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采用横断设计的方式探讨了地方普通高校学生创造性科学问题提出能力的年级变化模式。结果发现地方普通高校大学生的问题提出能力存在年级间差异性，表现出随着年级升高而下降的发展规律。其中，大学生在流畅性上的表现随着年级升高而持续下降；变通性和独特性在第一年的显著下降后保持在相对稳定的状态。结果提示，高校教育需要进一步深化改变以更好地促进大学生的问题提出能力的培养。