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【摘 要】在科技高速发展的局势下，人们的生活方式等发生了重大变化，学生的学习方式也在转变过程中，很多新的学习方式正在走进学生的学习中。微课就是在这样的形式下诞生的产物，其逐步为人们所认可，并运用于教堂教学中。下面，本文将针对微课在初中化学中的应用进行分析讨论，指出学生在微课学习过程中需要注意的问题。
【关键词】微课；初中化学；课堂教学
微课是如今活跃在大众视野中的一种新型教学方式，可以通过多媒体的方式记录下课内外的教学过程片段，这些片段可以是解决某节课中的重难点，亦或是在课堂上无法进行的一些化学实验。教师可以将微课和课堂教学相结合，很大程度上提升学生的学习效率。
一、微课的概述
微课是针对学生的兴趣展开的，能够帮助学生建立一个相对完善的逻辑思维，这在很大程度上使初中学生对化学学习产生了浓厚的学习兴趣。如果想要在初中化学教学过程中引进微课，教师就需要将学生综合素质方面的培养作为首要任务。在微课的学习过程中可以让学生以小组为单位，通过分组方式构建完善的学习模式。微课主要有以下几个特点：1.内容精简，主题明确。2.方便快捷，资源广阔。3.半结构化，独立板块。这些特点让微课可以紧随着时代的变化发展，使教师可以根据自己的需求对微课进行调整、扩充，极具灵活性。
二、微课在化学教学过程具有什么样的优势
（一）高效课堂，体现微课的“精”
微课一般时长只有10到15分钟，但是呈现出来的内容是无限的，其中包括很多的重难点，这些知识点若是通过传统的方式进行讲授，学生想要听懂就需要花费很长的时间，而微课这样的方式可以做到化难为简，只需要几分钟的时间就能让学生明白。
（二）课堂的新颖，体现微课的“新”
微课是现阶段比较超前的多媒体技术，使得教学方式更加丰富。如今的初中生好奇心都是比较重的，对于新鲜事物都会产生浓厚的兴趣，而微课就是抓住了这样的特点，运用自身优势更好地促进学生参与教学过程，提升教学效率。
（三）初中化学教学中的微课效应
1.直观取代抽象
化学概念一直以来都是比较抽象的，对于刚刚接触化学的初中学生而言，如果只是凭借教师的讲解，会让学生很难理解这些化学概念，这将对学生的学习造成极大的阻碍。而微课可以通过多角度的方式展现，以达到刺激学生的目的，让学生可以主动参与到课堂教学中去，有助于加深学生对知识点的印象，提高学生对重难点的把握。
2.弥补化学实验中的缺陷
在初中化学教学中学生需要学会进行一些对应的具体实验操作，只要是实验都会出现或多或少的误差，这时候得出来的试验结论和书本中的结论会有一定的差距存在，学生往往在这个时候会出现落差感。而微课就可以解决这方面的问题，可以将这些实验做成视频展现在学生的面前，可以起到刺激学生的试听，节约课堂实验时间的作用。
二、微课任何在初中化学中运用
（一）通过微课开展预习活动，提升预习的效果
微课的动态感强，学生喜欢有趣的事物，微课抓住了学生这样的心理特征，使学生能够在学习过程中更好地理解知识点，也愿意主动地去接受这方面的知识。所以，如果通过这样的方式去开展预习活动，收效显著。现在化学的知识点比较混乱且繁琐，学生在面对这些知识点时，常常抱有消极的心态，在这样的情况下很难构建一个相对健全的知识体系。而微课就可以很好地解决这方面的问题，微课通过一个视频的形式在学生的面前播放出来，教师就其中一个知识点进行讲解，更好的保证预习的效果。比如在教学九年级课本“我们周围的空气”这一章节内容时，教师可以借助微课的方式，通过实验展示各种气体，在针对有危害气体的讲解中，教师也可以播放一些相关视频，让学生在观看过程中意识到空气污染带来的弊端，以在日常的生活中更加注重自己的行为。课本上的内容虽然很详细，但毕竟是纯理论、机械化的知识点，这些文字的知识点若是通过微课的方式展现出来，就会有所不同，可将其搭配着实验过程加以呈现，这样更容易调动学生的学习积极性，能够大大提高学生的学习效率。
（二）通过微课导入知识点，有助于激发学生的学习积极性
傳统方式下任何新的形式都是经不住反复使用的，导入方式也一样，若是重复进行，会降低学生的兴趣。使用微课的方式，以一个新的形式展现，会给学生带来耳目一新的感受。就拿九年级课本中的“水得组成”来说，这节课内容较简单，很多学生容易将这节课的内容忽视掉。但其实不然，水的化学性能够在以后的学习中被多次提及，是需要引起重视的。在这方面课前导入就显得尤为重要，可以制作相关的视频来激发学生的学习积极性。
（三）微课内容动态有趣，让难点有所弱化
化学自出现开始给人带来的印象就是知识点抽象，所以如何让知识点活起来就显得尤为重要。微课能够将涉及的知识点具体化、形象化，能够促进学生更好地消化理解知识点，以增强学生对知识点的记忆，更好地抓住学生的眼球，达到学生注意力集中的效果。
结语
综上所述，在初中化学教学过程中采取微课方式，可以更好地调动学生学习化学的主动性和对化学的热情。将微课与化学教学相融合，让微课成为辅助化学教学的重要工具，能够为教学模式的改革指明方向。教师通过录制微课视频，可以更好地与学生沟通，听取学生的反馈，明确学生在化学学习中出现的问题，并进行有针对性的辅导。将学生的兴趣作为教学过程中的重点，能够让学生在轻松愉悦的教学环境中，加深对知识点的理解与记忆，养成良好的学习习惯。
【参考文献】
[1]田列.论微课在初中化学教学中的应用[J].新课程·中旬，2018（8）：91
[2]吴良茂.微课在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2018.4（16）：130
[3]张玉春.微课在初中化学教学中的应用浅析[J].商情，2018（29）：241
【关键词】微课；初中化学；课堂教学
微课是如今活跃在大众视野中的一种新型教学方式，可以通过多媒体的方式记录下课内外的教学过程片段，这些片段可以是解决某节课中的重难点，亦或是在课堂上无法进行的一些化学实验。教师可以将微课和课堂教学相结合，很大程度上提升学生的学习效率。
一、微课的概述
微课是针对学生的兴趣展开的，能够帮助学生建立一个相对完善的逻辑思维，这在很大程度上使初中学生对化学学习产生了浓厚的学习兴趣。如果想要在初中化学教学过程中引进微课，教师就需要将学生综合素质方面的培养作为首要任务。在微课的学习过程中可以让学生以小组为单位，通过分组方式构建完善的学习模式。微课主要有以下几个特点：1.内容精简，主题明确。2.方便快捷，资源广阔。3.半结构化，独立板块。这些特点让微课可以紧随着时代的变化发展，使教师可以根据自己的需求对微课进行调整、扩充，极具灵活性。
二、微课在化学教学过程具有什么样的优势
（一）高效课堂，体现微课的“精”
微课一般时长只有10到15分钟，但是呈现出来的内容是无限的，其中包括很多的重难点，这些知识点若是通过传统的方式进行讲授，学生想要听懂就需要花费很长的时间，而微课这样的方式可以做到化难为简，只需要几分钟的时间就能让学生明白。
（二）课堂的新颖，体现微课的“新”
微课是现阶段比较超前的多媒体技术，使得教学方式更加丰富。如今的初中生好奇心都是比较重的，对于新鲜事物都会产生浓厚的兴趣，而微课就是抓住了这样的特点，运用自身优势更好地促进学生参与教学过程，提升教学效率。
（三）初中化学教学中的微课效应
1.直观取代抽象
化学概念一直以来都是比较抽象的，对于刚刚接触化学的初中学生而言，如果只是凭借教师的讲解，会让学生很难理解这些化学概念，这将对学生的学习造成极大的阻碍。而微课可以通过多角度的方式展现，以达到刺激学生的目的，让学生可以主动参与到课堂教学中去，有助于加深学生对知识点的印象，提高学生对重难点的把握。
2.弥补化学实验中的缺陷
在初中化学教学中学生需要学会进行一些对应的具体实验操作，只要是实验都会出现或多或少的误差，这时候得出来的试验结论和书本中的结论会有一定的差距存在，学生往往在这个时候会出现落差感。而微课就可以解决这方面的问题，可以将这些实验做成视频展现在学生的面前，可以起到刺激学生的试听，节约课堂实验时间的作用。
二、微课任何在初中化学中运用
（一）通过微课开展预习活动，提升预习的效果
微课的动态感强，学生喜欢有趣的事物，微课抓住了学生这样的心理特征，使学生能够在学习过程中更好地理解知识点，也愿意主动地去接受这方面的知识。所以，如果通过这样的方式去开展预习活动，收效显著。现在化学的知识点比较混乱且繁琐，学生在面对这些知识点时，常常抱有消极的心态，在这样的情况下很难构建一个相对健全的知识体系。而微课就可以很好地解决这方面的问题，微课通过一个视频的形式在学生的面前播放出来，教师就其中一个知识点进行讲解，更好的保证预习的效果。比如在教学九年级课本“我们周围的空气”这一章节内容时，教师可以借助微课的方式，通过实验展示各种气体，在针对有危害气体的讲解中，教师也可以播放一些相关视频，让学生在观看过程中意识到空气污染带来的弊端，以在日常的生活中更加注重自己的行为。课本上的内容虽然很详细，但毕竟是纯理论、机械化的知识点，这些文字的知识点若是通过微课的方式展现出来，就会有所不同，可将其搭配着实验过程加以呈现，这样更容易调动学生的学习积极性，能够大大提高学生的学习效率。
（二）通过微课导入知识点，有助于激发学生的学习积极性
傳统方式下任何新的形式都是经不住反复使用的，导入方式也一样，若是重复进行，会降低学生的兴趣。使用微课的方式，以一个新的形式展现，会给学生带来耳目一新的感受。就拿九年级课本中的“水得组成”来说，这节课内容较简单，很多学生容易将这节课的内容忽视掉。但其实不然，水的化学性能够在以后的学习中被多次提及，是需要引起重视的。在这方面课前导入就显得尤为重要，可以制作相关的视频来激发学生的学习积极性。
（三）微课内容动态有趣，让难点有所弱化
化学自出现开始给人带来的印象就是知识点抽象，所以如何让知识点活起来就显得尤为重要。微课能够将涉及的知识点具体化、形象化，能够促进学生更好地消化理解知识点，以增强学生对知识点的记忆，更好地抓住学生的眼球，达到学生注意力集中的效果。
结语
综上所述，在初中化学教学过程中采取微课方式，可以更好地调动学生学习化学的主动性和对化学的热情。将微课与化学教学相融合，让微课成为辅助化学教学的重要工具，能够为教学模式的改革指明方向。教师通过录制微课视频，可以更好地与学生沟通，听取学生的反馈，明确学生在化学学习中出现的问题，并进行有针对性的辅导。将学生的兴趣作为教学过程中的重点，能够让学生在轻松愉悦的教学环境中，加深对知识点的理解与记忆，养成良好的学习习惯。
【参考文献】
[1]田列.论微课在初中化学教学中的应用[J].新课程·中旬，2018（8）：91
[2]吴良茂.微课在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2018.4（16）：130
[3]张玉春.微课在初中化学教学中的应用浅析[J].商情，2018（29）：241