其文紧紧围绕图画“手”的形象作解释和说明，尤其是设置的省略号，意味深长，蕴涵着丰富的潜台词，启示考生依照四句话去展开类似的联想，而绝非局限于“伸出”、“摊开”、“张大”、“捧起”四个角度。因此，新材料作文与图文作文的相同之处是涵义深刻、联想丰富、提供了多个审题立意的角度。所以，新材料作文和其他类型（标题、看图和图文）作文相比，具有更强的选拔性，更能真实地检验出考生观察生活、分析问题的能力和写作水平。
新材料作文的应试方法和技巧，笔者认为是“四步法”。首先，反复、冷静、完整地阅读材料，全面准确理解和领会材料的意旨。因为材料既给考生提供了广阔的联想空间，又加强了一定的限制性，要求在题意（即所给材料）的范围内作文。其次，根据材料，反复琢磨，选准一个角度。再次，进入构思状态。最后，贴近材料，联系实际写开去。反之，如果脱离了材料，写出的文章就成了“无源之水、无本之木”， 就成了与材料互不关联的“两张皮”，就不会取得理想的成绩。
如何审清题意？审题是写好文章的关键。仔细阅读材料，找出关键词、句或提示语。关键词、句有时设在材料的开头，有时设在材料的结尾，有时设在材料的人物对话中。关键词、句或提示语，简洁凝练、涵义深刻，好像一颗原子弹，威力无比。考生只有悉心品味，才能发掘出潜在的意蕴，才能感悟到无穷的魅力，才能把握住材料的意旨，才能提炼出深刻、新颖的主题，等等。有些材料可能涉及到两个或两个以上的对象，并且，对象之间没有明显的主次之分，而是平行的关系。因此，每个对象都可以提炼出一个观点。而有些材料会涉及到多个对象，各个对象之间并非并列关系，却有主次之分，那么，在审题时应该分清主次，从主要对象入手进行分析，否则，有可能出现偏题现象。另外，还有些材料中，如果有多个人或物，他们各有自己的思想和行为，就从不同人或物的角度考虑，可以提炼出不同的观点。上述两则不同的材料，涉及到四个不同的对象，审题时，一定要辨清各个对象之间存在的关系。材料一中，有两个对象：“它”和“一个声音”，分明为材料的两个角度。从“它被无边的彩云所吸引，奋力飞腾”到“飞上高山之巅，它已精疲力竭，伤痕累累”，最后“彩云缭绕”，表现出“它”心存梦想，顽强拼搏的精神。“我愿意”道出“它”的心声，体现了命题者的意图，也体现了材料的意旨。如果从“一个声音”的角度，从反面立意，不是“赞赏”、而是“嘲讽”地发问：“值得吗？”，这个立意，虽然新，但不符合材料的意旨和命题者的意图。因此，考生在审题的过程中，如果一味求新，就会曲解原材料的意思，就不会正确把握角度与材料意旨之间的关系。材料二中，也有两个对象：“父亲”和“儿子”，分明为材料的两个角度。如果从“父亲”的角度，下班后在桌子前剪报，体现出“父亲”勤勉、不辞辛劳的品质。从“儿子”的角度，“儿子”理解“父亲”，心甘情愿陪着“剪报的父亲”，“心里充满着宁静的幸福”，体现出“儿子”对“父亲”的感恩和孝道，正是命题者的意图和材料的意旨。所以，只要审清了题意，自选角度，也就不难了。 如何自选角度？大凡材料作文，都给考生提供了广阔的联想空间，提供了多个审题立意的角度。作为考生，只要在审清题意的基础上，选取一个角度，解决一个问题，讲清一个道理，就可谓功德圆满。反之，如果从两个或多个角度去构思、去选材立意，那么，就会分不清主旨、理不清头绪，会出现“眉毛胡子一把抓”的残局。因为800个字，篇幅短、容量小，容不得多个观点。追溯2011年湖南高考（材料）作文卷，某知名歌唱演员在接受中央电视台采访时谈到自己的变化，过去出场时对观众说的第一句话是“大家好，我来了！” 而现在她说的是“谢谢大家，你们来了！”根据演员两句不同的话以及试题的要求，考生可以从“感恩”、“分享”、“尊重他人”、“角色转换”、“换位思考”、“自我中心”、“社会交往”、“谦逊的品质”、“具有他人意识”、“放弃自我中心主义”、“语言艺术是沟通人际关系的桥梁”，甚至从“自我确信”到“圆滑世故”的变化，从而批评这种“成熟”的处世态度或文化观念等不同的角度去切入，去选材立意。上述2013年的两则材料，其涵义各不相同，相同的仅有一个关键词。然而，考生只有积极思考、放飞思想，才会领会到材料中所蕴涵的意蕴。仔细分析，考生可以从材料一中的“它”（励志、拼搏）的角度去切入，或者从“一个声音”（赞赏、敬佩）的角度切入；也可以从材料二中“父亲”（勤勉、辛劳）的角度去切入，还可以从“儿子”（感恩、孝道）的角度去切入。因为角度没有高低、优劣、档次之分的。既然可以选择不同的角度，那么，选材的内容和表现的主题也是各不相同的。只有选材真实、典型、新颖，无论从哪个角度切入，都可以写出优秀的篇章。
如何自拟题目？题目又称标题，是文章的眼睛，是文章不可缺少的部分，它预示着文章的体裁、题材、主题和风格，等等。作为考生，必须在全面准确理解材料的基础上，从关键词、句或提示语中获得启示，但绝不能将关键词、句或提示语选作文章的标题。如果将上述两则材料中的关键词“我愿意”选作文章题目，那么，题目就缺乏内涵和生机、缺乏新颖和创意。凡优秀文章的标题，集知识性、趣味性和哲理性于一体，让读者耳目一新。但是，有相当一部分考生将关键词“我愿意”选作考场作文的题目，显然，空洞乏味、令人费解。从现代汉语语法角度去分析，“我愿意”，仅有主语和谓语，其意思表达还不十分完整，因为它缺少宾语和补语，只能用作某种疑问句下的一个简答句。如果写记叙文，用“我愿意”作标题，就显得笼统、苍白，文章的主题不明确；如果写议论文，用“我愿意”作标题，就显得模糊不清，无法表达文章的中心论点。所以，考生只有做到紧扣材料，剖析关键词、句，标新立异，才能酿造出生动灵活、新颖独特、精彩纷呈的标题来。毫无疑问，文章标题的酝酿和制作，需要作者有扎实的基础知识和丰富的语文素养。
纵观中学语文教材上优秀的篇什，有的文章标题通俗易懂，如：老舍的《济南的冬天》、郁达夫的《故都的秋》、周作人的《故乡的野菜》、黄河浪的《故乡的榕树》等等；有的晓畅明白，如：秦牧的《古战场春晓》、李健吾的《雨中登泰山》、碧野的《天山景物记》、方纪的《挥手之间》等等；有的简洁凝炼，如：翦伯赞的《内蒙访古》、袁鹰的《井岗翠竹》、茅盾的《白杨礼赞》、刘白羽的《长江三日》等等；有的真诚直白，如：朱自清的《给亡妇》、吴晗的《哭一多》、徐志摩的《悼沈叔薇》、巴金的《怀念肖珊》等等；有的情意绵绵，如：魏巍的《依依惜别的深情》、杨得志的《大渡河畔英雄多》、秦牧的《社稷坛抒情》等等；有的诗意浓郁，如：谢璞的《珍珠赋》、冰心的《樱花赞》、杨朔的《雪浪花》、朱自清的《荷塘月色》等等；有的谨严深邃，如：郭沫若的《甲申三百年祭》、鲁迅的《纪念刘和珍君》、伏契克的《绞刑底下的报告》、齐怀的《刑场上的婚礼》等等；有的峻冷犀利，如：鲁迅的《论痛打“落水狗”》、郭沫若的《请看今日之蒋介石》等等；有的旗帜鲜明，如：毛泽东的《改造我们的学习》、邓小平的《讲讲实事求是》等等。这一些名家名篇，标题醒目、耐人寻味，或朴质自然、或新颖独特、或文采斐然，考生无不可以从中获得滋养和启示。
如何让文章立意深远？文章立意取决于考生的眼界、胸襟、阅历、思想、感情、人格、学识和才能。立意深远的文章，考生必须具有开阔的眼界、豁达的胸襟、丰富的阅历、健康的思想、真挚的感情、高尚的人格、渊博的学识和超凡的才能，等等。立意，首先确立主旨。高考作文限制了两种体裁，即记叙文和议论文。在记叙文中，主旨是情感、情绪和感受；在议论文中，主旨是判断、评价和中心论点。任何一篇文章的主旨都包含了作者的主观意图和材料的客观意义，对材料（选材）的取舍、结构的安排、表达方式的运用、语言的锤炼等起决定和制约作用。主旨的确立，必须具有客观性，应该建立在全部、真实材料（选材）的基础上，反映出客观生活的本来面目。如果材料（选材）虚假，文章就失去存在的价值。另外，必须具有时代性，应该紧扣时代前进的脉搏，折射出时代精神。如果脱离时代，文章就失去存在的意义。其次，提炼主旨。主旨是从全部、真实材料中酝酿、斟酌、筛选、开掘出来的，实际上是对客观事物的性质进行分析、比较、综合和选择的过程，依赖于作者对材料（选材）的“去粗取精、去伪存真，由此及彼、由表及里”，从而，揭示出事物的本质，反映出事物的内在规律。就考生而言，“记人”的文章，着重于对人物“精神”的挖掘，让人物形象和思想、情感放出光彩；“叙事”的文章，着重于对事情“意义”的探究，让精彩动人、扣人心弦的故事生动再现；“说理”的文章，着重于对“问题和矛盾”的分析，让无可辩驳的事实、严密的逻辑论证阐明道理。此外，运用联想提炼主旨。比方说：一颗石子，从审美的角度看，从实用的角度看，从物理学的角度看，会有各种不同的认识和评价，其意义是各不相同的；再联系实际，联想开去，将会产生新的“亮点”等等。就考生而言，如果有认识的飞跃、思维的升华，有别开生面、超尘拔俗的开掘，文章就有深刻、新颖的主旨。同一（新）材料在不同考生的眼中，其审美特质是各不相同的。不同阅历、不同学识的人对同一事物的认识、评判各有千秋，但无论如何总是把注意力集中在自己最感兴趣的、特别关注的、有价值的人和事物上， 往往注意力集中在什么地方，其主观情绪就“流”到了什么地方。因为文章的立意是一个主观与客观交融的过程，是作者的思想感情在题材上的“聚焦”。所以，只有提炼出深刻、新颖的主旨，文章才有吸引力和感染力，才会传达审美情趣和精神愉悦，才能达到立意深远的境地，才可取得理想的成绩。
综上所述，新材料作文作为一种新的作文类型，清新典雅、风格独特，已广泛应用于一年一度的高考中。不仅湖南卷在间隔地采用，而且全国各省、市的作文卷也相继采用。如何至善至美地发挥其特有的功效，无论是专家、学者命题制卷，还是考生们应试作答，仍有许多值得探讨的地方。