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随着信息时代的来临，全世界各行各业都发生了翻天覆地的变化，信息时代带给我们的不仅仅是物质上的财富，更是精神上更为深远的开拓。同其他领域一样，信息时代同样影响了高校，越来越多的高校教师在课堂教学上使用多媒体技术进行教学，促使传统的教学方式向新型的教学方式转变。
所谓多媒体教学，就是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，以达到最优化的教学效果。教学是一项双向活动，即教师要教授知识，学生要学习知识，这就意味着教师和学生都要参与教学过程。在教学过程中，突出体现教师的主导作用和学生的主体地位，教师不再是课堂的主宰者，而是过程的组织者，辅导者和服务者，学生也不再是知識的被动接受者，而是学习的主人。教师要善于将传统教学方法和新型教学法有效结合，从而刺激学生的求知欲，调动学生的积极性，主动性，使学生真正成为学习的主体。这样才能达到一个较好的课堂效果，最终实现我们教学的目的 。
医学生是一个比较特殊的学生群体，因为他们将来大多数是要去医院工作，承担救死扶伤的重任，因此，对于他们来说，学好基础知识显得尤为重要。生理学作为一门非常重要的医学基础课程，学好生理学对于医学生将来的工作至关重要，而且学好生理学也是为后续的基础课程打下牢固的基础。因此，学好生理学无论从哪方面来说都是必要的。那么如何学好生理学呢？由于教学过程需要教师和学生的参与，因而教师和学生这两者角色是必不可少的，教师在教学过程中主要担任的是辅导者和服务者的角色，而学士则是学习的主体。教师要承担起作为学生引导者的责任，要在课堂教学中充分结合多种教学手法达到教学目的。其中多媒体教学在课堂教学中起着重要的作用。
多媒体教学它最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。［4］比如我们在讲授生理学第四章《血液循环》心脏泵血过程时，按照以往传统的单纯口授方式讲授，虽然泵血的过程和机制也能讲清楚，但是由于内容比较抽象，加上学生缺乏想象能力，导致学习效果不好，如果此时恰当运用多媒体技术，在讲解完心脏泵血的过程和机制以后，能够及时以动画的形式的重现所讲解的内容，这样就能带给学生的很直观的印象，学生印象深刻，学习效果很好。
虽然多媒体教学在一定程度上达到了课堂教学效果，可是教师在使用多媒体技术时却存在很多误区，主要表现以下几个方面：
1.有些教师对多媒体教学的认识不充分，误认为运用多媒体教学就是代替板书，多媒体教学的优势没体现出来，这是不正确的看法。很多教师在使用多媒体教学授课以后，很少或几乎不写板书，我们必须要明白一点，多媒体教学只是在教学过程中起着辅助的作用， 它不能代替板书。板书是传统教学手法之一，板书的内容要简洁，板书是本堂课教学内容的精华，书写板书是字迹要清楚大方，要让教室里的每一个学生都能看清楚，板书有助于学生理清教学内容和教学重难点，也有助于学生课后进行复习。因此我们应将板书和多媒体教学这两者有机结合起来，这样才能提高课堂教学效果。
2.教师制作多媒体课件时存在很多不足，有些教师只是将书上的内容照搬照抄的写到了多媒体课件上，简单地把多媒体课件当成是讲义，导致内容过于繁多，这样会给学生一个误区，认为多媒体课件上的内容都是教材中没有的，大多数学生都是忙于抄写而没有听教师讲授的内容，由于多媒体课件的信息量太大，学生在课堂上没有抄完，课后拷贝课件，听课效果非常不好。教师和学生都过于依赖多媒体课件教学效果不好，因此教师在制作多媒体教学课件时要多下功夫，花些心思。避免使用大量文字叙述，要用精炼的语言辅以生动的图片将知识呈现到学生面前，要达到这样的教学目的，教师必须在课前参阅很多材料，查阅很多资料才行。较好的多媒体课件应既不太过简单，又不过于花哨，以清晰且逻辑性很强的思路体现教学内容。
3.既然多媒体教学只是教学过程中一个辅助手段，因此教师和学生都不应“执着”多媒体课件，教学活动是教师和学生互动的过程，教师教，学生学，这就要求教师和学生在课堂教学中保持互动，教师可以通过观察学生的表情，眼神等方式来了解学生对教学内容的掌握程度，而学生也可以通过面部表情或肢体语言向教师传达自己学习的效果。但是很多教师都忙于在授课过程中翻阅多媒体课件，活动范围只是在讲台上一个很小的空间，这就限制了教师和学生的互动交流。我以前也存在这样的问题，不过自从使用了翻页笔控制多媒体课件之后，这样的问题就迎刃而解了，翻页笔可以在30米左右的空间控制多媒体课件，这样教师就不会只局限在讲台上，可以走到讲台下学生面前，面对面的和学生进行交流，这样教学效果好。
总之，随着科技的发展，教学手法越来越多，突出体现在多媒体教学在课堂上的运用，通过几年的实践，我们知道了多媒体教学在课堂教学上起着重要的作用，作为年轻的高校教师，要做到与时俱进，掌握多媒体教学的方法是必然趋势。同时教师也要做到继承发展，既要继承传统的教学手法，也要加入新出现的教学手法，使二者有效结合起来看，才能达到一个较好的课堂效果。
参考文献：
［1］丘萍，彭玲.浅谈使用多媒体教学的利与弊［J］
［2］张瑞仙 ，遵循教学原则，保证教学质量［J］
［3］李建华，刘国辉，涂永生，刘筱蔼，许继德，彭妙茹，卢佳怡.基于网络环境下的生理学PBL教学模式的试验研究［J］
［4］宋华，孙红.凸显新课程理念优化课堂教学效果-多媒体辅助体育教学初探［J］
所谓多媒体教学，就是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，以达到最优化的教学效果。教学是一项双向活动，即教师要教授知识，学生要学习知识，这就意味着教师和学生都要参与教学过程。在教学过程中，突出体现教师的主导作用和学生的主体地位，教师不再是课堂的主宰者，而是过程的组织者，辅导者和服务者，学生也不再是知識的被动接受者，而是学习的主人。教师要善于将传统教学方法和新型教学法有效结合，从而刺激学生的求知欲，调动学生的积极性，主动性，使学生真正成为学习的主体。这样才能达到一个较好的课堂效果，最终实现我们教学的目的 。
医学生是一个比较特殊的学生群体，因为他们将来大多数是要去医院工作，承担救死扶伤的重任，因此，对于他们来说，学好基础知识显得尤为重要。生理学作为一门非常重要的医学基础课程，学好生理学对于医学生将来的工作至关重要，而且学好生理学也是为后续的基础课程打下牢固的基础。因此，学好生理学无论从哪方面来说都是必要的。那么如何学好生理学呢？由于教学过程需要教师和学生的参与，因而教师和学生这两者角色是必不可少的，教师在教学过程中主要担任的是辅导者和服务者的角色，而学士则是学习的主体。教师要承担起作为学生引导者的责任，要在课堂教学中充分结合多种教学手法达到教学目的。其中多媒体教学在课堂教学中起着重要的作用。
多媒体教学它最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。［4］比如我们在讲授生理学第四章《血液循环》心脏泵血过程时，按照以往传统的单纯口授方式讲授，虽然泵血的过程和机制也能讲清楚，但是由于内容比较抽象，加上学生缺乏想象能力，导致学习效果不好，如果此时恰当运用多媒体技术，在讲解完心脏泵血的过程和机制以后，能够及时以动画的形式的重现所讲解的内容，这样就能带给学生的很直观的印象，学生印象深刻，学习效果很好。
虽然多媒体教学在一定程度上达到了课堂教学效果，可是教师在使用多媒体技术时却存在很多误区，主要表现以下几个方面：
1.有些教师对多媒体教学的认识不充分，误认为运用多媒体教学就是代替板书，多媒体教学的优势没体现出来，这是不正确的看法。很多教师在使用多媒体教学授课以后，很少或几乎不写板书，我们必须要明白一点，多媒体教学只是在教学过程中起着辅助的作用， 它不能代替板书。板书是传统教学手法之一，板书的内容要简洁，板书是本堂课教学内容的精华，书写板书是字迹要清楚大方，要让教室里的每一个学生都能看清楚，板书有助于学生理清教学内容和教学重难点，也有助于学生课后进行复习。因此我们应将板书和多媒体教学这两者有机结合起来，这样才能提高课堂教学效果。
2.教师制作多媒体课件时存在很多不足，有些教师只是将书上的内容照搬照抄的写到了多媒体课件上，简单地把多媒体课件当成是讲义，导致内容过于繁多，这样会给学生一个误区，认为多媒体课件上的内容都是教材中没有的，大多数学生都是忙于抄写而没有听教师讲授的内容，由于多媒体课件的信息量太大，学生在课堂上没有抄完，课后拷贝课件，听课效果非常不好。教师和学生都过于依赖多媒体课件教学效果不好，因此教师在制作多媒体教学课件时要多下功夫，花些心思。避免使用大量文字叙述，要用精炼的语言辅以生动的图片将知识呈现到学生面前，要达到这样的教学目的，教师必须在课前参阅很多材料，查阅很多资料才行。较好的多媒体课件应既不太过简单，又不过于花哨，以清晰且逻辑性很强的思路体现教学内容。
3.既然多媒体教学只是教学过程中一个辅助手段，因此教师和学生都不应“执着”多媒体课件，教学活动是教师和学生互动的过程，教师教，学生学，这就要求教师和学生在课堂教学中保持互动，教师可以通过观察学生的表情，眼神等方式来了解学生对教学内容的掌握程度，而学生也可以通过面部表情或肢体语言向教师传达自己学习的效果。但是很多教师都忙于在授课过程中翻阅多媒体课件，活动范围只是在讲台上一个很小的空间，这就限制了教师和学生的互动交流。我以前也存在这样的问题，不过自从使用了翻页笔控制多媒体课件之后，这样的问题就迎刃而解了，翻页笔可以在30米左右的空间控制多媒体课件，这样教师就不会只局限在讲台上，可以走到讲台下学生面前，面对面的和学生进行交流，这样教学效果好。
总之，随着科技的发展，教学手法越来越多，突出体现在多媒体教学在课堂上的运用，通过几年的实践，我们知道了多媒体教学在课堂教学上起着重要的作用，作为年轻的高校教师，要做到与时俱进，掌握多媒体教学的方法是必然趋势。同时教师也要做到继承发展，既要继承传统的教学手法，也要加入新出现的教学手法，使二者有效结合起来看，才能达到一个较好的课堂效果。
参考文献：
［1］丘萍，彭玲.浅谈使用多媒体教学的利与弊［J］
［2］张瑞仙 ，遵循教学原则，保证教学质量［J］
［3］李建华，刘国辉，涂永生，刘筱蔼，许继德，彭妙茹，卢佳怡.基于网络环境下的生理学PBL教学模式的试验研究［J］
［4］宋华，孙红.凸显新课程理念优化课堂教学效果-多媒体辅助体育教学初探［J］