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摘要 通过就业质量调查问卷分析，了解我校模具设计与制造专业课程体系建设、课程实施、实践教学、素质培养等方面存在的问题。并从问卷数据分析入手，对工科类专业课程建设提出几点思考与建议。
关键词 调查问卷；毕业生；用人单位
中图分类号：G423.07
本文是山东省职业教育与成人教育科研"十一五"规划研究课题《基于工作过程系统化的课程质量评价体系研究》，课题编号：2010zcj197，研究成果
高等职业技术学院是培养高端技能型人才，是能力本位的教育体系，它强调理论知识服从于能力培养，注重职业能力和职业素质的培养。基于以上思想，我专业通过市场调查、企业走访及专家多次研讨与论证，2009年重新构建了"基于工作过程的模具设计与制造专业课程体系"，并对08级人才培养方案进行了修订，突出岗位职业能力培养，注重学生社会能力和方法能力的培养。经过近五个学期的实践，我们对08级、09级学生通过课程实施效果调查问卷、毕业生信息反馈、用人单位信息反馈、毕业生座谈、师生座谈等形式对新课程体系下的课程实施情况进行了解，以便于有针对性的推进我校专业建设，课程建设等工作。
2011年7月向08、09级模具设计与制造专业学生发放各种调查问卷398份，向与我院有着深度合作的15家合作企业发放问卷30份，截止2011年11月共收回有效问卷416份。
一、从08级毕业顶岗实习学生问卷分析
从调查统计上来看我院毕业生专业对口率、岗位满意率、薪金待遇等方面相对比较好，表明我校模具设计与制造专业的设置、人才培养方案的制定、课程建设及实施等方面工作比较扎实并且有较好的效果。从问卷中也反映出一些问题与建议：
1、 认为在校学习期间的最大收获是学到扎实的基础理论和专业知识；培养了思考、分析和解决问题的能力；但也有相当部分的同学认为与人沟通的能力和表达能力仍是他们踏上工作岗位适应企业生活的最大阻碍。
2、75%学生认为在实际操作动手能力及吃苦精神远胜于其他学校学生。
3、对于该专业的课程设置，68%的同学认为基本合理，26%认为比较合理。
4、有近34%的学生认为应再增加实习实训课程，有17%的同学认为作为以理工科为主的工科院校，在培养学生的工程素质和科学精神的同时，要重视学生的人文素质的培养。
5、有9%的同学认为在实际工作中比较实用的课程没有开设，建议学校开设相关行业的前沿课程，以适应用人单位的人才需求。
二、从用人单位信息反馈情况分析
用人单位从毕业生总体素质、敬业精神、合作精神、知识结构、专业知识、实际工作能力、灵活性和应变能力、组织管理能力、计算机应用水平、实践动手能力和创新能力等方面进行总体评价。结果显示用人单位对我校毕业生总体评价较高，尤其是毕业生的扎实的软件应用能力、专业基础知识结构及计算机水平及敬业精神、合作精神等方面。但对毕业生的灵活性、应变能力、外语实际应用能力和开拓创新能力等方面的表现还不是很满意。
三、从调研结果分析课程体系构建及课程实施效果
通过问卷调研结果的分析可以看出我专业的设置与市场需求比较吻合，专业岗位群职业能力分析与企业人才培养要求比较吻合；课程体系的构建及课程内容的选取基本满足专业培养目标的要求。并且用人单位对我专业毕业生除了专业能力外的社会能力和方法能力的培养也比较认可。但是通过本次就业质量跟踪调查一些小数据也为我们高职工科类专业业在课程体系构建和建设过程中提出几点思考与建议：
1、课程设置及课程内容与专业发展的适应性
调查问卷中有同学表明教学内容与企业实际的应用有脱节，跟不上现代制造业的发展，设计的内容面窄。在构建课程体系时设置一门或几门与专业发展紧密相关的课程作为专业选修课，让同学们及时了解专业发展的前沿是有必要的。在课程建设过程中与有一定规模、有代表性的企业深度合作，合理选取和序化课程内容是必需的。选取或自己编著的教材应注意时效性、创新性、先进性和实用性，教材必须及时反映生产实践中的新知识、新工艺、新技术。
2、工科专业学生有必要增设人文科学和社会科学等方面的课程
用人单位最看中我校毕业生的整体素质、动手能力和吃苦耐劳精神这三个方面的表现，这与我校重视实习实践能力和注重学生核心职业能力的培养是分不开的。但不少用人单位也建议我院人才培养方案中应增加营销和组织管理方面的知识，增设人文科学、社会科学、自然科学等方面课程，为毕业生2-3年职业升迁的打下基础。
3、开展丰富多彩的第二课堂活动，促进学生职业素质的提升
从问卷中有相当部分的同学认为与人沟通的能力、表达能力、组织能力、创新能力仍是他们踏上工作岗位适应生活的最大阻碍。因此工科类专业不仅要重视学生的专业能力、实践能力的培养，更应注重学生核心职业能力的培养。通过丰富多彩的第二课堂活动，将课内课外结合起来，建立职业素质教育体系，有针对性的培养，将学生高质量的职业素质培养成学生的核心竞争力。
关键词 调查问卷；毕业生；用人单位
中图分类号：G423.07
本文是山东省职业教育与成人教育科研"十一五"规划研究课题《基于工作过程系统化的课程质量评价体系研究》，课题编号：2010zcj197，研究成果
高等职业技术学院是培养高端技能型人才，是能力本位的教育体系，它强调理论知识服从于能力培养，注重职业能力和职业素质的培养。基于以上思想，我专业通过市场调查、企业走访及专家多次研讨与论证，2009年重新构建了"基于工作过程的模具设计与制造专业课程体系"，并对08级人才培养方案进行了修订，突出岗位职业能力培养，注重学生社会能力和方法能力的培养。经过近五个学期的实践，我们对08级、09级学生通过课程实施效果调查问卷、毕业生信息反馈、用人单位信息反馈、毕业生座谈、师生座谈等形式对新课程体系下的课程实施情况进行了解，以便于有针对性的推进我校专业建设，课程建设等工作。
2011年7月向08、09级模具设计与制造专业学生发放各种调查问卷398份，向与我院有着深度合作的15家合作企业发放问卷30份，截止2011年11月共收回有效问卷416份。
一、从08级毕业顶岗实习学生问卷分析
从调查统计上来看我院毕业生专业对口率、岗位满意率、薪金待遇等方面相对比较好，表明我校模具设计与制造专业的设置、人才培养方案的制定、课程建设及实施等方面工作比较扎实并且有较好的效果。从问卷中也反映出一些问题与建议：
1、 认为在校学习期间的最大收获是学到扎实的基础理论和专业知识；培养了思考、分析和解决问题的能力；但也有相当部分的同学认为与人沟通的能力和表达能力仍是他们踏上工作岗位适应企业生活的最大阻碍。
2、75%学生认为在实际操作动手能力及吃苦精神远胜于其他学校学生。
3、对于该专业的课程设置，68%的同学认为基本合理，26%认为比较合理。
4、有近34%的学生认为应再增加实习实训课程，有17%的同学认为作为以理工科为主的工科院校，在培养学生的工程素质和科学精神的同时，要重视学生的人文素质的培养。
5、有9%的同学认为在实际工作中比较实用的课程没有开设，建议学校开设相关行业的前沿课程，以适应用人单位的人才需求。
二、从用人单位信息反馈情况分析
用人单位从毕业生总体素质、敬业精神、合作精神、知识结构、专业知识、实际工作能力、灵活性和应变能力、组织管理能力、计算机应用水平、实践动手能力和创新能力等方面进行总体评价。结果显示用人单位对我校毕业生总体评价较高，尤其是毕业生的扎实的软件应用能力、专业基础知识结构及计算机水平及敬业精神、合作精神等方面。但对毕业生的灵活性、应变能力、外语实际应用能力和开拓创新能力等方面的表现还不是很满意。
三、从调研结果分析课程体系构建及课程实施效果
通过问卷调研结果的分析可以看出我专业的设置与市场需求比较吻合，专业岗位群职业能力分析与企业人才培养要求比较吻合；课程体系的构建及课程内容的选取基本满足专业培养目标的要求。并且用人单位对我专业毕业生除了专业能力外的社会能力和方法能力的培养也比较认可。但是通过本次就业质量跟踪调查一些小数据也为我们高职工科类专业业在课程体系构建和建设过程中提出几点思考与建议：
1、课程设置及课程内容与专业发展的适应性
调查问卷中有同学表明教学内容与企业实际的应用有脱节，跟不上现代制造业的发展，设计的内容面窄。在构建课程体系时设置一门或几门与专业发展紧密相关的课程作为专业选修课，让同学们及时了解专业发展的前沿是有必要的。在课程建设过程中与有一定规模、有代表性的企业深度合作，合理选取和序化课程内容是必需的。选取或自己编著的教材应注意时效性、创新性、先进性和实用性，教材必须及时反映生产实践中的新知识、新工艺、新技术。
2、工科专业学生有必要增设人文科学和社会科学等方面的课程
用人单位最看中我校毕业生的整体素质、动手能力和吃苦耐劳精神这三个方面的表现，这与我校重视实习实践能力和注重学生核心职业能力的培养是分不开的。但不少用人单位也建议我院人才培养方案中应增加营销和组织管理方面的知识，增设人文科学、社会科学、自然科学等方面课程，为毕业生2-3年职业升迁的打下基础。
3、开展丰富多彩的第二课堂活动，促进学生职业素质的提升
从问卷中有相当部分的同学认为与人沟通的能力、表达能力、组织能力、创新能力仍是他们踏上工作岗位适应生活的最大阻碍。因此工科类专业不仅要重视学生的专业能力、实践能力的培养，更应注重学生核心职业能力的培养。通过丰富多彩的第二课堂活动，将课内课外结合起来，建立职业素质教育体系，有针对性的培养，将学生高质量的职业素质培养成学生的核心竞争力。