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【摘 要】教无定法，贵在有效。本文作者紧密结合教学实际，畅谈了培养初中生历史时空观念的有效门径，有待于大家深层次研討商榷。
【关键词】历史；时间；空间；初中；观念
不管历史事件的时间观念，还是地域变化的空间观念，对初中生学好历史来说都是不可缺少的条件。但不少学生面对历史中考试卷往往一筹莫展，他们既对重大历史事件发生的时间模糊不清，又在空间上分不清历史上著名地域的古今具体位置。因此，培养学生的时空观念至关重要，值得大家高度重视。
一、循循善诱，让学生从社会发展的历史规律把握基本的时间顺序
中国社会形态的历史发展顺序是：原始社会—奴隶社会—封建社会—半殖民地半封建社会—新民主主义社会—社会主义社会。自从有了人就有了人类社会，距今约170万年前，我国远古人类—云南元谋人出现，开始了中国原始社会的历史，原始社会的历史非常漫长。随着生产力的发展，贫富分化出现，产生了奴隶和奴隶主阶级。公元前2070年，禹建立夏朝，我国第一个奴隶制国家建立，从此进入奴隶社会。我国奴隶社会时期为夏、商、西周三个朝代，社会主要矛盾是奴隶和奴隶主阶级的矛盾。东周有春秋战国两个时期，是奴隶社会向封建社会的过渡时期。春秋时期，周天子统治衰微，代表奴隶制经济的井田制逐渐瓦解。战国时期，各诸侯国纷纷变法，废除井田制，地主阶级逐渐当政，因此约公元前475年前后我国进入封建社会，社会主要矛盾是农民和地主阶级的矛盾。我国的封建社会历史比较漫长，历经战国—秦汉—三国两晋南北朝—隋唐—辽宋夏金元—明清（至鸦片战争前）时期。到1840年鸦片战争爆发，闭关锁国的“天朝”大清被打败，国家主权逐渐受到侵犯，自给自足的封建自然经济逐渐解体，我国进入半殖民地半封建社会。1949年新中国成立，才真正实现了民族独立，并迅速开展土地改革，废除封建土地制度，从此进入新民主主义社会。经过三大改造，生产资料私有制变为社会主义公有制，1956年底我国进入了社会主义社会。在课堂教学中，常常结合这一中国历史发展主线，不断分析社会性质变化情况，学生就会逐渐明晰大致的时间概念，时间顺序不易再出错了。
从世界历史来看，社会形态的历史发展顺序是：原始社会—奴隶社会—封建社会—资本主义社会—社会主义社会。距今约二三百万年前，非洲南方古猿出现，世界历史进入原始社会时期。古代两河流域、古代埃及等地在公元前3500年左右，古代希腊、古代印度在公元前两千多年，出现了奴隶制小国，古代罗马自公元1000左右出现奴隶制城邦，从而相继进入奴隶社会。古代希腊、古代罗马是古代西方奴隶社会的辉煌时代。476年，西罗马帝国灭亡，西欧奴隶社会结束，日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立许多国家，逐渐向封建社会过渡。一般认为，476年-1500年前后是欧洲的封建社会时期，即欧洲的中世纪。1500年后，随着资本主义的发展，文艺复兴和新航路开辟，资产阶级通过革命和改革逐步确立了资本主义制度，欧美逐渐步入资本主义社会。1917年俄国十月革命揭开了社会主义革命的序幕，二战后十几个国家相继进入社会主义时代，部分国家开始了探索社会主义的历史。
二、因材施教，让学生在训练中树立正确的空间观念
在对中国历史的教学中，应该抓住三条大河——黄河、长江、淮河，不断加强学生空间概念的训练。上新授课时展示朝代疆域图后，教会学生画出大致的朝代示意图。例如画出黄河、长江、淮河，画出不同朝代的大致疆域、都城、重大历史事件的发生地等。黄河、长江是中华文明的发源地，教师可引导学生画出远古人类元谋人、北京人、山顶洞人遗址，农耕时代河姆渡人、半坡人遗址等。夏、商、周、秦、汉的统治中心和重大历史事件的发生地多在黄河流域，分朝代展示疆域图并请学生在历史地图上指出。魏晋南北朝时期随着人口南迁，江南地区得到开发，经济重心逐渐南移，注意引导学生画出北方少数民族和中原汉族的南迁方向的大致方向。学习辽宋夏金元的历史时，训练学生画出辽、北宋、西夏对峙，南宋、金对峙示意图等。训练学生画出元明清时期的大致疆域，清朝多次割让俄国土地的示意图。通过长期的反复训练，学生自然而然会对空间概念有清晰的认识。
在世界历史教学中，须常备好大幅世界历史地图，每课都在图上找出相关国家疆域和历史事件的地点等。世界古代史须抓住北纬20-40度之间的亚欧部分，有两个核心部分：大河流域和地中海地区。大河流域是东方文明的发源地，自非洲东北角向东到东亚，依次尼罗河、底格里斯河和幼发拉底河、印度河和恒河、黄河和长江，公元前3500年至公元前1000年左右的亚非大河流域文明，分别是古埃及、古代两河流域、古代印度、古代中国文明。地中海地区的古希腊是西方文明的发源地。古罗马在自公元前1000年左右在意大利兴起，后来地中海成为罗马帝国的“内湖”，地跨欧、亚、非三洲；前395年帝国分裂成东西两部分；西罗马帝国灭亡后，东罗马帝国继续存在近千年。后来阿拉伯帝国、奥斯曼帝国相继兴起于中东，地跨欧、亚、非三洲。西罗马帝国的废墟上兴起法兰克王国，王国不断扩张，后查理曼的三个孙子缔结条约，形成法兰西、德意志、意大利的雏形。近代欧洲西北部的岛国英国、北美大陆、欧洲大陆西部的法国相继开始资产阶级革命。欧洲中部的普鲁士统一德国，横跨欧亚的大帝国俄罗斯、东亚岛国日本进行资产阶级改革，资本主义制度在欧美普遍确立。而近代亚洲（除日本外）、非洲、拉丁美洲则沦为殖民地。两次世界大战改变了世界版图，也改变了世界格局，民族国家纷纷独立，社会主义运动也发展起来。冷战结束，苏联解体，东欧剧变，形成当今的世界格局。
教无定法，贵在有效。在初中历史课堂教学中，我们只有将时间观念和空间观念有机结合起来，才能让学生逐步理清知识脉络，荡起泾渭分明的涟漪，不断提高学生分析问题和解决问题的能力。
【关键词】历史；时间；空间；初中；观念
不管历史事件的时间观念，还是地域变化的空间观念，对初中生学好历史来说都是不可缺少的条件。但不少学生面对历史中考试卷往往一筹莫展，他们既对重大历史事件发生的时间模糊不清，又在空间上分不清历史上著名地域的古今具体位置。因此，培养学生的时空观念至关重要，值得大家高度重视。
一、循循善诱，让学生从社会发展的历史规律把握基本的时间顺序
中国社会形态的历史发展顺序是：原始社会—奴隶社会—封建社会—半殖民地半封建社会—新民主主义社会—社会主义社会。自从有了人就有了人类社会，距今约170万年前，我国远古人类—云南元谋人出现，开始了中国原始社会的历史，原始社会的历史非常漫长。随着生产力的发展，贫富分化出现，产生了奴隶和奴隶主阶级。公元前2070年，禹建立夏朝，我国第一个奴隶制国家建立，从此进入奴隶社会。我国奴隶社会时期为夏、商、西周三个朝代，社会主要矛盾是奴隶和奴隶主阶级的矛盾。东周有春秋战国两个时期，是奴隶社会向封建社会的过渡时期。春秋时期，周天子统治衰微，代表奴隶制经济的井田制逐渐瓦解。战国时期，各诸侯国纷纷变法，废除井田制，地主阶级逐渐当政，因此约公元前475年前后我国进入封建社会，社会主要矛盾是农民和地主阶级的矛盾。我国的封建社会历史比较漫长，历经战国—秦汉—三国两晋南北朝—隋唐—辽宋夏金元—明清（至鸦片战争前）时期。到1840年鸦片战争爆发，闭关锁国的“天朝”大清被打败，国家主权逐渐受到侵犯，自给自足的封建自然经济逐渐解体，我国进入半殖民地半封建社会。1949年新中国成立，才真正实现了民族独立，并迅速开展土地改革，废除封建土地制度，从此进入新民主主义社会。经过三大改造，生产资料私有制变为社会主义公有制，1956年底我国进入了社会主义社会。在课堂教学中，常常结合这一中国历史发展主线，不断分析社会性质变化情况，学生就会逐渐明晰大致的时间概念，时间顺序不易再出错了。
从世界历史来看，社会形态的历史发展顺序是：原始社会—奴隶社会—封建社会—资本主义社会—社会主义社会。距今约二三百万年前，非洲南方古猿出现，世界历史进入原始社会时期。古代两河流域、古代埃及等地在公元前3500年左右，古代希腊、古代印度在公元前两千多年，出现了奴隶制小国，古代罗马自公元1000左右出现奴隶制城邦，从而相继进入奴隶社会。古代希腊、古代罗马是古代西方奴隶社会的辉煌时代。476年，西罗马帝国灭亡，西欧奴隶社会结束，日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立许多国家，逐渐向封建社会过渡。一般认为，476年-1500年前后是欧洲的封建社会时期，即欧洲的中世纪。1500年后，随着资本主义的发展，文艺复兴和新航路开辟，资产阶级通过革命和改革逐步确立了资本主义制度，欧美逐渐步入资本主义社会。1917年俄国十月革命揭开了社会主义革命的序幕，二战后十几个国家相继进入社会主义时代，部分国家开始了探索社会主义的历史。
二、因材施教，让学生在训练中树立正确的空间观念
在对中国历史的教学中，应该抓住三条大河——黄河、长江、淮河，不断加强学生空间概念的训练。上新授课时展示朝代疆域图后，教会学生画出大致的朝代示意图。例如画出黄河、长江、淮河，画出不同朝代的大致疆域、都城、重大历史事件的发生地等。黄河、长江是中华文明的发源地，教师可引导学生画出远古人类元谋人、北京人、山顶洞人遗址，农耕时代河姆渡人、半坡人遗址等。夏、商、周、秦、汉的统治中心和重大历史事件的发生地多在黄河流域，分朝代展示疆域图并请学生在历史地图上指出。魏晋南北朝时期随着人口南迁，江南地区得到开发，经济重心逐渐南移，注意引导学生画出北方少数民族和中原汉族的南迁方向的大致方向。学习辽宋夏金元的历史时，训练学生画出辽、北宋、西夏对峙，南宋、金对峙示意图等。训练学生画出元明清时期的大致疆域，清朝多次割让俄国土地的示意图。通过长期的反复训练，学生自然而然会对空间概念有清晰的认识。
在世界历史教学中，须常备好大幅世界历史地图，每课都在图上找出相关国家疆域和历史事件的地点等。世界古代史须抓住北纬20-40度之间的亚欧部分，有两个核心部分：大河流域和地中海地区。大河流域是东方文明的发源地，自非洲东北角向东到东亚，依次尼罗河、底格里斯河和幼发拉底河、印度河和恒河、黄河和长江，公元前3500年至公元前1000年左右的亚非大河流域文明，分别是古埃及、古代两河流域、古代印度、古代中国文明。地中海地区的古希腊是西方文明的发源地。古罗马在自公元前1000年左右在意大利兴起，后来地中海成为罗马帝国的“内湖”，地跨欧、亚、非三洲；前395年帝国分裂成东西两部分；西罗马帝国灭亡后，东罗马帝国继续存在近千年。后来阿拉伯帝国、奥斯曼帝国相继兴起于中东，地跨欧、亚、非三洲。西罗马帝国的废墟上兴起法兰克王国，王国不断扩张，后查理曼的三个孙子缔结条约，形成法兰西、德意志、意大利的雏形。近代欧洲西北部的岛国英国、北美大陆、欧洲大陆西部的法国相继开始资产阶级革命。欧洲中部的普鲁士统一德国，横跨欧亚的大帝国俄罗斯、东亚岛国日本进行资产阶级改革，资本主义制度在欧美普遍确立。而近代亚洲（除日本外）、非洲、拉丁美洲则沦为殖民地。两次世界大战改变了世界版图，也改变了世界格局，民族国家纷纷独立，社会主义运动也发展起来。冷战结束，苏联解体，东欧剧变，形成当今的世界格局。
教无定法，贵在有效。在初中历史课堂教学中，我们只有将时间观念和空间观念有机结合起来，才能让学生逐步理清知识脉络，荡起泾渭分明的涟漪，不断提高学生分析问题和解决问题的能力。