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多媒体课件已经普遍运用于学校的课堂教学之中。从提高教学效果的角度而言,多媒体课件精巧的页面设计、完美的艺术构思以及合理的色彩运用是十分重要的;对于生动地表达课件的主题思想、传播教学内容、吸引学生注意、烘托和渲染气氛、抒发情感均具有独特的作用。
国际CAI界有一句关于课件设计的名言:“课件设计一半是科学,一半是艺术。”实验研究又表明,人们获取知识的途径81%来源于视觉,15%来源于听觉。因此,得体的设计有助于激发学生的学习兴趣,有助于学生获取知识、提高学习效率。课件要有清晰漂亮的界面,力求醒目、直观,这有利于集中学生的注意力。色彩是形式美最为敏感的因素,是多媒体课件制作中的重要方面。
1.色彩心理在多媒体课件中的运用
在多媒体课件中,借助色彩可以逼真地反映客观世界,增强屏幕的吸引力,激发使用者的兴趣。利用色彩的特性、色彩的形成和对比规律、色彩间的相互关系、色彩的视觉效果及心理联想等的规律,来合理地规划多媒体课件界面色彩,有助于提高课件的质量和学习效果。
分析多媒体课件的使用者 色彩的整体选择要根据性别、年龄、职业层次的不同来决定。儿童的色彩心理主要受周围环境、食物、玩具、服饰等具体颜色的影响,大多喜欢红、黄、绿等鲜艳的色彩。中小学生对色彩的认知主要靠直觉,特别是那些色彩对比强烈的事物最能吸引他们的注意力。成年人则需要色彩反差相对较小、较为深沉稳重的颜色。针对各种不同年龄阶段的学生所制作的课件,在色彩上要考虑到学生的年龄特点,选择相应色彩。针对小学生制作的课件,在色彩选择上,以暖色为主,提高学生学习兴趣。对于中学生或大学生,鲜艳的色彩显得过于喧闹,不利于对问题的审慎思考,一般应选择较为清爽、淡雅的色彩。
对于同一种色彩,不同的人将其作为表達工具时,所采取的态度是不同的,而且常常是相同的色彩演绎不同的形象感受,所带来的个性差别远远超出色彩本身的特征表现。因此在表达内容时,色彩所代表的含义要同使用者对色彩的感受体验一致。
分析多媒体课件的内容主题 多媒体课件的内容和主题是影响色彩选择的一个重要因素。如革命题材的课件,就应该选择红色——红色代表爱国主义精神和献身精神,也是革命和奋斗精神的象征。如果文字概念性的内容很多,背景的色彩则应尽量选用中性色或偏冷的颜色,以适当转移对色彩的关注度。这样的背景看上去干净整洁,不会对视觉造成强烈刺激,而会使人产生一种冷静的感觉,能够以平静的心境浏览文字、概念、公式。
2.多媒体课件色彩的选择
避免同时使用太多颜色 屏幕能显示的色彩非常丰富,能达上百万种,但在同一画面中不要使用太多的颜色,一般以三四种为限。过多的颜色会增加学生的反应时间,容易引起视觉疲劳。
色彩的协调与统一 色彩的统一指的是整个课件界面的基本色调统一,色彩的基调对于烘托主题思想、表现环境氛围、构成一定的情境有重要的作用。在多媒体课件制作过程中,经常用一种色彩或几种近似色彩为主导,使整个画面产生出一种和谐统一的视觉色彩倾向。这种画面的色彩视觉倾向就是我们常说的色彩基调。色彩基调应选择与课件内容、结构、风格、样式相吻合的色彩,要最能表现多媒体课件的特色。
色彩的对比与统一 多媒体课件中,色彩也需要通过适度变化来强调某些重要的地方,以引起学生的注意。界面中重要内容的颜色要鲜明,背景的颜色应浅淡,既要突出主题,又要协调统一。
3.多媒体课件背景色的设计
选择背景色时,我们要注意色彩的明度和纯度不宜太高,明度和纯度过高反而会令颜色变得过于强烈、炫目,使人产生眼花的感觉,应选用蓝、绿、白、灰等冷或中性色系的颜色为主。课件的背景色是用来衬托文字或图片内容的,过于炫目的色彩不但喧宾夺主,分散学生的注意力,更对视力和心理健康不利。
根据冷、暖色系给人心理造成的不同影响,要尽量避免使用暖色系色彩(红、橙、黄三色)来做背景色,因为这些色彩会使人情绪兴奋激动,不利于中小学生集中注意力学习。冷色系中的蓝色和绿色可以给人带来清新、平和、安详的感觉,做背景色是不错的选择。
金、银属于金属色系,除非特殊的情境,我们一般不会用金色和银色做背景色,因为这两种颜色过于耀眼,眼睛长时间注视这两种颜色会产生头昏目眩的感觉。黑、白、灰属于无彩色系,比较容易与其他颜色搭配,常常被用来做背景色。但黑色常给人凝重、压抑、恐怖的感觉,因而在制作课件的时候也应尽量少用黑色做背景色。
在设计多媒体课件的页面时,对色彩的处理必须谨慎,不能只凭个人对色彩感觉的好恶来表现,而要根据内容的主次、风格以及学习对象来选择合适的色彩作为主体色调,如活泼的内容常以鲜艳的色调来表现,柔和的内容则以粉色系列来传达,政治、文化类的内容以绿色来衬托,科技类的专业内容则以蓝色、灰色来定调。
色彩是具有感情的。人们对色彩产生的感情和联想是以生活为基础的,并且是不断变化的。因此,在色彩的运用和处理上,只有符合人们生活和欣赏习惯,才能引起共鸣,从而提高色彩的艺术表现力。在多媒体课件的制作中,在我们精心设计每一幅画面时,不能仅注意画面色彩及布局结构的形式美,同时也应注意课件的类型、使用者的年龄和文化水平等因素。综合了全部因素后再去确定课件的画面色彩整体风格,才能给学生提供一个具有良好视觉感受和心理感受的学习环境,最终得到较好的学习效果。
(作者单位:沈阳师范大学教育技术学院)
国际CAI界有一句关于课件设计的名言:“课件设计一半是科学,一半是艺术。”实验研究又表明,人们获取知识的途径81%来源于视觉,15%来源于听觉。因此,得体的设计有助于激发学生的学习兴趣,有助于学生获取知识、提高学习效率。课件要有清晰漂亮的界面,力求醒目、直观,这有利于集中学生的注意力。色彩是形式美最为敏感的因素,是多媒体课件制作中的重要方面。
1.色彩心理在多媒体课件中的运用
在多媒体课件中,借助色彩可以逼真地反映客观世界,增强屏幕的吸引力,激发使用者的兴趣。利用色彩的特性、色彩的形成和对比规律、色彩间的相互关系、色彩的视觉效果及心理联想等的规律,来合理地规划多媒体课件界面色彩,有助于提高课件的质量和学习效果。
分析多媒体课件的使用者 色彩的整体选择要根据性别、年龄、职业层次的不同来决定。儿童的色彩心理主要受周围环境、食物、玩具、服饰等具体颜色的影响,大多喜欢红、黄、绿等鲜艳的色彩。中小学生对色彩的认知主要靠直觉,特别是那些色彩对比强烈的事物最能吸引他们的注意力。成年人则需要色彩反差相对较小、较为深沉稳重的颜色。针对各种不同年龄阶段的学生所制作的课件,在色彩上要考虑到学生的年龄特点,选择相应色彩。针对小学生制作的课件,在色彩选择上,以暖色为主,提高学生学习兴趣。对于中学生或大学生,鲜艳的色彩显得过于喧闹,不利于对问题的审慎思考,一般应选择较为清爽、淡雅的色彩。
对于同一种色彩,不同的人将其作为表達工具时,所采取的态度是不同的,而且常常是相同的色彩演绎不同的形象感受,所带来的个性差别远远超出色彩本身的特征表现。因此在表达内容时,色彩所代表的含义要同使用者对色彩的感受体验一致。
分析多媒体课件的内容主题 多媒体课件的内容和主题是影响色彩选择的一个重要因素。如革命题材的课件,就应该选择红色——红色代表爱国主义精神和献身精神,也是革命和奋斗精神的象征。如果文字概念性的内容很多,背景的色彩则应尽量选用中性色或偏冷的颜色,以适当转移对色彩的关注度。这样的背景看上去干净整洁,不会对视觉造成强烈刺激,而会使人产生一种冷静的感觉,能够以平静的心境浏览文字、概念、公式。
2.多媒体课件色彩的选择
避免同时使用太多颜色 屏幕能显示的色彩非常丰富,能达上百万种,但在同一画面中不要使用太多的颜色,一般以三四种为限。过多的颜色会增加学生的反应时间,容易引起视觉疲劳。
色彩的协调与统一 色彩的统一指的是整个课件界面的基本色调统一,色彩的基调对于烘托主题思想、表现环境氛围、构成一定的情境有重要的作用。在多媒体课件制作过程中,经常用一种色彩或几种近似色彩为主导,使整个画面产生出一种和谐统一的视觉色彩倾向。这种画面的色彩视觉倾向就是我们常说的色彩基调。色彩基调应选择与课件内容、结构、风格、样式相吻合的色彩,要最能表现多媒体课件的特色。
色彩的对比与统一 多媒体课件中,色彩也需要通过适度变化来强调某些重要的地方,以引起学生的注意。界面中重要内容的颜色要鲜明,背景的颜色应浅淡,既要突出主题,又要协调统一。
3.多媒体课件背景色的设计
选择背景色时,我们要注意色彩的明度和纯度不宜太高,明度和纯度过高反而会令颜色变得过于强烈、炫目,使人产生眼花的感觉,应选用蓝、绿、白、灰等冷或中性色系的颜色为主。课件的背景色是用来衬托文字或图片内容的,过于炫目的色彩不但喧宾夺主,分散学生的注意力,更对视力和心理健康不利。
根据冷、暖色系给人心理造成的不同影响,要尽量避免使用暖色系色彩(红、橙、黄三色)来做背景色,因为这些色彩会使人情绪兴奋激动,不利于中小学生集中注意力学习。冷色系中的蓝色和绿色可以给人带来清新、平和、安详的感觉,做背景色是不错的选择。
金、银属于金属色系,除非特殊的情境,我们一般不会用金色和银色做背景色,因为这两种颜色过于耀眼,眼睛长时间注视这两种颜色会产生头昏目眩的感觉。黑、白、灰属于无彩色系,比较容易与其他颜色搭配,常常被用来做背景色。但黑色常给人凝重、压抑、恐怖的感觉,因而在制作课件的时候也应尽量少用黑色做背景色。
在设计多媒体课件的页面时,对色彩的处理必须谨慎,不能只凭个人对色彩感觉的好恶来表现,而要根据内容的主次、风格以及学习对象来选择合适的色彩作为主体色调,如活泼的内容常以鲜艳的色调来表现,柔和的内容则以粉色系列来传达,政治、文化类的内容以绿色来衬托,科技类的专业内容则以蓝色、灰色来定调。
色彩是具有感情的。人们对色彩产生的感情和联想是以生活为基础的,并且是不断变化的。因此,在色彩的运用和处理上,只有符合人们生活和欣赏习惯,才能引起共鸣,从而提高色彩的艺术表现力。在多媒体课件的制作中,在我们精心设计每一幅画面时,不能仅注意画面色彩及布局结构的形式美,同时也应注意课件的类型、使用者的年龄和文化水平等因素。综合了全部因素后再去确定课件的画面色彩整体风格,才能给学生提供一个具有良好视觉感受和心理感受的学习环境,最终得到较好的学习效果。
(作者单位:沈阳师范大学教育技术学院)